平凡中的閃光

潘雪娜等

黃玉懇在給癱瘓的丈夫做康復(fù)治療。

在教育一線，絕大多數(shù)教師都是默默無聞，日復(fù)一日，年復(fù)一年，一支粉筆，三尺講壇，但他們卻構(gòu)成了平凡而偉大的教育世界。在第28個(gè)教師節(jié)來臨之際，本刊特別輯錄了一些教師的故事，他們或因堅(jiān)守而難能可貴、或因堅(jiān)強(qiáng)而令人感動(dòng)，或因智慧而令人欽佩……讓我們把敬意獻(xiàn)給在教育一線默默奉獻(xiàn)的廣大教師教育工作者們。

她們?nèi)淌苤Ｈ穗y以想象的痛楚：生活重?fù)?dān)、精神打擊、病痛折磨，但她們挺了過來，用孱弱的雙肩，用堅(jiān)強(qiáng)的意志。

她叫黃玉懇，河池市金城江區(qū)第三小學(xué)一名普通的教師。2007年1月，黃玉懇的母親因突患腦梗造成偏癱，生活不能自理。從此，黃玉懇便和父親一起，開始對(duì)母親長(zhǎng)達(dá)4年的護(hù)理，直到母親漸漸康復(fù)。

2009年11月19日，厄運(yùn)再次襲來：黃玉懇的丈夫楊文立在巡邏時(shí)突發(fā)腦溢血，當(dāng)場(chǎng)不省人事，被送到河池市第三醫(yī)院搶救。經(jīng)過搶救，丈夫的命保住了，但卻癱瘓?jiān)诖?。從此，黃玉懇孱弱的雙肩上，又壓上了一副重?fù)?dān)。

為了防止丈夫生褥瘡，黃玉懇每天都要給丈夫翻身、擦洗，保持身體清潔。為了防止肌肉萎縮，黃玉懇每天下班回家都要給丈夫做按摩，活動(dòng)筋骨。為了讓丈夫恢復(fù)意識(shí)，黃玉懇每天都要和丈夫說話，甚至把他們當(dāng)年的戀愛情景及婚后的生活說給丈夫聽，有時(shí)候還把當(dāng)年寫的情書拿出來念給丈夫聽。盡管很多時(shí)候丈夫聽不到她在說什么，但她還是不厭其煩地給他說。

每天早上六點(diǎn)，這個(gè)年僅四十，但頭上已出現(xiàn)一縷縷白發(fā)的女人就得起床。洗漱完畢后，急急忙忙做早飯。每天她都要做三樣飯：又爛又稀的流食是煮給丈夫的，相對(duì)稠點(diǎn)的稀飯是給母親的，另外一份是做給家里其他人的。飯做好后，黃玉懇先是把飯端到樓上給母親，接著又匆匆下樓給丈夫洗臉、喂飯、按摩，做康復(fù)治療。

盡管如此，黃玉懇在教學(xué)上并未松懈下來。她所帶的班級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，為了不耽誤學(xué)生上課，她每天都奔波在學(xué)校、家、醫(yī)院之間。晚上就在丈夫的病床前備課和批改作業(yè)，哪怕是夜深了她也不會(huì)“偷工減料”。她所帶班級(jí)的成績(jī)?cè)絹碓胶茫瑑?yōu)秀率達(dá)到76.4%。

（通訊員潘雪娜）

面對(duì)病魔，劉衛(wèi)衡始終保持著微笑。

劉衛(wèi)衡是玉林市容縣容廂鎮(zhèn)大明小學(xué)的語文教師。2008年，突如其來的腹痛打破了她生活的平靜。經(jīng)醫(yī)院確診，她不幸患上了直腸癌。從此，她每天都得靠吃藥維持，有時(shí)實(shí)在疼痛難忍，她才請(qǐng)半天假到醫(yī)院輸液，輸完液后，她又繼續(xù)回到工作崗位上。醫(yī)生曾經(jīng)多次建議她在家里休養(yǎng)，但她牽掛著工作，惦記著學(xué)生，沒有因?yàn)樯眢w的不適而對(duì)工作有半點(diǎn)松弛。

有一次中午剛放學(xué)，劉衛(wèi)衡臉色蒼白地從教室回到辦公室，剛把書本放好，就一下子“癱”在了椅子上。同事們嚇得趕忙呼喚她，關(guān)切地詢問她。她強(qiáng)忍著痛苦搖了搖頭，就伏在了辦公桌上。過了好久，她才對(duì)同事們說：“沒有什么，嚇著你們了吧，你們都去吃飯吧！我沒事?！边@一次，她在辦公桌上足足伏了一個(gè)小時(shí)，到十二點(diǎn)半才打電話讓家人來校接她。下午，同事們又看見她拖著病痛的身體出現(xiàn)在課堂上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事都勸她住院或者在家休養(yǎng)幾天，但她堅(jiān)決不同意，她說：“我知道自己的狀況，我工作著，我就快樂。我要忘掉自己是一個(gè)病人，能參加工作就好！”

