提高藥物化學理論課教學質(zhì)量探討

金 瑛，李亞巍，李曉光，昌 盛，馮 波(吉林醫(yī)藥學院藥物化學教研室，吉林 吉林 132013)

·教學研究·

提高藥物化學理論課教學質(zhì)量探討

金 瑛，李亞巍，李曉光，昌 盛，馮 波
(吉林醫(yī)藥學院藥物化學教研室，吉林 吉林 132013)

藥物化學；理論教學；教學質(zhì)量

藥物化學起源于化學和生物科學的許多分支，是一門發(fā)現(xiàn)與發(fā)明新藥、合成化學藥物、闡明藥物化學性質(zhì)、研究藥物分子與機體細胞之間相互作用規(guī)律的綜合性學科。眾所周知，對于任何一所藥學院本科學生的課程設計和教學規(guī)劃來說，藥物化學都是藥學專業(yè)的必修課之一,也是藥學各專業(yè)同學必須要掌握的關鍵專業(yè)課程之一。這門學科的特點是建立在多種化學學科和生物學科基礎上，與化學、醫(yī)學、生物學等學科相互滲透，具有很強的理論性和實踐性，而且藥物化學內(nèi)容繁多，覆蓋面廣，各知識點自成體系，結(jié)構(gòu)式復雜不易識記，常常使學生感到學習困難。因此，如何上好這門課程，怎樣克服學生的畏難情緒，激發(fā)和培養(yǎng)他們的思維和求知欲，有效地提高藥物化學理論課程的教學效果，是每一個藥物化學老師追求的目標，同時也是一個非常值得深入探討的課題。

1 精心備課，對講授的內(nèi)容做到懂、透、精

從教學理論的觀點看，教師要將一門知識傳授給學生，首先要精通這門學科，而學科是一個完整的體系，教師應將一個完整體系分成若干部分加以介紹，使各部分知識重點突出，脈絡清晰，內(nèi)容豐富，并在此基礎上，進行歸納性總結(jié)，真正做到能將所授內(nèi)容運用自如，能將相關知識融會貫通，由淺入深、循序漸進地引領學生。這就要求教師課前必須要精心準備，認真?zhèn)湔n，對講授的內(nèi)容真正做到懂、透、精。

備課可歸納為兩個方面：第一，通鑒教材，精心備課。教師應在課前認真鉆研教學大綱，并定出全學期的教學計劃，熟悉知識范圍；明確各個單元的目的要求以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時掌握重點，分清主次，寫出具體教案，確定課時、教學目的、教學方法、板書、習題等。第二，精雕細琢，真正做到懂、透、精。在熟悉教材的基礎上，圍繞教學大綱，教師還應進一步地鉆研講課內(nèi)容。首先要做到“懂”，對教材的基本內(nèi)容深刻了解，運用自如；其次做到“透”，吃透教材，一目了然教材中所有的內(nèi)容。對問題多問幾個為什么，充分挖掘課程內(nèi)涵，透徹理解掌握。第三做到“精”，即是把教材中的精華牢牢記住，善于運用，在重點、難點上狠下工夫，并且選用通俗易懂、形象直觀的方法加以說明。第四，教師對于所授知識要新舊交融、融會貫通，例如藥物化學中很多藥物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)非常相似，遇到這種情況時，可以采用以新代舊的方法，達到溫故而知新的目的。第五，針對學生具體情況，考慮學生實際接受能力，教師能夠恰當自如地對教材做出適當刪減，從而提高理論教學的綜合效果。

2 啟迪思維，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣

學習興趣是追求知識的內(nèi)在動力，懷有興趣的學習才是真正積極主動的學習，只有產(chǎn)生興趣才會鉆研，有鉆研才會有創(chuàng)新，才能使人體會到獲得新知識的愉悅情感，且始終保持對知識的強烈渴望，從內(nèi)心深處煥發(fā)出持久的學習熱情。藥物的發(fā)明史正是引發(fā)學生學習興趣的重要開端，從兩千多年前希拉底讓病人咀嚼柳樹皮來止痛發(fā)現(xiàn)了水楊酸，到合成得到久用不衰的阿司匹林等系列解熱鎮(zhèn)痛藥；Domagk從染料治療敗血病到系列磺胺類藥物的合成；Fleming從不同土壤的細菌培養(yǎng)基溶菌現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了青霉素等等。通過這些事例，不僅可以增加學生的創(chuàng)新意識和學習興趣，而且能夠促使學生養(yǎng)成仔細觀察、思考、探索、發(fā)明的科學習慣。

