寫作中的那些景語

鄭靜燕

摘要： 一切景語皆情語，客觀存在于大自然中的景物本來就是人們生活的背景，在敘述人物活動(dòng)時(shí)如果能采用一些描寫景物的方法把背景呈現(xiàn)出來，營造出一定的氛圍，那么不僅便于人物的抒情，而且能使讀者在閱讀時(shí)身臨其境，留下更深的印象，這樣的考場(chǎng)作文在同類作文中占有一定的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞： 寫作景語景物描寫

劉勰在《文心雕龍》中提出：“感物吟志，莫非自然”；“歲有其物，物有其容，情以物遷，辭以情發(fā)”，也就是說，情是從外界事物中得來的，它來源于事實(shí)，來源于外部。而且，情感會(huì)隨著外界事物的變化而變化。當(dāng)然這外界事物也就離不開景物。

一、景物描寫的重要性

古代文人墨客吟詩作賦總是少不了借助一些物象，采用曲筆的方式傳達(dá)出自己的心聲，含蓄雋永，咀嚼回味，意味無窮，境界高遠(yuǎn)。

近代散文名家對(duì)生活中的大小景物也常常進(jìn)行仔細(xì)描摹，或柔婉，或雄奇，或清雅，或獷野、粗細(xì)有致、收放自如，借此雕琢他們玲瓏之心，表達(dá)了細(xì)膩唯美之情。

學(xué)生的習(xí)作，如果能把周圍相關(guān)的景物描寫進(jìn)來，讓景物幫著“說說情”，就可以給文章增色不少。

客觀存在于大自然中的景物本來就是人們生活的背景，在敘述人物活動(dòng)時(shí)如果能把背景呈現(xiàn)出來，營造出一定的氛圍，則不僅便于人物的抒情，而且能使讀者在閱讀時(shí)身臨其境，留下更深的印象，這樣的考場(chǎng)作文在同類作文中也就占有一定的優(yōu)勢(shì)。

當(dāng)然描摹景物，其目的是以景抒情，以景襯情，絕不是為寫景而寫景。

文章中的寫景，多數(shù)是用來襯托人物的心境的，“一切景語皆情語”。寫作中恰到好處地以景襯情，能“言有盡而意無窮”地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。人們往往觸景生情，作文當(dāng)然得借景抒情，寓情于景，最終達(dá)到情景交融的至高境界，取得欲言還休，含而不露的藝術(shù)效果。

很多學(xué)生對(duì)寫作上的這一技巧認(rèn)識(shí)不夠，他們或者對(duì)于作文有著心理排斥，一拿到作文題就匆匆下筆，草草了事，在敘述或抒情時(shí)習(xí)慣直截了當(dāng)、單調(diào)直白地把自己的情感或者經(jīng)歷表達(dá)出來，這樣的作文留給讀者或閱卷老師的當(dāng)然只能是陳乏無味，缺少基本的感染力。這種作文感動(dòng)不了別人，產(chǎn)生共鳴就更加無從說起了。如果學(xué)生在作文中有了景物描寫，效果可能就不一樣了。

有一篇名叫《葉落最深沉》的習(xí)作中有一段精彩的景物描寫：“秋天到了，一片黃葉從樹上悠悠落下，與地面接觸時(shí)，發(fā)出輕嘆似的一聲微響。葉落的時(shí)候，我的心里充滿了惆悵。

我走在醫(yī)院的路上，看著那蒼黃的樹葉，想象著春天嫩芽初發(fā)時(shí)的蓬勃，夏天綠葉滿樹時(shí)的生機(jī)，我?guī)缀醪蝗炭催@深秋來臨時(shí)枯葉滿地的景象。因?yàn)?，這景象充滿了悲涼?！边@篇文章是以“落葉”為景，進(jìn)行了細(xì)膩生動(dòng)的描摹，含蓄表達(dá)了惆悵悲涼的真實(shí)感情，情因景生，景為情語，情景自然融合，有水到渠成之妙。

當(dāng)然以上面的景物描寫要求學(xué)生可能是有些難度的，但“淡妝濃抹總相宜”，不能細(xì)膩豐滿地描寫自然景物，那么，簡(jiǎn)潔妥帖的景物描寫未嘗不能取得生動(dòng)感人的效果。

有一位學(xué)生，在一篇題為《夢(mèng)想》的作文中，寫他的父親為了實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)參加成人考試，開頭有這樣的描寫：太陽似乎是因?yàn)槟懬?，羞澀不安地躲在層層的陰云里，不肯露個(gè)臉……結(jié)尾是：太陽終于露出了笑臉……文章含蓄巧妙地借用太陽喻指父親一開始對(duì)這場(chǎng)考試的忐忑不安和最后的自信圓滿，用景語成功地表達(dá)了情感，回避了單調(diào)，留給了讀者回味的空間。輕輕一筆，也是智慧的一筆，留下了美感，收到了奇效。