就這樣，年復(fù)一年，日復(fù)一日，在病魔面前，劉衛(wèi)衡始終保持著淡淡的微笑，堅(jiān)持工作著。（通訊員冼麗紅）

在那些邊遠(yuǎn)得令人望而卻步的教學(xué)點(diǎn)里，總能看到他們堅(jiān)定的身影，他們已在那里扎根。其實(shí)，他們不是沒有離開的機(jī)會(huì)，但他們舍不得山里的孩子們。

李煥存在課堂上。

2011年11月初，正在上課的李煥存感到四肢無力，不久便累倒在教學(xué)崗位上。他隨即被送入都安縣人民醫(yī)院救治，經(jīng)醫(yī)生會(huì)診，他患上了高血壓、頸椎骨質(zhì)增生、腦梗塞等疾病，需要住院接受全面的康復(fù)治療。在住院的40多天時(shí)間里，他所帶班級(jí)的孩子們只好停學(xué)，因?yàn)闆]有老師可以代課。

李煥存執(zhí)教的河池市都安瑤族自治縣百旺鄉(xiāng)精華村那滿教學(xué)點(diǎn)位于大山深處，距離村小學(xué)也有近6公里崎嶇的山路，教學(xué)點(diǎn)最多的時(shí)候有20個(gè)學(xué)生，最少的時(shí)候只有4、5個(gè)學(xué)生。李煥存在這里一呆就是40年，他說：“我的根就在這里?！逼陂g，李煥存不是沒有離開的機(jī)會(huì)。1992年，村小校長(zhǎng)將他調(diào)到村小任教，安排另外1名教師到那滿教學(xué)點(diǎn)接替他。1993年，接替他的教師因?yàn)槟菨M教學(xué)點(diǎn)條件艱苦而選擇了離開，那滿教學(xué)點(diǎn)又沒有老師上課了。李煥存知道情況后，主動(dòng)要求回到那滿教學(xué)點(diǎn)，別人問他為什么，他還是那句話：“不能讓群眾失望，更不能讓孩子失學(xué)，那里是我的根?！?/p>

2012年春節(jié)后，李煥存出院回家休息，眼看2012年新學(xué)期開始了，那滿教學(xué)點(diǎn)仍將處于停學(xué)狀態(tài)，李煥存著急了，他掙扎著要回到孩子們中去。家人不同意，覺得他再過一年就要退休了，沒有必要這樣拼命，已經(jīng)在這個(gè)教學(xué)點(diǎn)工作了一輩子，也對(duì)得起自己的良心了，這樣下去，會(huì)把身體搞垮的。

但是，就在新學(xué)期開始的第二周，李煥存又出現(xiàn)在那滿教學(xué)點(diǎn)的講臺(tái)上，孩子們歡呼雀躍。當(dāng)然，孩子們同時(shí)也看到，李老師的頭上，已經(jīng)爬滿了白發(fā)。

（通訊員藍(lán)志國(guó)）

黎錫源在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

黃洛村小學(xué)大壩教學(xué)點(diǎn)是玉林市博白縣文地鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)的一個(gè)小學(xué)教學(xué)點(diǎn)，距離鎮(zhèn)政府所在地約十五公里，距離村小學(xué)校本部也有七八公里的路程。由于這里條件艱苦，很難留住老師，就像流水一樣，老師來一個(gè)走一個(gè)。最后，只有身體殘疾的黎錫源堅(jiān)持了下來。

黎錫源小時(shí)候因患腦膜炎醫(yī)治不及時(shí)落下了雙腿殘疾，走起路來很不方便。但自從26年前在此任教后，他靠著殘障而堅(jiān)強(qiáng)的身軀，把這個(gè)教學(xué)點(diǎn)辦得“像個(gè)樣子”。

任教之初，他要做的第一件事，就是動(dòng)員群眾送子女入學(xué)。為此，他拖著一瘸一拐的雙腿不知走了多少路，說了多少話，看過多少臉色，吃過多少閉門羹。他的執(zhí)著感動(dòng)了村民，漸漸地，上學(xué)的孩子越來越多，服務(wù)區(qū)域里的適齡兒童入學(xué)率、鞏固率都達(dá)到百分之百。

