裁判長訪談

訪NOC活動總裁判長游澤清

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當前教育改革的核心

NOC：本屆NOC活動正值十周年之際，請問本屆活動與以往相比最大的亮點在哪里？

游澤清：首先從內(nèi)容方面講，第十屆NOC活動增加了一些以往活動中未曾涉及的新項目，比如學生項目中的程序設計和機器人創(chuàng)新設計與技能挑戰(zhàn)等。程序設計從本屆活動開始，在小學組中采用了運用廣泛的計算機語言。以往大賽要求的計算機語言有一定的難度，這與整個NOC活動要求的普及性原則相悖，所以本屆小學組更多地采用了教育性質(zhì)的計算機語言。機器人創(chuàng)新設計與技能挑戰(zhàn)賽項，組委會更多地鼓勵參賽選手采用任意的材質(zhì)和思路進行搭建，這樣更能體現(xiàn)學生的創(chuàng)新思路。

教師項目今年新增了幼兒園和班主任賽項，之所以將幼兒園賽項單獨提出是因為國家從去年開始提出要大力發(fā)展學前教育，且目前運用多媒體信息化手段的幼兒園已經(jīng)開始出現(xiàn)，所以今年幼兒園賽項的目的一方面是為了更好地展現(xiàn)好的作品，另一方面就是起到很好的引領作用。畢竟這種圖文聲像并茂的課件，更適合幼兒對知識的感性認識。

從形式方面講，本屆活動也加入了一些經(jīng)過慎重考慮的新的賽項形式。

NOC：您認為參賽選手的創(chuàng)新實踐能力對促進我國中小學教學改革與課程實踐產(chǎn)生了哪些積極意義和影響？

游澤清：過去的教育體制，更多地強調(diào)學生學習知識的能力，如今信息時代更需要有原創(chuàng)性的思維、方法的人才，以及他們?nèi)绾芜\用創(chuàng)新思維解決實際問題的能力。溫家寶總理指出，要建設創(chuàng)新型國家首先需要創(chuàng)新型的人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)除了學校和家庭的培養(yǎng)外，社會培養(yǎng)也有很大作用。但目前學校教育體制存在問題，以前往往注意教育信息化，并錯誤地認為教育信息化就是教學改革，這就等同于隔靴搔癢。信息化只是手段不是目標，目標只是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，但創(chuàng)新型人才只是在很好地學習基礎知識基礎上的一種延伸，掌握知識的能力只是基礎，最重要的還是要恰當?shù)剡\用基礎知識創(chuàng)造性地解決問題。

所以我認為，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才才是當下我們教育改革的最終目標，也符合建設創(chuàng)新型國家的目標。

NOC：作為總裁判長，您認為評審標準是如何貫徹“運用信息技術，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提升實踐能力及強化知識產(chǎn)權意識”的？

游澤清：從選擇項目角度，英語、數(shù)學、中文的競賽平臺較以往有了很大的變革，全部引入了網(wǎng)絡并均在網(wǎng)絡上展開競賽。此外，現(xiàn)在的活動更加強調(diào)創(chuàng)新，并讓學生之間有競爭，把教學融合到娛樂中去。我認為娛樂和教學是同構的，首先娛樂有特定的目標，即娛樂要贏；其次教學也要有目標，即教學要掌握知識。娛樂和教學都有一套既定的規(guī)則，娛樂和教學均有各自考核標準和內(nèi)容。把教學的內(nèi)容放入娛樂規(guī)則里去就叫做寓教于樂；把娛樂的內(nèi)容放入教學中去，可以活躍教學氣氛，這就叫做寓樂于教。

訪學生賽項總裁判長潘克明

要使NOC活動成果產(chǎn)生更大社會效益

NOC：作為本屆NOC活動學生賽項的總裁判長，您將從哪些方面部署整個比賽活動？

潘克明：首先，由于NOC活動旨在為學生提供使用技術解決實際問題的平臺，所以從活動主題角度而言，整個比賽將更加側(cè)重于交流，著重強調(diào)實踐。通過實踐環(huán)節(jié)展現(xiàn)學生學習、應用信息技術的過程和成果。從項目的設計到項目培訓、指導環(huán)節(jié)，我們也一直秉承了NOC活動培養(yǎng)創(chuàng)新思維、注重動手能力的主題思想。

