教學(xué)型本科院校重點學(xué)科的建設(shè)與管理

鐘 越，曹慧玲，蔡建輝 (吉林醫(yī)藥學(xué)院，吉林吉林 132013)

教學(xué)型本科院校重點學(xué)科的建設(shè)與管理

鐘 越，曹慧玲，蔡建輝*(吉林醫(yī)藥學(xué)院，吉林吉林 132013)

教學(xué)型院校;重點學(xué)科;建設(shè)管理

學(xué)科建設(shè)是高等院校的一項綜合性、系統(tǒng)性的建設(shè)工作，同時也是高校發(fā)展非常重要的組成部分。重點學(xué)科是高等院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大功能的綜合平臺，是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平、辦學(xué)特色和社會聲譽的重要標(biāo)志。重點學(xué)科建設(shè)既是提升教學(xué)型本科院校人才培養(yǎng)層次和內(nèi)涵的重要途徑，也是促進和提高廣大教師的研究能力和創(chuàng)新能力，提升院校綜合實力，實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要途徑。

吉林醫(yī)藥學(xué)院是一所部隊移交地方辦學(xué)的省屬本科院校，2004年移交地方以來，學(xué)院堅持以培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo)，建立了科學(xué)的學(xué)科管理模式，形成系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)科建設(shè)管理體系，以促進學(xué)院教學(xué)、醫(yī)療和科研工作的全面發(fā)展，形成學(xué)院學(xué)科建設(shè)的優(yōu)勢和特色。本文就近幾年學(xué)院開展校級重點學(xué)科建設(shè)與管理的實踐加以探討。

1 客觀分析現(xiàn)狀，明確學(xué)科建設(shè)定位

學(xué)院為吉林省唯一獨立設(shè)置的普通高等西醫(yī)本科院?！，F(xiàn)開設(shè)本科專業(yè)和專業(yè)方向16個，?？茖I(yè)8個，涵蓋理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)4個學(xué)科門類。現(xiàn)有吉林省“十一五”重點學(xué)科2個，省級以上高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點4個;省部級醫(yī)學(xué)專業(yè)重點實驗室3個，吉林省二級實驗室9個。已基本形成以醫(yī)學(xué)為主，多學(xué)科、多層次、多類型協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)建設(shè)格局。我們以學(xué)院傳統(tǒng)和優(yōu)勢學(xué)科藥劑學(xué)、外科學(xué)、人體解剖與組織胚胎學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)和醫(yī)學(xué)倫理學(xué)作為建設(shè)核心，充分發(fā)揮臨床檢驗診斷學(xué)、藥理學(xué)、護理學(xué)、內(nèi)科學(xué)和婦產(chǎn)科學(xué)等學(xué)科科研優(yōu)勢，成立科研聯(lián)合體，促使高水平科技成果的產(chǎn)出，帶動學(xué)院學(xué)科的整體發(fā)展。我們在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研究與創(chuàng)新藥物關(guān)鍵基礎(chǔ)問題研究上加強投入，并注重與東北道地中藥材的研究相結(jié)合，促進學(xué)院特色學(xué)科的發(fā)展。學(xué)院的整體學(xué)科水平近幾年得到很大的提高，藥劑學(xué)、外科學(xué)和人體解剖與組織胚胎學(xué)等學(xué)科已在省內(nèi)處于領(lǐng)先水平。

2 立足學(xué)院發(fā)展，制定學(xué)科建設(shè)規(guī)劃

以《高等學(xué)校為振興吉林老工業(yè)基地服務(wù)行動計劃》為契機，緊跟科技發(fā)展前沿，制定了學(xué)院《2010至2015年學(xué)科建設(shè)規(guī)劃》。規(guī)劃要求以重點學(xué)科建設(shè)為龍頭，形成學(xué)科建設(shè)、學(xué)位點建設(shè)、實驗室建設(shè)三位一體的優(yōu)勢學(xué)科群，促進學(xué)院整體學(xué)科水平的提高，促進科學(xué)研究上水平，人才培養(yǎng)上質(zhì)量。同時要立足教學(xué)型高校的明確定位，走學(xué)研產(chǎn)相結(jié)合的道路，增強學(xué)科發(fā)展后勁，逐步使學(xué)科結(jié)構(gòu)更加合理，優(yōu)勢、特色更加明顯，實現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)院的學(xué)科建設(shè)形成主干學(xué)科與新興學(xué)科、交叉學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，優(yōu)勢明顯，整體水平居省內(nèi)先進，部分學(xué)科達到國內(nèi)先進的良好局面，為申報國家級和省級重點學(xué)科、重點實驗室以及碩士學(xué)位授權(quán)單位奠定基礎(chǔ)。