二、如何寫好景語

（一）留心生活中的點(diǎn)滴。

王國維在《人間詞話》中有言：以我觀物，故物皆著我之色彩。自然萬物本是客觀存在的，沒有言語沒有感情，但當(dāng)我們?cè)谟^察欣賞時(shí)因?yàn)樽约呵楦械牟煌?，景也就帶上了感情色彩，在為你“說話了”，所以在寫作時(shí)就不能忽視這個(gè)“助手”。

春日的生機(jī)盎然，夏日的姹紫嫣紅，秋日的豐碩成果，冬日的白雪皚皚。四季的景色，各異多彩，如同那彩色的畫盤，畫板隨著人的情感而繪制成了大千世界的喜怒哀樂。

學(xué)生缺少的不是感情，而是沒有觀察，留心生活的點(diǎn)滴，靜下心看看周圍之景，讓景與情產(chǎn)生共鳴。

（二）掌握一些方法，學(xué)習(xí)一些技巧。

1.正面寫景，突出畫面。

正面寫景就是直接描寫進(jìn)入作者或文中人物視野的景色，讓景物渲染氣氛，表現(xiàn)人物性格，烘托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

在以長征為題材的散文《老山界》中，為了展現(xiàn)老山界惡劣的環(huán)境，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝困難的信心和決心，采用了很多正面描寫，如：“滿天都是星光，火把也亮起來了，從山腳向上望，只見火把排成許多‘之字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星?！弊髡邚恼婷鑼懗隽死仙浇绲碾U(xiǎn)峻，讓讀者也能身臨其境地感受，在體味的過程中獲知紅軍戰(zhàn)士的凌云氣概和豪邁的樂觀主義精神，使文中的景與情產(chǎn)生共鳴。

正面描寫景物為了把景物寫活，可以在描寫的景物前加上一些表性質(zhì)、顏色、狀態(tài)的詞，也可以突出畫面的特征。

2.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些手法。

如朱自清的《荷塘月色》中有這樣的描寫：“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。”

用寫女子?jì)擅郎駪B(tài)的詞“羞澀”“裊娜”寫荷花，賦予荷花生命的活力和感情，擬人手法寫出了荷花的情態(tài)美。

又用“一粒粒的明珠”“碧天里的星星”“剛出浴的美人”三個(gè)喻體從不同角度反復(fù)描繪，說明了月光下的荷花的各種姿態(tài)。

朱自清巧用修辭將荷花的姿態(tài)描摹得唯美詩意，給讀者創(chuàng)造了一個(gè)寧靜淡雅的境界，感染了讀者，留下了美感。

但值得注意的是，比喻擬人的手法雖然常見，但是使用時(shí)還是要注意準(zhǔn)確性，不可盲目地使用“好像”“似乎”“仿佛”，關(guān)鍵是本體喻體間要有相似之處。

又比如說襯托。一般情況是以樂景襯樂情，哀景襯樂情的，但如果用樂景襯樂情，哀景襯哀情，就將情感抒發(fā)得更為有力深刻，增強(qiáng)感染力。還是朱自清的《荷塘月色》中的“……但熱鬧是它們的，我什么也沒有……”，人們的熱鬧襯托出自己的冷清，那一聲嘆惋直達(dá)讀者內(nèi)心。

寫景的手法還有很多，關(guān)鍵還是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)以致用才是王道。

3.適當(dāng)?shù)摹霸炀啊薄?/p>

王國維在《人間詞話》中有言：有造境，有寫境，此“理想”與“寫實(shí)”兩派之所由分，然兩者頗難分別，因大詩人所造之境必合乎自然，所寫之境亦必鄰于理想故也。

也就是說在合情合理的情況下，可以適當(dāng)?shù)芈?lián)想想象，營造一些“虛景”幫助你更好地抒情。這就有些像作家的藝術(shù)創(chuàng)作了，但是，生活中確實(shí)有這樣的事例，當(dāng)我們看到別人或傷心，或高興時(shí)，自己也會(huì)聯(lián)想翩翩，或悲或喜。所以，作文應(yīng)該講究“造景”，講究聯(lián)想想象。

如果有了景物描寫，但只是客觀地陳述描摹而忽視了聯(lián)系情感，那么就算景物描寫再細(xì)膩傳神也還是徒勞，寫景的目的終究還是要?dú)w結(jié)到抒情上，而且是抒發(fā)真情實(shí)感，只有這樣才能深深打動(dòng)讀者，引起讀者的共鳴。

春日之柳固然生機(jī)勃勃，卻也有古人天涯相隔的離愁；夏日之花固然姹紫嫣紅，卻也有熾熱難耐的愁悶；秋日之湖固然婉轉(zhuǎn)凄涼，卻也有蕭蕭天地間的曠達(dá)高遠(yuǎn)；冬日之雪固然心曠神怡，卻也有冰封萬里的寂寥。感慨之時(shí)也是百感交集。原來自然之景也能說話，是那般含情脈脈。