新課程呼喚新課堂

陳紅偉

摘要： 目前，新課程改革已全面展開，只有更新教學觀念，轉變教學方法，優(yōu)化課堂教學，才能在有限的四十五分鐘內出色地完成教學任務。本文作者結合自己的數(shù)學教學實踐，探討如何優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學，提高教學效率。

關鍵詞： 初中數(shù)學教學教學效率提高途徑

課堂教學是教學的基本組織形式，是學生在校期間學習科學文化知識的主要陣地，也是對學生進行思想品德教育的主要渠道。作為數(shù)學教師，我們面臨著新的挑戰(zhàn)，迫切需要解決的問題是如何提高初中數(shù)學課堂效率。我認為要做到以下幾點。

一、精心備課

備好課，是上好一堂課的前提和關鍵，它對于提高課堂教學效率起著至關重要的作用。我認為備課不是作形式，走過場，任何教師都應該在備課上多花時間，狠下工夫，即使教學經(jīng)驗較豐富，對教材的編排體系和各章節(jié)的知識點非常熟悉的教師，都不能輕視備課這一環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過精心備課，精心設計教學中的各個環(huán)節(jié)，才能成竹在胸，從容不迫地走上講臺面對學生，絕不能“打無把握之仗”。我通常采用以下方法和步驟來備課。

1.每學期開學初，即制訂教學計劃時，通讀一遍本學段的“課標”，粗略翻閱本期教材，明白本期教學內容，應達到的目標，需要準備的教具、學具（包括課件），每章大約所需的課時數(shù)等，從而制訂好本學期教學工作計劃。

2.在每一章的教學開始前，看一遍本章內容，了解本章的知識體系，根據(jù)學生情況，結合實際，大致劃分每節(jié)課的教學內容。

3.具體在備每一節(jié)課時，應深入鉆研教材，包括課題的引入，各種概念、法則、公式、定理、例題、習題，等等，尋找本節(jié)課的最佳教法，精心設計教學中的各個環(huán)節(jié)。教師只有準確地把握教材的科學性、系統(tǒng)性、邏輯性，面對各種例題時才能敏銳洞察、準確判斷、隨機應變。只有吃透了教材，對學生才能巧妙地啟發(fā)，精辟地點撥，及時地導向和調控。對于練習題與習題，我都先做一遍，從中選擇一些針對性強、基礎性的題作為課堂練習題。廣泛查閱資料，精選一些典型的、熱門的習題，每節(jié)課在學生掌握基礎之上做適當?shù)耐卣咕毩?。這樣更有利于擴大學生的知識面，發(fā)展其思維能力，調動其學習數(shù)學的熱情。這符合“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的數(shù)學教學基本理念。

4.編寫教案。在完成以上準備工作后，才編寫教案。教案中主要顯示本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)的設計、知識點、教學方法的選擇、例題的分析、練習及拓展練習，等等。

二、選對教學方法，調動學習積極性

1.多媒體課件與傳統(tǒng)教學相結合的教學方法。傳統(tǒng)的板書教學方式調動不了學生學習數(shù)學的積極性，數(shù)學知識本身就比較抽象，傳統(tǒng)的模式不能直觀地將數(shù)學概念傳達給學生，而現(xiàn)代的多媒體教學方式卻能清楚直觀動態(tài)地展現(xiàn)數(shù)學的魅力。所以，將傳統(tǒng)的教學模式和多媒體教學結合起來，是有效提高學生積極性，從而提高學生學習成績的一種有效手段。在備課的時候多準備一些多媒體課件，一般自己根據(jù)教學內容進行設計，吸取其他課件的精華，再根據(jù)實際教學內容進行修改。這樣的課堂才能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習數(shù)學的積極性，在輕松愉快的學習氛圍中實現(xiàn)從“要我學”向“我要學”的積極轉變。

例如：我在講授八年級上冊第五章《二元一次方程組的圖像解法》時，運用多媒體課件很輕松地演示出二元一次方程的解為坐標的點都在相應的一次函數(shù)圖像上；反過來，一次函數(shù)圖像上任意一點的坐標都是相應的二元一次方程的解，以及兩個一次函數(shù)的圖像有一個交點，那么交點的坐標就是相應的二元一次方程組的解。特別直觀、形象，學生很容易記住，從而提高了課堂教學效率。

2.組內合作、組間競爭的教學方法。學習是一個相互的過程，老師在傳授知識，而學生在接受知識，但是每個學生的接受能力、知識基礎都不盡相同。那么怎么樣才能取得事半功倍的效果呢？一個比較好的方法就是進行分組合作學習，利用每個小組成員在性格、成績、動手能力和表達能力、家庭等方面有一定的差異性和互補性，把合作小組成員建成團結、互補、高效的小集體。這種方式不僅可以調動學生學習的積極性，還能鍛煉組員之間的團隊合作意識和溝通能力。

三、創(chuàng)設合適的數(shù)學教學情境，激發(fā)學習興趣

大教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以學習的最高境界應該是樂學。美國哈佛大學心理學家詹姆士也曾用實驗證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性可以增加3～4倍。甚至有人提出了這樣一個公式：學生的學習成績=能力×學習興趣。因此，提高學生的學習興趣是提高數(shù)學課堂教學有效性的關鍵，創(chuàng)設合適的教學情境可以大大提高學生學習數(shù)學的興趣。數(shù)學教學情境的設計應結合農村初中學生的生活經(jīng)驗與年齡、心理特征，創(chuàng)設有助于調動學生學習興趣，有助于學生自主學習、合作交流的教學情境。

例如，在“直線和圓的位置關系”教學中，在舒緩、優(yōu)美的《日光曲》音樂的伴奏下，一首“一輪紅日，從地平線上冉冉升起……”的散文詩輕輕誦來……組合成一個巨大的、誘人的“探索場”。在教師的引導下，學生很快“悟”圖出直線和圓的位置關系在公共點個數(shù)方面存在的本質特征。教師提示學生去發(fā)現(xiàn)：直線和圓有幾個公共點？位置關系可分為幾種類型？分類的標準是什么？能否像判定點和圓的位置關系那樣，通過數(shù)量關系來判定直線和圓的位置關系？這些問題激發(fā)了學生強烈的求知欲，學生的注意力一下子就集中起來了。整堂課學生都帶著強烈的好奇心和求知欲望進行學習，課堂教學效率明顯提高了。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與學習方法

亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的?！笨v觀人類科學史上的每一次重大發(fā)現(xiàn)也都是從提出問題開始的。例如牛頓看到蘋果從樹上落到地面上，就開始思考：“蘋果為什么會落地？”最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，為人類作出了杰出的貢獻。正所謂：“為學貴知疑，知疑且善問，學成必無疑?！币虼?，在平時的數(shù)學教學中，我經(jīng)常鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法，要敢于創(chuàng)新，并且都在正確引導的基礎上給予鼓勵性的評價。

總之，作為教育工作者，我們要在新課程理念的指導下，不斷加強新課程理論的學習和科研，積極探索提高初中數(shù)學課堂教學效率的途徑。教學有法，但無定法，影響課堂效率的因素是很多的，這要靠我們在教學實踐中不斷地深入研究，不斷地進行總結，從而使我們的課堂變得更生動有趣，更富有吸引力。

參考文獻：

[1]義務教育教學課程標準.

[2]李玢著.現(xiàn)代教育思想精粹.光明日報出版社，1987.

[3]朱智賢，林崇德.思維發(fā)展心理學.