眾里尋他千百度，驀然回首，“得失困惑”就在闌珊處

段鳴

[摘 要]通過(guò)總結(jié)班級(jí)管理工作中的得失與困惑，針對(duì)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施。

[關(guān)鍵詞]班級(jí)工作 管理 措施

[中圖分類(lèi)號(hào)] G45[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 2095—3437（2012）09—0095—01

一、班級(jí)及個(gè)人工作的得與失

我校英師班四年級(jí)的同學(xué)在八號(hào)樓上課，而且高年級(jí)的學(xué)生紀(jì)律性差。針對(duì)這種情況，應(yīng)嚴(yán)抓學(xué)生的紀(jì)律性。班級(jí)規(guī)定，曠課一節(jié)取消評(píng)優(yōu)評(píng)先，曠課兩節(jié)取消“5+2”專(zhuān)升本選拔資格。這樣的規(guī)定讓班級(jí)本學(xué)期上課沒(méi)有曠課情況，但也有值得反思的地方。學(xué)生不曠課了，但請(qǐng)假的情況較多。

班級(jí)進(jìn)入四年級(jí)就通過(guò)班會(huì)向?qū)W生宣講“5+2”專(zhuān)升本的重要性，教育學(xué)生四年級(jí)的重要任務(wù)是通過(guò)四級(jí)，并通過(guò)“5+2”專(zhuān)升本選拔考試，為就業(yè)增加籌碼。全班共45人，42人參加專(zhuān)升本選拔考試。本學(xué)期班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚，早晚自習(xí)經(jīng)常在校值班通報(bào)上獲得表?yè)P(yáng)。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更是突飛猛進(jìn)，有的學(xué)生原來(lái)是班級(jí)的后進(jìn)生，但也能一次性通過(guò)四級(jí)，專(zhuān)升本選拔考試第一次公布的成績(jī)也是全班第二名。筆者通過(guò)與任課教師的交流了解到，絕大多數(shù)學(xué)生課堂上能緊跟教師，積極發(fā)言，課堂氣氛良好。但還存在一定的不足，早晚自習(xí)還有不穩(wěn)定的情況出現(xiàn)，尤其是周日返校，學(xué)生容易情緒不穩(wěn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。這在以后的工作實(shí)踐中要嘗試改進(jìn)。

從三年級(jí)開(kāi)始部分學(xué)生積極要求入黨，遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)。很多遞交入黨申請(qǐng)書(shū)的學(xué)生并不是班干，但鑒于這些學(xué)生積極要求進(jìn)步，于是本年度一直讓這些學(xué)生輪流管理早晚自習(xí)。這鍛煉了他們的管理能力，也讓班級(jí)同學(xué)認(rèn)識(shí)到這些學(xué)生的進(jìn)步，在班級(jí)中樹(shù)立了一批標(biāo)兵學(xué)生，能更直觀地了解這些學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，為組織發(fā)展推薦更優(yōu)秀的學(xué)生。

本學(xué)期比較特別，筆者在校沒(méi)有上課任務(wù)，被學(xué)校安排全職帶實(shí)習(xí)，這也給班級(jí)管理帶來(lái)了難度。在每天都要去實(shí)習(xí)學(xué)校的基礎(chǔ)上，筆者幾乎每天都擠出時(shí)間回學(xué)校檢查學(xué)生的出勤情況，處理班級(jí)事務(wù)。而且來(lái)學(xué)校的時(shí)間盡量不固定，讓學(xué)生摸不到規(guī)律，目的是讓學(xué)生體會(huì)到班主任隨時(shí)都有可能在學(xué)校并管理他們。

宿舍是班級(jí)管理的又一個(gè)方面。高年級(jí)的宿舍比起低年級(jí)的宿舍管理難度要大得多，學(xué)生的自覺(jué)性差。針對(duì)這一情況，筆者嚴(yán)抓宿舍管理，規(guī)定每日被扣分的學(xué)生中午要到辦公室給班主任解釋原因，并負(fù)責(zé)教室保潔一天。一個(gè)宿舍一周扣分超過(guò)三分的，整個(gè)宿舍下周一負(fù)責(zé)教室大掃除。一學(xué)期下來(lái)，班級(jí)宿舍每月量化都處于平行班的第一名。

二、工作中的困惑

第一次做大專(zhuān)階段的班主任，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生到了大專(zhuān)階段確實(shí)和前三年有了很大的區(qū)別，學(xué)生明顯成熟了，管理上更多的是要與學(xué)生交心。由于這個(gè)班級(jí)是筆者從一年級(jí)一手帶到四年級(jí)的，和學(xué)生有了感情基礎(chǔ)，管理起來(lái)要容易一些。但由于不帶本班的課，學(xué)生好像在班主任面前是一個(gè)樣，在任課老師面前又是一個(gè)樣。雖然筆者經(jīng)常和任課老師交流，但是感覺(jué)管理起來(lái)還是很有難度的。

還有一個(gè)困惑就是學(xué)生的請(qǐng)假問(wèn)題。四年級(jí)的學(xué)生及家長(zhǎng)考慮得更多，有的學(xué)生為了備考專(zhuān)升本藝術(shù)類(lèi)需要練琴，有的學(xué)生為了就業(yè)想學(xué)些其他技能，家長(zhǎng)也很支持。這時(shí)學(xué)生想請(qǐng)假，家長(zhǎng)就打電話來(lái)。筆者考慮到學(xué)生多學(xué)些東西對(duì)他們來(lái)說(shuō)是好事，于是就準(zhǔn)假了，這也就造成了有時(shí)班級(jí)晚自習(xí)請(qǐng)假較多的情況。

在“5+2”備考期間，早晚自習(xí)還有中午時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，讓筆者思考學(xué)校是否可以讓學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加具體化、明確化，學(xué)生知道要學(xué)什么，自然能努力學(xué)。學(xué)校如能進(jìn)行類(lèi)似月考的考試，月考平均分占期末成績(jī)的50%，讓學(xué)生平時(shí)有事可做，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就會(huì)更明確，學(xué)生就能更自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

[責(zé)任編輯：陳明]