淺談如何提高學(xué)生的閱讀能力

梁玉敏

摘要：二十多年的教學(xué)實(shí)踐，我愈加深刻地意識(shí)到閱讀在教學(xué)中舉足輕重的地位。閱讀能力的高低，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和寫(xiě)作水平，以及是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想感情的關(guān)鍵。注重語(yǔ)文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；閱讀方法；閱讀心理；課外閱讀

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0250-03

多年的教學(xué)實(shí)踐，我愈加深刻地認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，注重學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)刻不容緩。因?yàn)楫?dāng)下閱讀能力的高低已影響到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣，受閱讀水平的限制，學(xué)生難以寫(xiě)出高質(zhì)量的作文，甚至內(nèi)心的思想感情無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)，這些讓老師和學(xué)生很苦惱。如何改變這種現(xiàn)狀，使學(xué)生積極參與閱讀，提高學(xué)生閱讀能力成了語(yǔ)文教師深思的問(wèn)題。我在平日的語(yǔ)文教學(xué)中，注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，嘗試多種閱讀方法傳授，學(xué)生能力有了明顯的提高。

一、強(qiáng)化興趣培養(yǎng)?搖讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币獯罄軐W(xué)家布魯諾也說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！毕胍岣邔W(xué)生閱讀理解能力，教師必須努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，快樂(lè)學(xué)習(xí)并獲得教益。關(guān)于這一點(diǎn)我做了如下嘗試：

首先，拉近學(xué)生與閱讀的距離，使其從意識(shí)上崇尚閱讀。“教師”之名源自閱歷深，道理明，關(guān)鍵在于讀的書(shū)多。講述自己的閱讀經(jīng)歷和體會(huì)收獲，激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。盡可能把自己在讀書(shū)看報(bào)時(shí)獲得的有啟發(fā)性、趣味性的內(nèi)容讀給學(xué)生，啟迪心智，增強(qiáng)他們的閱讀興趣。告知學(xué)生古今中外，凡有所成就的名家志士，無(wú)一不是通過(guò)大量閱讀提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，比如屈原、蘇軾、托爾斯泰、高爾基等，以此激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)成才者的崇拜，強(qiáng)化他們對(duì)書(shū)的渴望。

其次，搭建學(xué)生與閱讀的橋梁，使其從思想上向往閱讀。俄國(guó)文藝批評(píng)家車爾尼雪夫斯基對(duì)教師提出要求“要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。”作為教師“傳道、授業(yè)、解惑”是天職，其中的關(guān)鍵是育人，最佳途徑是身教，正如老話所說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮的。因此，我以自己的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)兩大財(cái)富影響學(xué)生：用高雅氣質(zhì)，不凡談吐讓學(xué)生敬佩，用淵博的知識(shí)帶給學(xué)生進(jìn)入一個(gè)個(gè)情趣盎然的課堂，不斷吸引他們的興趣和求知欲。利用誦讀課推薦愛(ài)閱讀、寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生“現(xiàn)身說(shuō)法”，談感受講收獲，致使不愛(ài)閱讀的學(xué)生羨慕不已。至此，許多學(xué)生開(kāi)始把渴望變成了行動(dòng)。

第三，加強(qiáng)學(xué)生與閱讀的聯(lián)系，使其打心里喜愛(ài)閱讀。多角度地開(kāi)展一些有益的活動(dòng)，比如為你推薦、誦讀比賽、名人故事知多少知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生暢所欲言，淋漓盡致地張揚(yáng)個(gè)性，于不覺(jué)中使思維與語(yǔ)言碰撞出火花，自覺(jué)將閱讀所得逐步內(nèi)化并吸收，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的積累遷移，為閱讀能力的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、重視方法指導(dǎo) 讓學(xué)生會(huì)讀書(shū)

提高閱讀能力，僅憑興趣而沒(méi)有切實(shí)可行的方法是不夠的。比如有的學(xué)生靠一時(shí)興起從眾踐行了閱讀任務(wù)，但只是走馬觀花，不解文意?；蛟S他讀的是美文，卻不知道美在哪兒，就連好詞佳句都懶得積累，結(jié)果事倍功半。因此必須授學(xué)生以漁，使他們會(huì)讀書(shū)，這才是終身受用的。

1.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，多讀書(shū)，讀好書(shū)。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“積三十年的經(jīng)驗(yàn)，我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀?！蔽曳浅Ｖ匾暡⒅ε囵B(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)讀好書(shū)的習(xí)慣、精讀略讀的習(xí)慣、記讀書(shū)筆記的習(xí)慣、寫(xiě)感悟的習(xí)慣，并且讓這些習(xí)慣成為學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

形成良好的閱讀習(xí)慣，不是一味地讓學(xué)生不假思索的讀，而是要作必要的引導(dǎo)：①要求學(xué)生閱讀時(shí)，積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀要有“自己的看法”、“自己的疑問(wèn)”。因此，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中大膽質(zhì)疑、反思和批判，提高閱讀質(zhì)量。②對(duì)于好詞好段要批注摘抄，以便積累素材。品味語(yǔ)言進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。