由于大壩教學(xué)點(diǎn)地處低洼地段，前面是江河，后面是大山，安全問題是重中之重，黎錫源時(shí)時(shí)提醒學(xué)生要注意安全。每次洪水到來，他都親自護(hù)送學(xué)生回家，二十多年來的一送一迎，已經(jīng)難以計(jì)數(shù)。2008年夏季的一天，一場(chǎng)特大的洪水咆哮而來，暴雨連降不停，水位不斷上升。下午放學(xué)后，學(xué)校周邊成了一片澤國(guó)，學(xué)生回家的路全給淹沒了。雨停后，黎錫源便護(hù)送平山屯的十幾個(gè)學(xué)生繞著山路回家。一路上所經(jīng)過的路段雜草叢生，長(zhǎng)滿荊棘，黎錫源一手打著雨傘，一手牽著小學(xué)生在前面開路。一個(gè)正常人在這樣的山路都很難行走，何況是一個(gè)殘疾人？結(jié)果他的手上和腳上傷痕累累。當(dāng)他把學(xué)生一個(gè)個(gè)安全護(hù)送到家時(shí)，家長(zhǎng)們感激萬分。

其實(shí)，黎錫源也有調(diào)離的機(jī)會(huì)。因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)突出，校長(zhǎng)曾經(jīng)想要把他調(diào)到總校教畢業(yè)班，但他舍不得山里的孩子。他所教過的學(xué)生，一批又一批地走出了大山，而至今仍單身的他，卻依然寂寞地堅(jiān)守在大壩教學(xué)點(diǎn)，為山里的孩子撐起一片晴朗的天空。

（通訊員黃傳慶）

關(guān)愛需要耐心、需要尊重、需要細(xì)心、需要周全、需要一如既往。他們捧著一顆真心，把學(xué)校當(dāng)成自己的家，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。

唐芳生和學(xué)生在一起。

“哪個(gè)村子的學(xué)生學(xué)習(xí)困難，我就要求去哪兒。當(dāng)我了解到灌陽縣順溪小學(xué)師資匱乏后，我就要求到順溪小學(xué)教書。這里只有7名教師，辦學(xué)條件很差，可苦了這里的孩子了。”說這番話的唐芳生已經(jīng)執(zhí)教20年了。

唐芳生認(rèn)為教好學(xué)生的前提是愛生如子，他說：“班上的留守兒童很多，問題學(xué)生也不少，我們只有做學(xué)生的貼心人，教學(xué)才能收到良好的效果?！睈蹖W(xué)生就要了解學(xué)生，唐芳生對(duì)班上每一名學(xué)生的家庭情況、身體狀況、興趣愛好、交友情況都有深入了解。有一次，唐芳生發(fā)現(xiàn)班上的李同學(xué)總是不說話，仿佛用沉默拒絕著周圍的一切。唐芳生就和他嘮家常，李同學(xué)哭著說：“老師，我沒有爸爸，同學(xué)笑我沒有爸爸！”原來李同學(xué)的父母因感情不合而離婚，他跟了媽媽，媽媽卻不怎么管他。唐芳生心里也很難受，他拍著李同學(xué)的肩膀說：“孩子，以后老師就是你的爸爸?！痹诖酥?，唐芳生就經(jīng)常在放學(xué)后和李同學(xué)一起吃飯，送他回家，班級(jí)開展什么活動(dòng)，也有意識(shí)地鍛煉他，讓他融入班集體。

為了給學(xué)生更好的教學(xué)，唐芳生多次參加語數(shù)英教學(xué)觀摩課。他經(jīng)常反思自己的教學(xué)，并把日常對(duì)學(xué)生的觀察，對(duì)工作的反思記錄下來。他筆耕不輟，在《廣西日?qǐng)?bào)》《桂林日?qǐng)?bào)》《桂林教育》等報(bào)刊上發(fā)表了30多篇教學(xué)方面的文章。

唐芳生說：“我想只要我們捧著一顆真心，把學(xué)校當(dāng)成自己的家，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，那么，我們就能把那些班級(jí)小事干得有滋有味，也定能在平凡瑣碎中體味到獨(dú)有的快樂和幸福?！?/p>

（本刊記者秦越霞）

周鳳蘭在照顧寄宿生。

周鳳蘭是賀州市昭平縣五將鎮(zhèn)天保村小學(xué)的老師，她已經(jīng)在這個(gè)山溝里任教28年了。2002年，教育部門實(shí)施撤點(diǎn)并校，來了一大批寄宿的孩子。