其次，我們一直強調(diào)“以學生為中心”的指導思想，對中小學生的成長而言，我們本著關心愛好，鼓勵為主，同時提出努力方向的原則。裁判在提問過程中實際上也是幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并不斷提高自身水平的過程。

最后，從教師的角度而言，NOC活動的有效開展離不開教師、家長及學校的支持。在這個方面要引導指導教師不要為了單純的獲獎，而是本著“友誼第一，比賽第二”的參賽精神，不斷提高自己的能力和水平。

NOC：結(jié)合本屆大賽，請您對今后教育工作者培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提出一些建議？

潘克明：建議一：信息技術由于操作性和實踐性很強，所以不能像一般學科那樣發(fā)展。信息技術如果單純學習書本知識，非?？菰?，由此就需要找到學生感興趣的活動，使學生在興趣愛好中自然而然地掌握信息技術的相關知識和技能。這里教師的有效引導非常重要，教師要善于找到好的切入點，啟發(fā)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，使學生有成就感。

建議二：要處理好指導教師和學生的關系，發(fā)揮學生的學習主體作用，從選題開始，要指導學生找到自己最感興趣的主題，但教師不能代替學生策劃、設計作品，要讓學生增加主觀能動性，教師只是起到引導和指導的作用。

建議三：針對NOC活動影響大但成果應用推廣力度不夠的現(xiàn)狀，作為活動的主辦方應收集整理好選手的優(yōu)秀作品，制作成光盤進行出版，讓所有的學生都能共享資源，使NOC活動的成果產(chǎn)生更大的社會效益。

訪幼兒園教育活動設計與實踐評優(yōu)賽項裁判長趙保和

創(chuàng)新意識，是永遠的價值取向

NOC：作為第十屆NOC活動的新賽項，幼兒園教育活動設計與實踐評優(yōu)賽項的組建，對推動幼教信息化方面有著何種意義？

趙保和：往屆NOC活動教師賽項的主要對象是中小學教師，相對來講對幼兒園教師有所忽略，因此，NOC活動在十年的總結(jié)中意識到這個問題，并在今年專門為幼兒園教師開辟了這個平臺，賽項的從無到有，體現(xiàn)了一個“新”字。從初賽到?jīng)Q賽，我們有上千名老師參與報名，最終有300余名老師進入決賽。大家積極性很高，參加熱情也很高，體現(xiàn)了老師們整合的能力、教學設計的能力、信息技術的水平等。從本屆大賽來看，各地教育部門非常的重視，據(jù)我了解，淄博市教育局專門開了動員大會，指定淄博市學前教育科來管理，讓學前教育的教研員對他們參賽的老師進行有針對性的輔導和指導。就目前來看，很多地區(qū)的參賽團隊，在進行現(xiàn)場制作與說課時都非常認真，效果也都很好，可見，這個平臺的搭建，讓老師的專業(yè)水平得到了發(fā)展，體現(xiàn)了賽項的意義。

NOC：這個賽項的特點與創(chuàng)新體現(xiàn)在什么地方？

趙保和：NOC活動在組辦這個賽項前，對目前國內(nèi)的幼兒園教育做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些問題，引發(fā)了我們的思考。對于賽項而言，第一就是不能把幼兒教育小學化。以前的一些活動主要關注中小學方面的建設，即便幼兒園參與進來，比賽內(nèi)容也沒有什么特別之處，其特點也得不到體現(xiàn)。第二，幼兒教育工作者對于信息化的認識水平參差不齊，這使得我們想通過這個賽項來就推動幼兒園教育工作者的信息意識，這也是我們賽項的創(chuàng)新。

因此，在制定賽項規(guī)則的時候，我們著重去尋找賽項的創(chuàng)新點：第一，強調(diào)以生為本，以幼兒發(fā)展為核心。第二，促進幼兒園老師的專業(yè)發(fā)展，信息技術是幼兒園教師的專業(yè)之一。在這樣的基礎上，我們強調(diào)幼兒園教師的團隊合作能力，到目前為止，我看了18個參賽團隊的比賽，體現(xiàn)出既合作又分工，既分工又合作的特點。他們合作制作課件，分工進行陳述與答辯，團隊合作的能力得到了充分的體現(xiàn)。

