如何提高英語課堂教學(xué)效率的幾點反思

葉荷花

【摘要】英語教學(xué)由于受種種條件的限制，大多數(shù)學(xué)生只是在課堂上接觸英語，那么怎樣才能提高英語課堂教學(xué)效率呢？根據(jù)自己的教學(xué)工作經(jīng)驗，認(rèn)為應(yīng)從教師的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教師個人綜合素質(zhì)的提高和師生課堂教學(xué)的靈活互動上下功夫。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)觀念；教師素質(zhì)；教學(xué)的靈活互動

在長期的英語教學(xué)中我常常發(fā)現(xiàn)：不同班級甚至同一班級的學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，特別是有些學(xué)生在小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)沒有打好，加上初中課程難度較大，他們對英語學(xué)習(xí)幾乎失去了興趣和信心，難以在初中英語快節(jié)奏、高密度的課堂上與教師或同班同學(xué)保持步調(diào)一致，從而給課堂教學(xué)的順利實施帶來很大的困難。因此，如果我們在課堂教學(xué)中不對學(xué)生、對知識、對教學(xué)方法等方面進(jìn)行反思，我們就很難進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生各方面的能力。

在英語課堂教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。

一、英語課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變

從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動式”。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識的傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機會，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測、自做、自評；凡是學(xué)生能夠參與活動的，學(xué)生必須參與，如：對話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。

二、英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變

1.從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計者、策劃者”

在課堂活動開始之前，教師首先應(yīng)該是一個策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對于重點和難點做到心中有數(shù)；同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計好各種教學(xué)活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個性特點和知識水平的不同而給學(xué)生設(shè)計難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因為活動難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因為任務(wù)簡單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實踐活動中受益。應(yīng)當(dāng)說，整個教學(xué)活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。

2.從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”

在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向；在微觀上要在每一個教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動有組織、有計劃地進(jìn)行。

三、在具體的課堂教學(xué)中，具體可實施的策略

1.建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.創(chuàng)設(shè)“ 我要學(xué)”的課堂環(huán)境

要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗、領(lǐng)會、接收教材提供的信息，語言強調(diào)“l(fā)anguage immersion”，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用。教學(xué)要以學(xué)生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的強烈愿望。

3.自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運用合作式教學(xué)手段

在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢？合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)?shù)剡\用合作，可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（1）師生合作。現(xiàn)在的學(xué)生處在一個信息的時代，網(wǎng)絡(luò)的時代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無誤后，他就可模仿我平日的教授方法，使其它學(xué)生學(xué)會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。

（2）生生合作。在進(jìn)行英語授課的過程中，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實行組長負(fù)責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決，讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機會，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學(xué)活動中，教師既要調(diào)動學(xué)生個體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。

四、不斷提高教師個人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢下的英語課堂教學(xué)

在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點：

1.教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)

要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.擴大知識面、信息量是衡量教師素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。

教師的素質(zhì)高低，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師的素質(zhì)高，專業(yè)知識面寬，信息量大，駕馭教材教法的能力就強，課堂授課就生動，學(xué)生就肯學(xué)，愿學(xué)。教師的素質(zhì)低，各方面的能力受限制，所講的知識不能吸引學(xué)生，學(xué)生不光不喜歡這個教師，還可能因為不喜歡這個教師而不喜歡這個學(xué)科。為此，要想當(dāng)一名合格的教師，就必須努力提高自己，不斷地給自己“充電”，這樣，才能勝任自己的工作，使學(xué)生也受益終生。

因此，我們要細(xì)心地教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激勵他們的自信心，提高他們的自學(xué)能力、思維創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力、互助合作能力等。英語教學(xué)是教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的完美結(jié)合。在英語教學(xué)中，外語教師除了發(fā)揮自己的授課才能外，還應(yīng)讓學(xué)生廣泛參與，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，這樣才能最大限度的提高英語課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談新課標(biāo)理念下的提高英語課堂效率

[2]薛小芳.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語教學(xué)