周鳳蘭主動(dòng)承擔(dān)起了義務(wù)照顧這些孩子的責(zé)任。每天，她要幫低年級(jí)的孩子洗衣服。沒有洗衣機(jī)，近百件衣服，周鳳蘭足足要洗近兩個(gè)小時(shí)，洗好的衣服能晾滿三根長(zhǎng)竹篙。夜里備課、改好作業(yè)后，她要叫常尿床的孩子起來小便。如果碰到有孩子生病，她還要請(qǐng)來村里的醫(yī)生為他們?cè)\斷，自己墊付醫(yī)藥費(fèi)，有時(shí)候還要整夜守著孩子。何志勇剛留宿校園時(shí)，晚上不敢一個(gè)人睡，周鳳蘭就慢慢哄他，和他一起睡，給他講故事。邱富仕吃了飯后飯盆亂丟，周鳳蘭常為他到處找飯盆，莫斯梅扭了腳，周鳳蘭給她敷藥，揉紅腫的地方。

就這樣，周鳳蘭擔(dān)負(fù)起全校60多名寄宿生的衣、食、起、居各項(xiàng)照料工作，全方位地?fù)?dān)負(fù)起一個(gè)全職“媽媽”要做的事情。每天下午4點(diǎn)半放學(xué)以后，是她最繁忙的時(shí)候，既要給年齡小的學(xué)生洗澡，還要到1里外的小河幫他們洗衣服；晚上輔導(dǎo)完學(xué)生后，她還要去學(xué)生宿舍巡查兩回才安心睡覺，她是全校60多名寄宿生的“警衛(wèi)員”；山高路遠(yuǎn)，每當(dāng)學(xué)生有什么小病痛，她又成了一名“護(hù)士”，給腳疼的學(xué)生敷藥、給患病的學(xué)生服藥……

漸漸地，越來越多的人知道了天保村小學(xué)有個(gè)像母親一樣照顧孩子的老師，于是大家都叫她“老師媽媽”。很多家長(zhǎng)都愿意把孩子交給周鳳蘭，甚至有的在開學(xué)前就把孩子送過來。如今，天保村小學(xué)有學(xué)生130多名，寄宿生達(dá)到64名。寄宿生大多是留守兒童，父母在外打工，他們小的僅５歲，大的才10歲，但因?yàn)橛羞@位“老師媽媽”的照顧，家長(zhǎng)們都很放心。

（通訊員古影軍陶耀娟）

做有智慧的教師，要正確理解孩子，要悉心探索、把握教育教學(xué)的規(guī)律，讓教育有彈性、有包容、有方法。

傅小燕老師在課堂上。

憑祥市連全小學(xué)校長(zhǎng)傅小燕雖然已經(jīng)當(dāng)上了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，但她心里依舊裝著孩子們。她經(jīng)常換位思考：“如果犯錯(cuò)誤的是我的孩子，我會(huì)怎樣教育？如果是我的孩子犯錯(cuò)誤，我希望老師怎樣教育？”

學(xué)校里有4個(gè)很聰明但是經(jīng)常不交作業(yè)的小男生，傅小燕警告他們幾遍依然毫不奏效。她想：“看來我得用點(diǎn)計(jì)策了?！币惶旆艑W(xué)后，傅小燕把那4個(gè)男生留了下來，她先是婉轉(zhuǎn)地指出他們的缺點(diǎn)，接著讓男生們將提前寫好的信交給各自的家長(zhǎng)，還叮囑他們不能偷看信的內(nèi)容。其實(shí)傅小燕是想讓他們偷看那封信的，她也知道他們一定會(huì)偷看。男孩子嘛，好奇心總是很重的。按常理，孩子們會(huì)想，肯定是因?yàn)樽约翰粚懽鳂I(yè)，老師才寫信向家長(zhǎng)告狀的。然而在信里，傅小燕說的都是鼓勵(lì)他們的話。果然，在此之后，4個(gè)男孩子當(dāng)中有3個(gè)的表現(xiàn)有了很大的變化，成績(jī)也節(jié)節(jié)拔高。

美國(guó)教育家威廉·詹姆斯曾說：“人性最深處的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美?！睂?duì)于這個(gè)觀點(diǎn)，傅小燕深表贊同。她從教多年，經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)學(xué)生們的心理特點(diǎn)很了解。她根據(jù)學(xué)生內(nèi)心深處的需要，給無數(shù)沉陷在迷惘境地中的老師作了這樣的解答：“我們應(yīng)該給批評(píng)染上綠色，把關(guān)愛融進(jìn)批評(píng)。當(dāng)我們把智慧滲進(jìn)批評(píng)，讓批評(píng)在細(xì)微而不露痕跡的雨露中流淌綠意時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的天空會(huì)更明朗，這種折射著人文色彩的淡綠色批評(píng)，會(huì)為學(xué)生的心理健康鋪設(shè)一條綠色通道，批評(píng)中那滿眼關(guān)愛、尊重、賞識(shí)的綠色將會(huì)指引學(xué)生走向成功?！?/p>