3 根據(jù)學(xué)院實際，健全學(xué)科管理體制

學(xué)院成立學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組作為專門組織機構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)本單位的重點學(xué)科建設(shè)，學(xué)院院長親自掛帥，小組成員包括相關(guān)職能部門負責(zé)人、各主要單位負責(zé)人和部分專家。學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組要制定相關(guān)的工作制度，研究討論學(xué)科建設(shè)中的具體事物，切實為重點學(xué)科的建設(shè)做好人員、基礎(chǔ)設(shè)施和儀器設(shè)備的保障。為保障規(guī)劃的順利實施和完成，學(xué)院于近三年出臺了《學(xué)科建設(shè)管理暫行辦法》、《校級重點學(xué)科遴選暫行辦法》、《校級重點學(xué)科帶頭人及學(xué)科研究方向負責(zé)人遴選暫行辦法》、《學(xué)院科研跨越工程》和《科研獎勵暫行辦法》。這些制度的制訂激勵廣大教師多出成果，出高水平成果，同時也有效的保證了校級重點學(xué)科遴選和建設(shè)的開展。

4 啟動校級重點學(xué)科建設(shè)，實施梯次發(fā)展

根據(jù)國家和地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，從學(xué)院學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)實條件和長遠發(fā)展出發(fā)，以申報碩士學(xué)位授予權(quán)單位和省重點學(xué)科為主要目標(biāo)，從2010年開始啟動校級重點學(xué)科的遴選工作，建設(shè)周期為三年，共投入專項經(jīng)費300萬元。

4.1 校級重點學(xué)科的遴選

4.1.1 遴選層次

校級重點學(xué)科的遴選分為兩個主要層次:重點建設(shè)學(xué)科和重點扶持學(xué)科。此次遴選出人體解剖與組織胚胎學(xué)、藥劑學(xué)、外科學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)5個學(xué)科為校級重點建設(shè)學(xué)科;內(nèi)科學(xué)、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、思想政治教育、臨床檢驗診斷學(xué)、護理學(xué)、藥理學(xué)和病理學(xué)與病理生理學(xué)7個學(xué)科為校級重點扶持學(xué)科。校級重點建設(shè)學(xué)科是學(xué)院的優(yōu)勢學(xué)科，也是我們培育和發(fā)展國家級重點學(xué)科和申報碩士學(xué)位授權(quán)單位的主要學(xué)科，學(xué)科的整體水平較高，其遴選是參照國家級和省級重點學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn);校級重點扶持學(xué)科是學(xué)院具有良好發(fā)展勢頭的學(xué)科，也是我們培育省級重點學(xué)科的重要來源，其遴選是參照省重點學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)。此外，我們還遴選出三個在科研能力和學(xué)術(shù)水平上較為突出的個人，在其專業(yè)研究方向上給予一定的政策和經(jīng)費支持，以帶動其所在學(xué)科的整體建設(shè)，我們把這三個個人所在的學(xué)科列為單列研究方向的培育學(xué)科。校重點學(xué)科建設(shè)分層次進行可以滿足院內(nèi)不同發(fā)展水平學(xué)科的要求，重點建設(shè)學(xué)科還可以起到示范和帶動的作用，使學(xué)院學(xué)科的整體水平得到提高。

4.1.2 帶頭人和研究方向負責(zé)人的遴選

在遴選校級重點學(xué)科的同時，按照下發(fā)《校級重點學(xué)科帶頭人及學(xué)科研究方向負責(zé)人遴選暫行辦法》的要求，對重點學(xué)科的帶頭人和學(xué)科內(nèi)研究方向負責(zé)人進行了遴選。遴選出12個學(xué)科帶頭人和30個研究方向負責(zé)人，其聘任期為3年。