2.認(rèn)真閱讀，提高閱讀效率。因?yàn)閷W(xué)生的時(shí)間有限，所以要講究合理有效的方法。一要引導(dǎo)學(xué)生自主精讀。精讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。對(duì)語(yǔ)言雋永、情節(jié)生動(dòng)的文章，要求學(xué)生集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀，抓住文章的“動(dòng)情點(diǎn)”，圈點(diǎn)勾畫(huà)并做淺易的理解賞析，以提高自身的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。著名語(yǔ)文特級(jí)教師余映潮的“當(dāng)學(xué)生自己認(rèn)真閱讀，品味那些文筆優(yōu)美，富有思想情感的文字時(shí)，他會(huì)受到感染和熏陶，會(huì)受到潛移默化的教益”講的就是精讀的意義。二要指導(dǎo)學(xué)生自主略讀。經(jīng)常瀏覽報(bào)刊雜志，快速地觀其概貌，盡可能多的獲取信息擴(kuò)大知識(shí)面。需要特別提醒學(xué)生在自主略讀時(shí)，應(yīng)結(jié)合自己的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，以有益的書(shū)刊為友。

3.學(xué)生自設(shè)“信息庫(kù)”，我給它命名為“自選作品集”，可以存放日記和讀后感、課外自由練筆等。通過(guò)建立“信息庫(kù)”，讓學(xué)生有成就感，同時(shí)也能激發(fā)興趣，給以自信和鼓勵(lì)，不知不覺(jué)中豐富了他們的“人生庫(kù)”。

4.充分利用網(wǎng)絡(luò)信息海量的優(yōu)勢(shì)以及中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)尤感興趣的有利條件，引導(dǎo)他們進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。不過(guò)要讓學(xué)生明白必須有相應(yīng)的閱讀計(jì)劃和明確的閱讀目標(biāo)，進(jìn)行適時(shí)有益的閱讀，讓網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生課外博覽的重要組成部分，學(xué)生的閱讀能力會(huì)很快提高。

三、關(guān)注思想健康 培養(yǎng)良好的閱讀心理

平日的教學(xué)中，我反復(fù)地觀察學(xué)生的閱讀行為，發(fā)現(xiàn)一些閱讀能力不好的學(xué)生經(jīng)常裝模作樣的盯著書(shū)本，但心卻徜徉它處了，還有部分學(xué)生“專注”書(shū)本的同時(shí)頻繁地抬頭看老師，總之是六神無(wú)主。另外，批卷的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)把“選擇不正確”的當(dāng)成“選擇正確”的，閱讀理解題會(huì)有不少空白。凡此種種一方面與學(xué)生的能力有關(guān)，另一方面源于不良的閱讀心理，我把它叫做輕“敵”和懼“敵”。這些不良的閱讀心理如果不及時(shí)糾正，輕則使學(xué)生怕閱讀甚至不閱讀，重則會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

首先，教育學(xué)生有足夠的自信，抱定他人能做到的我也能的決心，重視閱讀，一絲不茍，改掉輕“敵”的毛病。其次，要嚴(yán)格要求，幫助學(xué)生腹有詩(shī)書(shū)從而消滅懼“敵”思想。比如要求學(xué)生堅(jiān)持每天積累一個(gè)成語(yǔ)，摘抄優(yōu)美句段不少于150個(gè)字，并經(jīng)常誦讀，教師每周檢查批閱一次，優(yōu)秀的給予表?yè)P(yáng)。活動(dòng)初始，出現(xiàn)了有人不寫(xiě)，有人馬虎應(yīng)付的現(xiàn)象，之后在同學(xué)們積極閱讀積累的影響之下，這些不良行為也就徹底不存在了。第三，提倡學(xué)生課余時(shí)間自由閱讀，或?yàn)g覽涉獵，或精讀品味，從中了解時(shí)代風(fēng)云、科技動(dòng)態(tài)、生活信息等，把握時(shí)代發(fā)展脈搏，展望未來(lái)生活，從而受到鼓舞，增強(qiáng)信心和使命感。

四、利用多方資源 指導(dǎo)課外閱讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教師要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！辈⑶乙?guī)定“中學(xué)生課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字”，事實(shí)也證明，如果沒(méi)有大量的閱讀，要提高閱讀能力只能是紙上談兵。這方面我是這樣做的：

1.推薦與課文有關(guān)的課外讀物，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。

2.進(jìn)行適當(dāng)?shù)目陬^表達(dá)能力和思維能力訓(xùn)練。如故事會(huì)、每天上下午10分鐘經(jīng)典誦讀、課前三分鐘“我說(shuō)成語(yǔ)”、介紹自己最喜愛(ài)的文章等。督促學(xué)生重視課外閱讀積累。

3.推薦優(yōu)秀作品投稿。渴望得到別人的認(rèn)可是人之常情，學(xué)生更是如此。因此推薦優(yōu)秀作品投稿是對(duì)學(xué)生最大的鼓勵(lì)，一旦中稿，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

4.留心天下事。為了調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活，開(kāi)闊視野，我主張電視不可不看，報(bào)紙不可不讀，引導(dǎo)學(xué)生收看有益的電視節(jié)目，如中央電視臺(tái)的《今日說(shuō)法》、《藝術(shù)人生》、《焦點(diǎn)訪談》、《新聞聯(lián)播》等，開(kāi)拓了學(xué)生視野，拉近了學(xué)生與社會(huì)生活的距離，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

提高學(xué)生閱讀能力非一日之功，需要從培養(yǎng)興趣、授以方法、關(guān)注閱讀心理等方面認(rèn)真指導(dǎo)，同時(shí)還要幫助學(xué)生搞好課外閱讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社2001年7月版，第1頁(yè).《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）.

[2]群言：《關(guān)于閱讀教學(xué)的思考》，《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》，2001年7－8月七、八期合刊.

[3]魯成真.《語(yǔ)文教學(xué)滲透思想教育片談》，《河南教育》，1998年11月.