當(dāng)然，改變“后進(jìn)生”不是一朝一夕的事，但是傅小燕相信，只要老師們?cè)谂u(píng)學(xué)生時(shí)先了解學(xué)生的特點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生脆弱的自尊，多給他們合理化的建議，給批評(píng)染上綠色，轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”這個(gè)難題終究會(huì)迎刃而解。（通訊員何江）

黃鮮萍與學(xué)生在一起。

黃鮮萍是柳州市沙塘小學(xué)的一位優(yōu)秀班主任。從教的十幾年來，她關(guān)愛學(xué)生，積極探索有效的教育方法，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

黃鮮萍時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的變化，并作出相應(yīng)的指導(dǎo)。在她的班上，有一名男生父母離異了，黃老師知道后就經(jīng)常開導(dǎo)他，還找了個(gè)機(jī)會(huì)和班上的同學(xué)一起送禮物給他，使該男生很快地走出了家庭變故的陰霾。

黃鮮萍積極探索有效的教育方法。為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，她開展了詞語接龍、“每日一句”、“每周一詩”活動(dòng)；在班上設(shè)立了“圖書角”，讓學(xué)生們圖書互換，相互學(xué)習(xí)；在課前三分鐘開展講演活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。此外，還特別針對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，在班上組織“守望小組”，用集體的關(guān)愛幫助他們不斷進(jìn)步。

無微不至的愛和積極有效的教育方法使黃鮮萍擁有了“點(diǎn)石成金”的能力。2005年，她接手全校最有名的“雙差班”，語文成績(jī)?cè)谌珜W(xué)區(qū)同年級(jí)11個(gè)班級(jí)中倒數(shù)第二。雖然黃鮮萍深知家里上有年過七旬的公婆要照顧，下有剛剛蹣跚學(xué)步的兒子需要照顧，她還是毫不猶豫地接下了這副重?fù)?dān)，決心啃下這塊“硬骨頭”。經(jīng)過一年的努力，該班在小學(xué)畢業(yè)檢測(cè)中，及格率、優(yōu)秀率、平均分成績(jī)突出，學(xué)生參加各種校級(jí)比賽屢屢獲獎(jiǎng)。黃鮮萍成功地使一個(gè)“雙差班”在短短一年的時(shí)間里轉(zhuǎn)變?yōu)樾＜?jí)先進(jìn)班級(jí)。

（通訊員韋柳林）

有時(shí)責(zé)任體現(xiàn)在選擇上，明知前方的路不好走，也要邁出堅(jiān)定的步伐。他們不做解釋，不找借口，選擇了擔(dān)當(dāng)，就要一做到底。

韋日海在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

提起融水苗族自治縣紅水鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)的韋日海老師，大家都嘖嘖稱贊。韋日海畢業(yè)后，一直默默無聞地扎根偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任教，無論是工作還是為人都堪稱教師典范。

韋日海經(jīng)常主動(dòng)擔(dān)當(dāng)艱難的教學(xué)任務(wù)。2008年秋季學(xué)期，在無人接管后進(jìn)班的情況下，他主動(dòng)擔(dān)當(dāng)“后進(jìn)班”的班主任，這是他連續(xù)第4年接管這種棘手的工作。有的老師勸告他說：“連續(xù)這樣管理會(huì)累壞自己的?！彼χf：“總要有人做這樣的工作，‘后進(jìn)生感受不到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛，怎么能夠進(jìn)步呢？”挑起了“后進(jìn)班”的擔(dān)子后，韋日海堅(jiān)持天天跟班，經(jīng)常的跟班使他養(yǎng)成了每天必須到班級(jí)看看學(xué)生的習(xí)慣，否則他會(huì)覺得不踏實(shí)，像缺少了些什么似的。在他的努力下，他所帶的“后進(jìn)班”常常取得令人意想不到的進(jìn)步。

