新課改下農(nóng)村初中地理教學改革淺談

摘要：新課改的實施，需要我國基礎教育進行較為全面的改革創(chuàng)新，并隨著新課改實施的逐步深入不斷改革和創(chuàng)新。農(nóng)村初中地理教學有著不可克服的物資、師資等方面的局限性，在這樣的情況下要進行符合新課改標準的教學改革，需要教師在施教過程中深入思考以及不斷的研究和改進。要能夠充分利用手邊一切能夠獲取到的資源，充分培養(yǎng)學生自主學習的能力，從自身的教學和學生課外努力兩個方面著手施力，這樣的方式，才能夠為新課改下的農(nóng)村初中地理教學帶來較為合理和有效的改革成效。

關鍵詞：新課改；農(nóng)村初中教學；地理教學；教學改革

中圖分類號：G633.5 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）09-0034-02

“新一輪基礎教育課程改革”是“新課改”的全稱，自從建國以來，課改已有過很多次。上世紀末，中共中央、國務院提出要“深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀構建起符合素質(zhì)教育要求的基礎教育課程體系。通過新課改的實施和改革，我國自城市至農(nóng)村的教育體系、教育風格、教育方向等等都會發(fā)生翻天覆地的變化，從而進一步適應當代社會對于教育的基本要求，并且盡可能多地培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會要求的新世紀人才。

農(nóng)村教育當中始終存在的一個巨大的問題，就是農(nóng)村在物資、師資等方面資源的匱乏和當代不斷拔高的市場人才要求之間的矛盾。農(nóng)村教育必須克服這一巨大的矛盾，充分利用能夠獲得的所有資源，并且合理利用所能獲得的資源，讓學生們的學習不受資源短缺的影響，獲取足夠的知識儲備。只有這樣，才能夠讓農(nóng)村教育培養(yǎng)出具有普遍社會競爭力的現(xiàn)代化人才，才能夠保證從農(nóng)村走出來的孩子們能夠具有足夠的能力與城市的孩子們公平競爭。

由大及小，我們可以確切地說，新課改下的農(nóng)村初中物理教學也面臨著教學改革的急切需要。接下來，我們就針對如何開展新課改下的農(nóng)村初中地理教學改革進行一個簡單的探討。

一、教學材料多元化

要在農(nóng)村初中的地理教學當中克服資源有限這一問題，最首要的解決措施就是盡可能地增加教學資源。這一措施，我們可以從增加教學材料、增加教師資源、加強網(wǎng)絡資源的應用這幾個方面進行改革。教師可以盡量利用自己手上的資源，將更多的信息帶到課堂當中來，讓學生們盡情學習。同時學校應該盡量多地引進年輕的、具有新時代價值觀的教師，讓他們將更加時新、更加貼近現(xiàn)代生活的地理知識教授給學生們。另外，網(wǎng)絡資源的應用在現(xiàn)代社會的教育當中是至關重要的，教師需要充分利用網(wǎng)絡資源，讓學生們在學習課本知識的同時，也能夠接觸到更多來自虛擬世界的訊息，跟上時代的步伐，學習更多、更新的地理知識。

二、加強利用多媒體

要保證地理教學的有效性，最主要的一點，就是要保證地理教學的直觀性。教師需要在教學的過程當中，充分展示各種地理現(xiàn)象的形成原理和過程，從而讓學生們對地理知識獲得足夠充分的理解，更好地學習和記憶地理知識。在農(nóng)村初中地理教學的授課過程當中，教師需要盡可能多的將幻燈片、視頻、音頻等材料結合到課堂教學當中來，讓學生們通過直接的觀看或者聆聽，在頭腦中形成更加直觀、更加貼切的地理概念，學會用抽象思維來理解一些具象的地理問題，這樣才能夠更好地學習和理解地理知識，獲得更好的教學成效。

三、建立小組學習制

在初中教學當中，建立起小組學習制，不僅能夠在學生的學習過程當中建立起一定的責任觀念，并且能夠促進學生的團隊合作意識，也更加有利于讓學生們各自發(fā)揮長處，在互幫互助當中相互督促，從而收到更好的學習效果。在小組的建立當中，教師需要注意的一點是，盡可能依照座位情況劃分小組，便于學生們在課堂中進行討論學習。從另一個方面來說，按照座位情況劃分小組，也更加有利于教師將學生們按照學習成績的不同情況進行公平的劃分。這樣一來，不僅提高了成績不太好的學生們的學習動力，也讓成績較好的同學學會將自己所學到的知識與他人分享，并且在團結互助中建立起較為深厚的同學友誼。

四、增加教學趣味性

教學的趣味性，已經(jīng)是教學改革當中一個十分經(jīng)典的課題。尤其是在當今社會對于趣味性要求越來越高的情況下，孩子們的學習興趣需要更好的方法來進行激發(fā)，因此，教學的趣味性就更加需要大大加強。農(nóng)村教學，相對于城市教學來說，本來就存在一定的差距，因此也更加難于保證教學的趣味性。要想在農(nóng)村初中的地理教學當中保證足夠的趣味性，教師可以加強教學語言的幽默程度，同時在授課方式和授課風格方面進行改革，用更貼近當代初中生思維方式的邏輯進行教學，讓孩子們充分接受教師的教學，對初中地理產(chǎn)生更濃厚的學習興趣，從而提高教學質(zhì)量。

五、加強學生自主性

學生學習的自主性，從很大程度上來說，需要學生對初中地理的學習興趣作思想支持。但是要加強農(nóng)村的學生在學習初中地理知識上的自主性，教師所需要做的，不僅是加強教學趣味、提升學生的學習興趣這么簡單，教師還需要在教學過程當中加強對學生學習的監(jiān)督，利用已有的監(jiān)督制度，例如前文中所提到的小組制，對學生的學習施加一定的壓力，讓學生們了解到自己在學習當中所承擔的責任，從而自主自覺地進行學習，并且在學習興趣的支持下，進行更多的課外學習。這樣一來，在學習興趣和學習壓力的雙重作用下，農(nóng)村學生們就能夠更好地進行初中地理的學習了。

六、結語

要完成新課改下的農(nóng)村初中地理教學的改革，我們需要從教學材料多元化、加強利用多媒體、建立小組學習制、增加教學趣味性以及加強學生自主性這五個方面入手，不斷創(chuàng)新改革，不斷思考和改善。只有通過這樣的方式，才能夠保證農(nóng)村初中地理教學順應當下時代的發(fā)展，充分平衡農(nóng)村資源的有限性和人才教育的要求之間所存在的矛盾，將初中地理教學改進得更加完善，更加符合當代社會農(nóng)村教育的需求，保證學生獲得足夠的知識，成為充分掌握社會所需知識儲備的新型人才。

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作者簡介:段蘭蘭（1967-），女，工作單位：山西省襄汾縣大鄧中學；職務或職稱：教師，中教一級。