多媒體技術與物理實驗教學的有效整合

王宣民

摘 要：多媒體教學可克服時間和空間的限制，并及時反饋教學信息。多媒體能直接把生動的圖像和優(yōu)美的聲音展現(xiàn)給學生，而且傳輸信息量大，速度快，信息傳輸質量高。通過多媒體教學可以有效地引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，激活課堂教學，提高教學效率,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。

關鍵詞：多媒體；興趣；能力；效率

物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學是物理教學的重要組成部分。但由于客觀條件的限制，在傳統(tǒng)的實驗條件下，許多實驗無法進行。然而多媒體能把生動的圖像、清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音展現(xiàn)給學生，而且傳輸信息量大，速度快，信息傳輸質量高。通過多媒體教學可以有效地調(diào)動學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，激活教學課堂，提高教學效率，提高學生的創(chuàng)新能力。筆者主要從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，是學生主動學習，積極思考，探索知識的內(nèi)在動力。在物理課中，若恰當?shù)乩猛队啊⒒脽?、錄像或計算機等多媒體，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相吻合的教學情境，使學生身臨其境。這樣就能夠更加形象地理解物理知識，主動及時地獲取信息，集中注意力；可以更加充分地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，發(fā)揮寓教于樂的學習優(yōu)勢，使學習變得輕松愉快，同時會收到很好的教學效果。例如：在講解“家庭電路和安全用電”這一章節(jié)時，利用多媒體，使學生能夠清楚地看到家庭電路的先后連接順序、用電器之間的連接方式、各元件所處的位置、試電筆的結構、氖管發(fā)光的原因以及正確的使用方法、一些家用電器外殼不接地時出現(xiàn)的危險現(xiàn)象、家庭電路中發(fā)生觸電的原因及觸電現(xiàn)象、觸電后的解救措施等?？梢哉f這樣的教學才是真實的，貼近生活的，能吸引學生的注意力，調(diào)動學生興趣，學生樂于接受，能使學生從形象的感知，做出理性的推斷，加深對問題的理解。

二、增大教學容量，提高教學效率

計算機的特點是速度快、容量大。我們可以針對教學特點設計制作課件，增大課堂教學容量，提高教學效率。如在實驗復習過程中，對于一些實驗儀器的規(guī)格、用法，學生在新課學習中留下的記憶已經(jīng)模糊，復習時很有必要重新認識。教師如果重述實驗儀器的構造、用途、用法，不但浪費了大量的時間，而且會引起學生的厭煩，如果制成實驗復習課件，既可增大課容量，又縮短了復習時間，提高復習效率。在實驗復習課中，引入多媒體加強人機交互性，增加學生個體學習機會，使學生真正參與到課堂活動中，充分發(fā)揮學生的主體作用。這樣不僅可以擴充實驗復習課容量，而且可以提高復習效率。例如：各種實驗裝置的裝配，電路的連接復習，可以利用CAI課件，讓學生在計算機上自行組裝連接，當出現(xiàn)錯誤時給出提示信息。這樣利用電腦進行教學增加課堂容量，克服了利用黑板遲緩不連續(xù)的弊病，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力，促使他們自覺積極地學習，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，達到事半功倍的效果，大大提高了教學效率。

三、增強實驗效果，提高觀察能力

目前做物理演示實驗所用的儀器可視性差，一個明顯的實驗現(xiàn)象，不能保證每個學生都能觀察清楚。例如：在一次聽課中，講的是九年級物理課“電流的熱效應”一節(jié)時，這是一個演示實驗。老師在進行演示實驗時，只是前排幾個同學上前邊圍觀等待記錄數(shù)據(jù)，大部分同學沒事可干，趁機講話、做小動作等，這樣影響了學生的知識掌握和智能培養(yǎng)，嚴重影響了教學效果。這節(jié)課如果用多媒體來演示，既能增強實驗的可見度，又能把實驗的過程、溫度計示數(shù)的變化過程完完全全地呈獻給全體同學。學生經(jīng)過觀察、討論后進行總結，這樣就會大大提高全體學生參與教學的機會。由于實驗現(xiàn)象明顯，學生既掌握了控制變量法，又能順其自然得出結論。

四、充分感知材料，突破重點、難點

物理概念中關于微觀概念，如分子、原子等微粒，肉眼看不到，感性材料也很少，學生沒有感性認識，理解起來很抽象，為教師的教和學生的學都帶來一定困難。如果我們借助多媒體技術，通過錄像、投影、動畫等把這些粒子變成形象的“實體”，使學生在和諧、自然、輕松的環(huán)境下充分感知教材，為感性認識上升為理性認識提供了有效的素材，促進了大腦皮層各種聯(lián)系的形成。又如演示擴散現(xiàn)象時，學生很容易觀察到無色的空氣和紅棕色的二氧化氮氣體擴散的宏觀現(xiàn)象，但是對于一種物質的分子如何在另一種物質分子中運動，學生就不容易理解，而用Flash動畫就可以形象地演示兩種氣體分子的運動。學生通過觀察，能輕而易舉地理解擴散現(xiàn)象發(fā)生的本質原因了。再如電流的形成，學生只能通過它的熱效應或是磁效應來認識，但對于導體中自由電荷的定向移動是無法感知的。用Flash動畫來演示，可幫助學生認識自由電荷的定向移動，并區(qū)別電荷定向移動方向和電流的方向的區(qū)別和聯(lián)系。這樣的微觀現(xiàn)象或過程通過多媒體技術的顯示，加深了學生的印象和理解，彌補了原實驗的缺陷。這樣抽象的內(nèi)容得到形象的解釋，給學生一種真實的體驗，成功地突破了難點、抓住了重點。

多媒體的應用，不但構建了電教、實驗、黑板為一體的新型教學模式，而且彌補了傳統(tǒng)教學的不足。多媒體的使用促使學生產(chǎn)生學習的興趣和動力，有效地激活了他們的想象力，鍛煉了學生的理解、分析與辨別能力，充分發(fā)揮了學生的主體作用，集中解決了教學中的重、難點，真正做到了短時高效地提高課堂教學效果之目的。