融水縣紅水鄉(xiāng)是一個(gè)貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)，經(jīng)濟(jì)的落后致使很多優(yōu)秀學(xué)生因貧困而失學(xué)。為此，韋日海積極主動(dòng)地向上級(jí)反映問題，爭(zhēng)取外援。在他的努力下，目前當(dāng)?shù)匾延?50名學(xué)生獲得香港福幼基金會(huì)的資助，有128名學(xué)生獲得中國(guó)色彩協(xié)會(huì)的資助，還有86名學(xué)生獲得“心橋助學(xué)”的資助。韋日海為貧困山區(qū)的人才培養(yǎng)作出了積極的貢獻(xiàn)，有人說他是貧困學(xué)生的“福星”，韋日海覺得這是作為一名教師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。有一位在韋日海的幫助下考上大學(xué)的貧困學(xué)生真摯地來信說：“如果沒有您的幫助，我將不能來到夢(mèng)想中的大學(xué)深造。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我一定會(huì)向您學(xué)習(xí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)、敬業(yè)的人?！保ㄍㄓ崋T袁德銘）

莫志紅在課堂上進(jìn)行手語教學(xué)。

桂林市聾啞學(xué)校創(chuàng)辦于1942年，是廣西最早的一所盲聾學(xué)校。莫志紅是這所學(xué)校里的語文教師之一，她在這所學(xué)校執(zhí)教18余載，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在2006年榮獲自治區(qū)優(yōu)秀班主任稱號(hào)。

莫志紅說：“當(dāng)年還在南京特師學(xué)習(xí)時(shí)，我就已經(jīng)接觸過聾啞學(xué)生了，看到他們，我就想，他們有正常的學(xué)習(xí)能力。只是很多人不明白其中的道理而放棄了他們，所以畢業(yè)后，我就決心用我所學(xué)到的知識(shí)幫助他們?！蹦炯t從不放棄每一位有機(jī)會(huì)開口說話、每一位有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)生，她關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。

愛是教師教好學(xué)生的巨大力量。曾經(jīng)，在她的班上，有一個(gè)女同學(xué)病重住院，而該同學(xué)的父母遠(yuǎn)在河池，不能及時(shí)趕來，莫志紅便臨時(shí)扮演起父母的角色來，每天給她送飯送菜，晚上也陪伴著她。莫志紅就是這樣關(guān)心著班上的每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于她的學(xué)生來說，莫老師就仿佛是另一個(gè)可親可愛的媽媽。

愛是需要理智的。莫志紅認(rèn)為，聾童比正常兒童需要更多的愛，但不可把愛錯(cuò)誤地理解為同情，而一味地順從他們。比如有些聾啞學(xué)生因?yàn)樽陨淼臍堈匣蛐睦韱栴}，不愿意開口，教師就不應(yīng)該遷就他們，必須鼓勵(lì)他們大聲地說話，發(fā)展他們的口語能力。培養(yǎng)耳聾學(xué)生的口語能力，是每個(gè)從事特殊教育的教師義不容辭的責(zé)任。（通訊員趙黎）

在通往成功的路上，沒有捷徑可走，“一分耕耘一分收獲”是亙古不變的樸素真理。

林永安與書法有不解之緣。

林永安是百色市凌云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師，他用辛勞的付出，苦心“經(jīng)營(yíng)”書畫特長(zhǎng)班，20年以來，他所指導(dǎo)的書畫特長(zhǎng)班成為全國(guó)書畫比賽的“獲獎(jiǎng)專業(yè)班”。

1992年，凌云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)決定把開設(shè)書畫興趣班作為在學(xué)生中推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。由于沒有專門的書畫教師，林永安便毛遂自薦，挑起了書畫輔導(dǎo)員的擔(dān)子。自此以后，林永安身上的擔(dān)子變得重了起來，他不僅要完成原來的教學(xué)任務(wù)，還得認(rèn)真琢磨書畫興趣小組的課程設(shè)計(jì)。兒童書畫教育對(duì)于他來說是一個(gè)陌生的領(lǐng)域，為了提高繪畫技能，掌握兒童書畫教學(xué)規(guī)律，他買來了大量的相關(guān)書籍閱讀，認(rèn)真練習(xí)和探索。同時(shí)，他還搜集了各類兒童書畫比賽作品，認(rèn)真分析獲獎(jiǎng)作品的內(nèi)涵，尋找兒童書畫教學(xué)的科學(xué)途徑。經(jīng)過努力，他逐漸對(duì)這個(gè)領(lǐng)域有了較深的認(rèn)識(shí)，教育教學(xué)思路也逐漸清晰起來。