還有，我們要強調(diào)幼教信息技術水平的提高。從本屆的比賽情況上來看，這個目的基本達到了。我們采用限時決賽，讓參賽選手在活動現(xiàn)場按照指定的主題、規(guī)定的時間進行現(xiàn)場制作，現(xiàn)場陳述與答辯。這樣的賽項標準就是要考驗參賽選手的真實教學水平、隨機應變的能力、及時再現(xiàn)的能力。我們要求學生要具有創(chuàng)新精神，但一個指引學生的老師，如果沒有他自己的創(chuàng)新意識和思維，就談不上去培養(yǎng)學生。而在這些創(chuàng)新中，創(chuàng)新思維是核心，這個賽項恰恰體現(xiàn)了這一點：現(xiàn)場制作是頂層設計，同時，動手制作又是實踐能力，它是創(chuàng)新能力的最低層面，賽項做到了創(chuàng)新與實踐的結(jié)合。通過我對本屆比賽的了解，參賽選手都覺得比賽內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)他們的潛能和智能。

訪班主任信息化技能評優(yōu)賽項裁判長彭敦運

一個擁有生命力的賽項

NOC：班主任信息化技能評優(yōu)賽項,是第十屆NOC活動的新增賽項，它的創(chuàng)新和意義分別是什么？

彭敦運：目前，很多優(yōu)秀的班主任，在經(jīng)過了十年乃至幾十年的積累后，已經(jīng)取得了一定的成績，但其能力的上升空間也受到了一定的限制，步入了班主任技能提升的高原期狀態(tài)，如何幫助他們找到出路，讓他們更上一層樓，是班主任信息化技能評優(yōu)賽項要起到的引領作用。

經(jīng)過多年的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)一些班主任應用信息技術進行教學與管理的能力跟不上，有些班主任甚至不會使用、編輯Word文檔，有的連數(shù)據(jù)表也打不開。同時，還有很多教師不知道怎么利用信息化手段備課，不知道怎么書寫教案……因此，我們在制定賽項內(nèi)容的過程中，首次將目標變?yōu)椤叭右弧保瑥娬{(diào)了教師的師本研究目標。課堂是師生共同成長的地方，“三加一”的目標體現(xiàn)了教師與學生的共同成長，體現(xiàn)了教師的二次成長以及多次成長的創(chuàng)新。

第二個創(chuàng)新之處，是班主任培養(yǎng)要實現(xiàn)課程化，要培養(yǎng)班主任的課程理念。學校里的教育千千萬萬，事事都在育人，所以在行為上，說一句話是育人，上一堂課也是在育人，但平時的隨意性教育、生成性教育，與課程性教育是不同的。因此，班主任賽項的開辦，注重提升班主任的課程化意識，并促使他們將這種意識深入到自己的實踐中去，所以我們以賽代培，以培代訓，實現(xiàn)班主任教育的正規(guī)化。

教育要體現(xiàn)生成性，也要講究科學性。無規(guī)范不成教育，即使是走向虛擬世界，班級在線也有自己的規(guī)矩，因此賽項的開創(chuàng)，以及我們在《中國信息技術教育》雜志中開創(chuàng)的班主任欄目，都是為我們能構建最精英、最核心的班主任隊伍，做出全國性的引領，這便就是活動的意義所在。

NOC：談一談您對這個賽項未來的期許。

彭敦運：我們賽項的首次開辦就吸引了很多班主任團隊，這也印證著它是一個非常有生命力的賽項。校園向前發(fā)展，需要建立起自身的校園文化、品牌文化和精品文化，然而，校園文化的細胞是班級文化，而班主任是班級文化的核心所在，所以當大多數(shù)教師關注了這個賽項以后，他們就能明白班主任成長的方向，我猜想，未來這個賽事人氣指數(shù)會大增，參賽的人會越來越多。

