提高初中生英語閱讀能力之我見

歐疇芳

社會在飛躍，開放改革在深入發(fā)展，英語在日常生活、生產(chǎn)或工作中的使用頻率越來越高，產(chǎn)生的作用也越來越大，因而提高中學(xué)生英語閱讀能力也就越來越顯得重要。要真正落實這一任務(wù)，解決這個眾有所望的問題，首先要懂得什么叫閱讀。筆者認為，所謂閱讀，它是指學(xué)生從書面語言中獲取信息或知識的一種復(fù)雜的智力活動，也是一種從書面語言中獲得某種意義的心理過程。學(xué)生在英語閱讀中所要感知的材料不是一個個簡單的單詞，而是由一系列的單詞、句子、語段所組成的一個有頭有尾、有始有終而有序的完整篇章。教師在思想上明確了這個理念，在教學(xué)中就會有所側(cè)重、有所計劃，教學(xué)效果才會事半功倍。

教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不知道該如何閱讀英語，因而在閱讀課中便一本正經(jīng)地一個單詞一個單詞地讀，還對句子做一些無味而瑣細的結(jié)構(gòu)分析，捧著英語字典，對課文做書面或內(nèi)心的翻譯。這種閱讀方法是不科學(xué)的，也不可取的，效益是低微的。究其原因，責(zé)任在教師而不在學(xué)生。因教師沒有教給學(xué)生正確的閱讀方法，學(xué)生根本不懂得什么才是科學(xué)的英語閱讀。因此教師應(yīng)加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，把提高學(xué)生英語閱讀能力當成英語教學(xué)中的一個重要的奮斗目標，把提高學(xué)生閱讀能力當作教師一項義不容辭的任務(wù)。那么，教師該如何完成這一任務(wù)呢？筆者從事英語教學(xué)多年，心得體會是：

一、以本為本，用好教材

課堂教學(xué)是閱讀活動的主陣地，學(xué)生對課文的初次閱讀應(yīng)盡可能在課堂上進行和完成，學(xué)生閱讀能力提高的主要渠道是通過課堂教學(xué)來實施的。其動力來自于教師的有效指導(dǎo)和師生的良性互動?，F(xiàn)行的英語教材編排得十分科學(xué)，具有很多促進學(xué)生閱讀能力提高的因素。如閱讀量較大、話題比較廣泛、信息密度較高、語言知識豐富、所選的課文內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)、語言地地道道，生詞、難句的密度相對較低，而且還在短文前設(shè)置了一些具有啟發(fā)性的引言或提示。這樣的教材編排，對訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力是很有幫助的，也是教師能實現(xiàn)教學(xué)目標的堅實基礎(chǔ)。教師應(yīng)抓住教材優(yōu)勢，把課堂教學(xué)作為提高學(xué)生閱讀能力的主渠道。

二、快速掃描，理解大意

一般情況下，教師先讓學(xué)生對課文“掃描”一兩遍，然后再進行細讀?！皰呙琛币芯唧w的目標和任務(wù)，明白“掃”些什么，怎樣“描”法，“掃描”之后要能回答些什么問題，以便學(xué)生在“掃描”時能集中精力，朝著既定的目標和任務(wù)去進行。

三、高瞻遠矚，有防無患

1.做好克服困難的思想準備。閱讀的過程必然會遇到這樣或那樣的障礙，如遇到不認識的單詞，碰到不同文化背景下的風(fēng)俗習(xí)慣給閱讀帶來理解上的困難或思想上的困惑。這些“攔路虎”嚴重地影響到閱讀的速度和對課文的理解。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生做好相關(guān)的思想準備，就算遇到這些“攔路虎”，也不要垂頭喪氣，停滯不前，要靠自己的毅力來克服。課前教師要與學(xué)生談?wù)撔┡c課文有關(guān)的背景知識，讓學(xué)生作好相應(yīng)的思想準備；為學(xué)生提供一些直觀畫面，喚起學(xué)生閱讀興趣；用適當?shù)姆绞浇榻B課文中的關(guān)鍵詞和一些學(xué)生感到陌生的句型，以排除一些意義理解上的障礙；對一些不影響學(xué)生理解課文大意的生詞，暫且不管，把它留在閱讀之后處理。

2.回答一些具體的細節(jié)問題。讀完第二遍之后，教師可為學(xué)生進一步布置閱讀任務(wù)，如：針對一些重點詞匯、語言現(xiàn)象查字典、參閱注釋等。

3.講解課文中的語言現(xiàn)象。對一些常用的表達方式要適當講解。對語言現(xiàn)象的講解，既不能講得過深，也不能講得過淺。教師在備課時，要認真閱讀該課教學(xué)建議中的new language item，然后按各項語言點的要求進行教學(xué)，或通過一些練習(xí)形式來強化學(xué)生對新知識的吸收、內(nèi)化和運用。例如：①釋義、搭配詞語、同義詞辨析。②根據(jù)課文內(nèi)容學(xué)生互問互答。③改變原作者的角色，以課文中不同人物的口氣復(fù)述。④學(xué)生根據(jù)課文情景分角色扮演。⑤將課文內(nèi)容改編成填空題或改錯練習(xí)。⑥縮寫、續(xù)寫課文或模仿課文寫作?，F(xiàn)以第三冊第十單元第三十八課為案例來說明如下：

第一步：老師出示玩具恐龍，接著提問：What' s this called in English?自答：It' s a dinosaur.教dinosaur。再問：What do you know about dinosaurs? Have you Everson dinosaurs and is play in a museum?

第二步：學(xué)生快速默讀課文，并快速找出When did dinosaurs disappeared的答案。

第三步：師生互動，一起讀一遍該課練習(xí)冊練習(xí)一中的問題，然后請學(xué)生再讀一遍課文，回答這些問題。

第四步：講解本課中所出現(xiàn)的語言現(xiàn)象。

第五步：通過練習(xí)來復(fù)習(xí)鞏固和強化吸收本節(jié)課的知識。

四、講究方法，提高效益

1.鼓勵學(xué)生猜詞。根據(jù)上下文意思來猜測詞義是閱讀教學(xué)中的一項重要閱讀技能。老師在教學(xué)時，要按照每篇課文的教學(xué)建議中所提出的猜詞任務(wù)，有目的有計劃地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生猜測詞義的能力。通過猜詞詞義，鞭策學(xué)生認真閱讀，拓寬學(xué)生思維能力的發(fā)展。

2.閱讀速度要適中。既要防止學(xué)生讀得過慢，杜絕懶洋洋的閱讀方式；又要提倡在理解的基礎(chǔ)上才能放快閱讀速度，講究閱讀的實效性。

總之，提高中學(xué)生英語閱讀能力有法，但無定法，貴在得法。