因?yàn)橹挥泄?jié)假日的時(shí)間學(xué)生們才有時(shí)間學(xué)習(xí)書畫，所以，林永安把法定的雙休日都奉獻(xiàn)給了這個(gè)書畫特長(zhǎng)班。他利用節(jié)假日時(shí)間，不辭辛勞地免費(fèi)培養(yǎng)學(xué)校書畫特長(zhǎng)班學(xué)生，甚至連指導(dǎo)學(xué)生用的筆、墨、紙、硯都自掏腰包購(gòu)買。功夫不負(fù)有心人，在林永安的指導(dǎo)下，他的學(xué)生在全國(guó)性的書畫賽事中頻頻獲獎(jiǎng)。

1992年5月，凌云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)特長(zhǎng)班7名學(xué)生參加了全國(guó)“雙龍杯”小學(xué)生書畫大賽，共獲得了1枚銅獎(jiǎng)，4個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。1994年6月，林永安的特長(zhǎng)班又參加了“珠穆朗瑪杯”全國(guó)小學(xué)生書畫大賽，參賽的32幅作品，共捧回金獎(jiǎng)3枚、銀獎(jiǎng)4枚、銅獎(jiǎng)7枚、優(yōu)秀獎(jiǎng)11個(gè)。2008年5月，在《少兒畫苑》第十二屆全國(guó)書畫作文大賽、中國(guó)少兒藝教網(wǎng)作品入網(wǎng)暨世界兒童畫展覽大賽中，林永安的學(xué)生又奪得特等金獎(jiǎng)1枚，金獎(jiǎng)3枚，銅獎(jiǎng)4枚，優(yōu)秀獎(jiǎng)13枚……

林永安既為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，也為凌云書畫之鄉(xiāng)培養(yǎng)了書畫后備人才。在教學(xué)相長(zhǎng)的同時(shí)，他本人的生命價(jià)值也在提升，林永安堅(jiān)信：勤奮的付出，總會(huì)有回報(bào)。（本刊記者韋力）

戚火群在辦公室里工作。

戚火群在桂林市柘木初級(jí)中學(xué)工作了20余年，多年來，她一直在平凡的農(nóng)村教師崗位上孜孜不倦地求索著，為了一群又一群的孩子們奔波著。

戚火群是一位嘔心瀝血的好老師，也是一位受人愛戴的班主任。在別人看來，班主任是一種受苦受累的活，戚火群卻樂意連年擔(dān)任班主任。她認(rèn)為，不樂意當(dāng)班主任的教師不是好老師，而當(dāng)不好班主任的教師更不是好老師。拓木初中是一所農(nóng)村初中，學(xué)生輟學(xué)是常有的事。面對(duì)輟學(xué)的學(xué)生，無論他們家住何處，路有多難走，戚火群都利用課余時(shí)間走村訪寨，勸導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生，并給困難家庭實(shí)際上的幫助，從而尋回了一個(gè)又一個(gè)輟學(xué)的孩子。

戚火群常年從事初中循環(huán)教學(xué)，2001年以來，連續(xù)10年擔(dān)任初三語文教學(xué)工作，她從語文教材的特點(diǎn)出發(fā)，詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行精要教學(xué)。在寫作教學(xué)中，她注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。勤奮的老師往往帶出勤奮的學(xué)生。

戚火群所帶的學(xué)生，大多在基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作等重要的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成批注、作摘要、作卡片、作讀書筆記、動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐等良好習(xí)慣。這些良好的習(xí)慣使學(xué)生在中考中脫穎而出。

戚火群的刻苦精神和教學(xué)成績(jī)得到了廣泛的認(rèn)可，在同事們的支持下，她歷任學(xué)校的教研組長(zhǎng)、副主任、主任和副校長(zhǎng)。在擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以后，戚火群狠抓常規(guī)教學(xué)，經(jīng)常親切地和同事們探討課堂教學(xué)的方法，還堅(jiān)持推行領(lǐng)導(dǎo)巡堂反饋制度，這些嘗試有力地提高了學(xué)校的教學(xué)水平。列賓曾說：“靈感不過是頑強(qiáng)的勞動(dòng)而獲得的獎(jiǎng)賞”，戚火群用教學(xué)成績(jī)證明了這個(gè)道理。

（通訊員陳娟）

他們已經(jīng)退休了。但放不下的是對(duì)教育的牽掛和對(duì)志趣的癡迷，他們就像年輕人一樣，滿腔熱忱地投入到原來的工作中去。

陳柳成指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。

陳柳成，自1988年10月1日起從玉林市容縣縣底鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)組退休20多年來，仍念念不忘教育事業(yè)，為家鄉(xiāng)的學(xué)校做了一些實(shí)實(shí)在在的事。

