初中化學(xué)教學(xué)方法淺談

潘赟

初三學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，他們好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)往往是以興趣為主。作為老師，我們有必要采用以下教育手段，來引導(dǎo)學(xué)生逐步形成學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得優(yōu)秀的成績。

一、從教學(xué)對象入手，采取靈活的教學(xué)舉措

在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，不同層次的學(xué)生理解掌握同一知識的能力總是有一定的差別。教學(xué)實踐中，如果用同種教學(xué)方法或向?qū)W生提出同一要求，將會出現(xiàn)好學(xué)生學(xué)習(xí)過于輕松，容易對化學(xué)產(chǎn)生輕視，后進(jìn)生學(xué)習(xí)過于緩慢，對化學(xué)產(chǎn)生為難情緒的現(xiàn)象。鑒于這種情況，在教學(xué)中要針對學(xué)生實際，采用分層教學(xué)解決這一矛盾。新編滬教版初中化學(xué)教材第三章、第四章、第六章和第七章是知識難點。每一個后進(jìn)生，都是在某一個知識難點上與其他學(xué)生產(chǎn)生差距，在這些知識難點的差距日積月累，就造成后進(jìn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣逐漸減弱，最終導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)成績差。作為教師，我們的目標(biāo)就是盡量延緩在這些知識難點面前學(xué)生的分化。

當(dāng)然，知識難點的處理是一個比較復(fù)雜的綜合的教學(xué)問題，需諸多的因素合理組合,特別是初三化學(xué)是一門綜合性學(xué)科，老師不一定能避免少數(shù)學(xué)生在知識難點面前分化，但要注意盡量使大多數(shù)學(xué)生避免這種情況的發(fā)生。在知識難點的教學(xué)程度和密度上，需要用更多的時間把知識點講透。如可采用形象演示、分析對比、分散難點、放慢速度、盡可能聯(lián)系生活實際等方法，使學(xué)生既做到了深刻理解，又會靈活應(yīng)用。在教學(xué)中我們可以根據(jù)實際情況對不同層次學(xué)生提出不同的要求，采用不同的輔導(dǎo)方法，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，分層教學(xué)。如作業(yè)的深度，考試試題的檔次，課堂問題的難度等都因?qū)哟味?，使各層次的學(xué)生都能接受。由于采用的方法針對性強(qiáng)，符合學(xué)生實際情況，各類學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)主動參與學(xué)習(xí)過程，經(jīng)過努力，都能解決提出的問題，隨著問題的解決，可大大地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，從而使不同層次的學(xué)生均能得到良好的發(fā)展。

二、從教學(xué)方法入手，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力

1.初中化學(xué)要注重化學(xué)實驗基本操作能力的培養(yǎng)。在實際教學(xué)工作中，明顯地存在著忽視基本實驗操作的問題。受升學(xué)考試的影響，教學(xué)工作中教師講實驗，學(xué)生背實驗。這樣的實驗教學(xué)只是理論實驗，并不是真正的學(xué)生實驗，學(xué)生的實驗操作能力并不能得到真正的提高。為了真正提高學(xué)生的實驗操作能力，老師應(yīng)通過各種教學(xué)手段來確保實驗教學(xué)。化學(xué)實驗包括教師演示實驗、多媒體演示實驗和學(xué)生實驗。為了顧及教學(xué)進(jìn)度，部分操作性高的實驗可采取演示實驗，但大多數(shù)基礎(chǔ)實驗一定要采用學(xué)生實驗的方式。學(xué)生的化學(xué)實驗技能是動手技能，必須由學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗操作和實驗練習(xí)才能形成，這是其他任何教學(xué)形式和教學(xué)方式所不能替代的。通過對學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)，形成學(xué)生實驗操作能力，從而應(yīng)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來。學(xué)生只有自己做了實驗，才能有效地對各種實驗裝置和實驗過程有清晰明了的認(rèn)識，同時也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.初中化學(xué)要注重記憶方法的培養(yǎng)。重復(fù)是記憶的基本方法，對一些化學(xué)概念，如元素符號、化學(xué)式、某些定義等反復(fù)記憶，多次加深印象，是有效記憶最基本的方法。理解是記憶的前提，所謂理解，就是對某一問題不但能回答“是什么”，而且能回答“為什么”。例如，知道某物質(zhì)的結(jié)構(gòu)后，還應(yīng)理解這種結(jié)構(gòu)的意義,這就容易記清該物質(zhì)的性質(zhì)，進(jìn)而記憶該物質(zhì)的制法與用途。所以，對任何問題都要力求在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。聯(lián)系是化學(xué)記憶的訣竅，孤立地去記憶新學(xué)的知識很難，應(yīng)該將新舊知識有機(jī)地聯(lián)系起來記憶。此外，單獨(dú)地記憶知識點很難，最好是記憶知識點中的規(guī)律，這樣既能花最少的時間，記憶最多的知識，又能掌握化學(xué)學(xué)習(xí)中的一般規(guī)律，更有利于化學(xué)學(xué)習(xí)。

3.初中化學(xué)要注重解題思路的培養(yǎng)。教師在習(xí)題教學(xué)中應(yīng)有目的、有計劃地去精心選題，善于分析題目中的因果關(guān)系，讓學(xué)生掌握題設(shè)條件，明確要求，并由表及里地指導(dǎo)學(xué)生從不同角度去考慮化學(xué)問題，從而使學(xué)生獲得解決化學(xué)問題的正確思路。如果選題不當(dāng)或題意分析不清或要求不明確，使學(xué)生一錯再錯，導(dǎo)致望而生畏，喪失學(xué)習(xí)興趣。在平時的題目訓(xùn)練中，要牢牢把握基礎(chǔ)題，大量練習(xí)中檔題，控制少量難題，這樣能有效避免學(xué)生的畏難情緒，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的第一步，只有走好這一步，才能在以后的學(xué)習(xí)中獲得成功?？傊?，教師必須采取有效的教學(xué)舉措，在最少的時間內(nèi)完成教學(xué)要求，讓學(xué)生拓寬有關(guān)化學(xué)的知識視野，增強(qiáng)學(xué)生解決與生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感，完成教學(xué)任務(wù)。