訪教學實踐評優(yōu)賽項裁判長劉衛(wèi)平

專業(yè)評審團隊，成就賽項常青樹

教學實踐評優(yōu)賽項，是NOC活動教師賽項中的一棵常青樹，每年都會有很多來自全國各地的一線教師在這個舞臺上展示自己的教學能力，交流自己運用信息技術輔助教學的方法和經(jīng)驗。在第十屆NOC活動中，該賽項參賽選手人數(shù)呈直線上升趨勢，報名人數(shù)上千人，參加現(xiàn)場比賽人數(shù)近700人，是教師賽項中參與人數(shù)最多、比賽內(nèi)容最成熟、普及程度最高的大賽項。那么是什么原因支持著該賽項走到今天？又是什么讓它在競爭如此激烈、賽項內(nèi)容同質(zhì)化嚴重的中小學競賽環(huán)境中，逐漸走向成熟，長盛不衰呢？在第十屆NOC活動接近尾聲之時，我們抱著這樣的疑問采訪了本屆教學實踐評優(yōu)賽項裁判長劉衛(wèi)平。在與他的交談過程中，我們了解到一個賽項的生命力，其實源于賽項背后組織工作者們的思想意識，這些組織者中有來自各地方教育管理部門的領導，也有在信息技術與課程整合方面，在教育信息化方面理論獨樹一幟的專家智囊團隊，更重要的是一些身處一線擁有豐富實踐經(jīng)驗的教師，他們懷抱著自己的熱誠致力于這一領域。這樣的團隊是專業(yè)的，一個專業(yè)的團隊擁有同樣專業(yè)的職業(yè)精神與職業(yè)道德。在活動之外盡心盡力投身于工作，在活動中本著公平、公正、公開的原則執(zhí)行著裁判的評審工作，為參賽選手提供良好的比賽氛圍和環(huán)境。團隊的專業(yè)性，促使著他們緊跟著時代的步伐，捕捉著教育信息化發(fā)展中的點滴變化，這些變化反映在信息技術與課程整合的反思與趨勢方面，反映在教與學的主次方面，反映在教師使用信息技術的意識與程度方面以及信息技術對學生發(fā)展的影響方面……這也使得每屆活動的評審理念，在一定的基礎上不斷更新，不斷地有所側(cè)重，考驗著每一個參賽選手的整合視野，最終趨于成熟。

劉衛(wèi)平表示，本屆比賽與往屆相比最大的不同之處，除了人數(shù)的倍增，還有評審標準的變化。在中小學教育信息化發(fā)展的過程中，教師們一直在經(jīng)歷著認識與再認識的過程，例如，在交互式電子白板等先進的互動技術進入課堂以后，教師們開始探索著去使用更多的新技術來與教學相結(jié)合，賽項也曾以使用新技術為一項評審標準，適當?shù)卦黾臃謹?shù)。這樣的做法，在當年來講，雖然一定程度上地促進了新的教育技術在教師中的普及，提升了他們應用信息技術的能力，但放在今天就變得不合時宜。如今賽項所關注的是教師使用信息技術輔助教學的方式和方法，甚至更加關注教師的個人創(chuàng)新，以及這些方法和創(chuàng)新在實際課堂中的應用效果。這種關注的轉(zhuǎn)變，是賽項內(nèi)涵的深刻轉(zhuǎn)變。教學實踐評優(yōu)賽項采用陳述與答辯的方式進行比賽，評委從最初關注教師使用技術的能力，轉(zhuǎn)變成站在學生的角度來看信息技術在課堂中的實際應用效果。從以教為本，轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鸀楸?，體現(xiàn)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》的精神。如今的教學實踐評優(yōu)賽項，不再只是教師展示技能的平臺，而更像是整個教育背景、整個信息技術背景下，信息技術與課程整合的風向標。

同時，劉衛(wèi)平還強調(diào)了賽項對全國各地教育信息化的推動作用，本屆比賽中，既有來自整合氛圍濃重、教師應用信息技術水平過硬的地區(qū)的選手，也有來自意識相對薄弱的西部地區(qū)的選手。NOC活動培養(yǎng)的是一顆顆“種子”，這些“種子”帶著特有的養(yǎng)分，在全國各地生根發(fā)芽，將教育信息化的意識傳遍祖國各地。雖然這些來自經(jīng)濟欠佳地區(qū)的選手，未必能夠取得良好的成績，但是他們的加入就是對NOC活動的最大鼓勵。劉衛(wèi)平希望將來有更多地區(qū)的人能夠融入到NOC活動當中，把握住這個課程整合的風向標，最終促使全國教育信息化得到更加規(guī)范、更加良性的發(fā)展。