4.2 建設(shè)內(nèi)容

校級重點學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容為:各學(xué)科要匯聚學(xué)科隊伍，創(chuàng)建人才健康成長的良好環(huán)境;凝練學(xué)科方向，加強重點和重大項目(課題)申請與科技成果轉(zhuǎn)化;構(gòu)筑學(xué)科基地，為學(xué)科發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。主要體現(xiàn)在學(xué)科的研究方向、學(xué)術(shù)隊伍、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和工作條件上。在建設(shè)期內(nèi)，我們特別對科研項目、科研經(jīng)費、論文和學(xué)術(shù)交流等方面，制定了年度量化標(biāo)準(zhǔn)，以監(jiān)督其建設(shè)內(nèi)容達標(biāo)。

4.3 學(xué)科的管理

校級重點學(xué)科管理采取“學(xué)院－部(院)－學(xué)科”三級管理體制，實行以重點學(xué)科自我管理為基礎(chǔ)的目標(biāo)管理;實行學(xué)科帶頭人負責(zé)制、聘用制、崗位流動制與學(xué)科建設(shè)評估考核相結(jié)合的學(xué)科建設(shè)滾動淘汰運行機制。在建設(shè)期內(nèi)，每個校級重點學(xué)科給予一定的建設(shè)經(jīng)費，用于學(xué)科建設(shè)相關(guān)開支;對學(xué)科帶頭人和研究方向負責(zé)人也每月發(fā)放學(xué)科建設(shè)津貼，用于對個人在學(xué)科建設(shè)工作的補助，激發(fā)個人工作熱情。校級重點學(xué)科分年度和建設(shè)期檢查。年度檢查要求各學(xué)科每年年底向院學(xué)科建設(shè)辦公室報告年度建設(shè)計劃執(zhí)行情況，并提供經(jīng)費使用明細報告，我們根據(jù)年度計劃執(zhí)行情況及量化標(biāo)準(zhǔn)確定下一年度的經(jīng)費、撥款。對檢查考核達標(biāo)者核準(zhǔn)使用下一年度建設(shè)經(jīng)費;對未達標(biāo)者，限期完成，屆時再進行評估;對仍未達標(biāo)者，終止使用學(xué)科建設(shè)費用。建設(shè)期檢查按照重點學(xué)科建設(shè)具體目標(biāo)和學(xué)科帶頭人與學(xué)院簽訂的合同協(xié)議(包括學(xué)科建設(shè)進度、階段性成效、建設(shè)目標(biāo))，每三年進行一次遴選和驗收，打破重點學(xué)科、學(xué)科帶頭人、學(xué)科研究方向負責(zé)人身份終身制，實行滾動淘汰(崗位流動)制。

學(xué)院校級重點學(xué)科建設(shè)已經(jīng)進行了2年多，通過這段時間的實踐，各學(xué)科無論是理論水平還是實際工作水平均有所提高。在5個校級重點建設(shè)學(xué)科中，人體解剖與組織胚胎學(xué)與藥劑學(xué)2個學(xué)科順利通過吉林省“十一五”重點學(xué)科驗收;有4個學(xué)科申報了吉林省“十二五”優(yōu)勢特色學(xué)科，藥劑學(xué)和外科學(xué)2個學(xué)科被列為吉林省“十二五”優(yōu)勢特色學(xué)科。通過多層次協(xié)調(diào)組織與管理，各校級重點學(xué)科科研意識越來越強，科研成果突出。建設(shè)2年來，校級重點學(xué)科申請到國家自然科學(xué)基金項目3項，科技部重大專項課題1項，立項省市級課題72項，占學(xué)院申報總數(shù)的80%，獲得省市科技進步獎8項，占獲獎總數(shù)的88%，各學(xué)科成員在專業(yè)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文年平均170篇，學(xué)科帶頭人的學(xué)術(shù)地位及學(xué)術(shù)影響也有所提高。

校級重點學(xué)科建設(shè)可提高學(xué)院各學(xué)科在相關(guān)領(lǐng)域的知名度和學(xué)術(shù)水平，并且有效促進各學(xué)科之間相互競爭與學(xué)習(xí)，激發(fā)科研興趣與干勁，提高學(xué)院學(xué)科整體水平，增強學(xué)院的綜合實力，推動學(xué)院的發(fā)展。

G624

A

1673-2995(2012)05-0342-03

吉林省高等教育教學(xué)研究2010年重點課題.

鐘 越(1973－)，女(漢族)，副教授，碩士.

蔡建輝(1964－)，男(漢族)，教授，博士.

2012-01-12)