冠堂中心小學(xué)原是縣底鎮(zhèn)的重點(diǎn)小學(xué)，但多年來，因校舍緊缺，結(jié)構(gòu)又極不合理而漸漸失去了重點(diǎn)小學(xué)的優(yōu)勢(shì)。陳柳成不想看到一所原本好好的小學(xué)就此衰落。1996年春，他與小學(xué)所在村子的負(fù)責(zé)人到自治區(qū)首府南寧等地籌集資金，并發(fā)動(dòng)當(dāng)?shù)毓谔眉母刹咳罕娋杩?，最后共籌得資金12余萬元，建成了一幢3層600平方米12個(gè)教室的教學(xué)樓，極大地改善了冠堂中心小學(xué)辦學(xué)條件。2002年秋，他又與該校校長(zhǎng)陳紹余到容城各單位，號(hào)召冠堂籍干部、居民、群眾捐款，又籌集到資金4萬多元，用于添加體育設(shè)施等。

陳柳成退休20年，每年都要到附近的中小學(xué)上輔導(dǎo)課。針對(duì)某些畢業(yè)班學(xué)生很難寫好作文的現(xiàn)狀，他從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出作文要獲高分一定要做到“五新”（立意新、選材新、構(gòu)思新、開頭新、結(jié)尾新），不少學(xué)生聽了輔導(dǎo)課后收獲很大。針對(duì)初中畢業(yè)班應(yīng)考復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，他又提出要做到“五練”（基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)練、重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)練、關(guān)鍵知識(shí)突出練、易錯(cuò)知識(shí)有意練、難點(diǎn)知識(shí)反復(fù)練），以教材為主體，不搞難、怪、偏題，為畢業(yè)班的復(fù)習(xí)提出了明確的思路。像這樣的教學(xué)輔導(dǎo)課，陳柳成每學(xué)年都要上20次以上，雖然已是八十歲的高齡，但他仍然滿懷熱忱，像老驥伏櫪一樣，為教育事業(yè)繼續(xù)發(fā)出光和熱。

（通訊員肖樂）

黃忠錄與學(xué)生們?cè)谒摹鞍俨輬@”里。

黃忠錄退休前是柳州地區(qū)民族高中的語文高級(jí)教師。他于1999年創(chuàng)辦“百草園”，從此開創(chuàng)出一條以語文教研為載體，以營(yíng)造綠色文化、傳承綠色文明為宗旨的教學(xué)新路。就像年輕人一樣，他干勁十足，把“百草園”經(jīng)營(yíng)得令人刮目相看，許多人都覺得一名已經(jīng)退休的老教師能有如此熱忱，實(shí)在令人敬服。

談及創(chuàng)辦“百草園”的初衷，黃忠錄說：“我們都學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》。魯迅先生筆下的百草園是多么自由快樂，三味書屋卻是多么枯燥無味！為什么我們不能利用大自然的教學(xué)功能，使學(xué)生樂學(xué)活用呢？”于是，他拿出生平的儲(chǔ)蓄，在學(xué)校的支持下，在校園里辦起了一個(gè)素質(zhì)教育園地——“百草園”。

現(xiàn)在，黃忠錄的園子占地10畝，園子里一年四季花卉瓜果不斷。他把整個(gè)園子分成了花文化園、果文化園和桑文化園，再加一個(gè)知識(shí)長(zhǎng)廊，取名“三樂園”，即快樂學(xué)習(xí)、快樂工作、快樂生活。如今，“三樂園”已經(jīng)成為當(dāng)?shù)赜忻那嗌倌暾n外活動(dòng)園地。

創(chuàng)辦至今，黃忠錄堅(jiān)持組織“小園丁小組”（課外文化科技活動(dòng)小組）和“環(huán)保先鋒社”，并長(zhǎng)期指導(dǎo)學(xué)生們開展活動(dòng)，如校內(nèi)管理小花園和主題花圃活動(dòng)，每年逢植樹節(jié)組織的植樹造林活動(dòng)。2008年，他組織了“保護(hù)母親河”行動(dòng)，利用一個(gè)月的4個(gè)星期天，組織6個(gè)班400多名學(xué)生，到學(xué)校附近的布遠(yuǎn)河清除鋪滿河面的水葫蘆。

黃忠錄組織的這些活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，還培養(yǎng)了許多與農(nóng)業(yè)相關(guān)的人才。如今，他已指導(dǎo)了十余屆近千名小園丁畢業(yè)了，每年都有不少“小園丁”和環(huán)保社社員考上農(nóng)業(yè)類大學(xué)和各類大學(xué)的環(huán)保專業(yè)。（通訊員韋?。?/p>

（責(zé)編歐金昌）