多媒體學習工具評優(yōu)賽項專家組會議，共議賽項未來發(fā)展

2012年7月29日上午10點，北京化工大學昌平校區(qū)主教樓513室里，多媒體學習工具評優(yōu)賽項的裁判長初娜娜組織評委開展了賽后交流會議，主要針對當代教師使用多媒體學習工具的種種傾向進行了分析，并探討了該賽項未來的發(fā)展方向。

會上，來自山東省淄博市張店區(qū)實驗中學的田崗老師表示，本屆NOC活動中，有很多教師是組團來參加比賽的，這反映出當代教師設計課件的一種新現(xiàn)象。優(yōu)秀的多媒體學習工具的制作，已不再是往日“單兵作戰(zhàn)”的成果，有更多的教師將自己的作品進行了共享，并針對作品進行交流。同時，像山東的一些大型企業(yè)，他們還特意召集學校老師，將他們每個月的課件組合一次，然后相互提意見，過一段時間再聚集、再提意見，這樣的形式使得目前學習工具的發(fā)展越來越成熟，制作課件和學習工具的老師也正在呈現(xiàn)一種專業(yè)化的趨勢，他們自發(fā)地進行組織，或者是在學校的組織下形成了一個團體，可見未來這一領域?qū)⒂辛己玫陌l(fā)展趨勢。

山西師范大學教育技術與傳媒學院教育技術系的李志河教授也發(fā)表了他對目前教師使用多媒體課件的看法。他認為，站在教師使用課件的實際角度上看，所謂的多媒體課件可以按照使用者的角度進行分類。第一類為學件，以學生為最終使用者，其中要體現(xiàn)豐富、完整、綜合的特點，例如，包括一節(jié)課中的課件、教具、評審內(nèi)容、交流活動等都要在學件中有所體現(xiàn)。尤其是目前年齡偏低的學生在學習時不具備將知識串聯(lián)起來的能力，學件應該替他們完成知識串聯(lián)的過程。第二類是課件，它主要解決教師在教學過程中的重難點問題，這其中應該體現(xiàn)每一位教師個性化的教學方法。第三類便是學習工具資源，它體現(xiàn)了以學為主的觀念，在整個教學模式中，學習工具的選擇和使用等問題，對學生的學起到了很重要的作用。

本屆大賽參賽選手中，有不少是使用PPT參加比賽的，對此，近期在《中國信息技術教育》雜志上連載了《我的PPT我做主》等文章的江蘇蘇州高新區(qū)通安中學教育技術處胡國華老師發(fā)表了他的看法。PPT軟件是一種簡潔且功能性強大的制作課件的工具，但目前教師的制作水準還有待提高，原因之一是沒有得到過相關系統(tǒng)的指導和培訓，同時也并沒有在制作課件的過程中時刻站在學生的角度去思考頁面的設計，而僅僅停留在考慮如何將文字放在PPT中去展示的層面。事實上，應用PPT進行教學需要考慮到其中涉及的視覺化設計理論，一個好的PPT能夠降低學生的學習難度，減少學生的思維難度、節(jié)省時間，也可以提高課堂教學效率。而針對目前一些教師使用手法單一的現(xiàn)象，他指出除PPT軟件本身，還有很多第三方應用工具，如果能夠有效利用這些工具，教師手中的課件水平就會有實質(zhì)的飛躍。

在激烈的探討中，多媒體學習工具評優(yōu)賽項裁判長初娜娜，總結(jié)了近年來教育工作者開發(fā)學習工具的大趨勢：課件內(nèi)容越發(fā)個性化，參與制作的人員形成團隊化的趨勢。同時，在制作思路方面，課件呈現(xiàn)了群眾性、簡單化且注重實用的特點。在今后的賽項中，不但要堅持這些評審的原則，還要更多關注積件、漢化軟件、教育游戲軟件以及學件在參賽作品中的體現(xiàn)。