3 改進教學方法，提高課堂教學質(zhì)量

教學方法是實現(xiàn)教學目標、傳授教學內(nèi)容的重要手段，而且直接關系到教學工作的效率。隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，在當代教學過程中，要想真正培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、豐富的形象思維能力，絕不能再依賴過去那種口耳相授、“填鴨式”的教學方法。那么如何才能使學生的神經(jīng)興奮起來、思維活躍起來呢？這就要求我們教師應該及時更新教學觀念，改進傳統(tǒng)教學方法，有效提高理論課堂的教學質(zhì)量，使學生的思維始終處于一種“激活”狀態(tài)，那么其相關的綜合素質(zhì)能力才會形成，并得到真正的培養(yǎng)和發(fā)展。

3.1充分發(fā)揮主導與主體作用

教師應從過去的“獨唱者”變?yōu)椤鞍樽嗾摺?，將授課重點從傳播知識轉(zhuǎn)移到幫助學生尋求、組織和運用知識?！敖逃淖儗W生，就必須首先讓學生作為主體去活動”。在課堂上，教師應該努力去營造民主、平等、探討的學習氣氛，要成為學習的促進者而不是知識的權(quán)威者，成為診斷學生學習困難的專家。教師要尊重各種類型學生的差異性，確定學生的不同需要，為他們提供最適當?shù)膶W習內(nèi)容和學習方法，并充分重視學生在道德、情感、情操、身體等方面的全面發(fā)展。同時，教師還應鼓勵學生開展小組學習，在小組學習中，教師要作為小組成員之一積極參與并發(fā)揮協(xié)調(diào)、幫助的作用。

3.2運用啟發(fā)-討論式教學方法

過去的教育方法基本上是傳統(tǒng)的“滿堂灌”教法，結(jié)果導致學生只為考試及格而死記硬背，缺乏主動性，學習熱情難以激發(fā)，嚴重影響了學生的思維能力，壓抑了學生的創(chuàng)新精神。因此，作為當代高校教師，我們必須改變教學方法。在教學中，我們綜合運用發(fā)現(xiàn)法、問題法、探索法、討論法等方法，采用“指導自學為主、討論、自我小結(jié)、教師歸納”的四步教學法，注重教師對學生的啟發(fā)，在課堂上要精講多練，養(yǎng)成學生分析、思考問題的能力，指導學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新適合自己的學習方法，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。

3.3注重縱橫聯(lián)系與知識整合

創(chuàng)新型人才的各種新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)，實際上就是對已有知識和技術(shù)的移植及巧妙整合，而創(chuàng)新型人才的優(yōu)勢正是最善于實現(xiàn)這種整合。所以，我們在教學中要培養(yǎng)學生這種整合知識的能力。本門課程中，藥物性質(zhì)、藥物合成反應過程繁雜交錯，各類反應自成體系，各有特點但又緊密聯(lián)系、相互影響。因此，我們必須注意整合學生學過的基礎知識，將新知識與無機化學、有機化學、分析化學、物理化學等基礎知識有效地融合，指導學生理清各類性質(zhì)、各類反應的基本脈絡，歸納藥物結(jié)構(gòu)的構(gòu)性、構(gòu)效關系，以構(gòu)性、構(gòu)效關系為主線進行教學，使得學生學習思路清晰,有效地提高教學效果。

3.4創(chuàng)設實踐情境

沒有實踐就不可能創(chuàng)新，實踐積累到一定程度才可能實現(xiàn)創(chuàng)新。為此，創(chuàng)新教育要創(chuàng)設一定的實踐情境，通過讓學生經(jīng)歷不同層面的實踐活動，使其創(chuàng)造性得以升華。我們在教學中，一是讓實驗室成為學生科研的重要基地，開放實驗室，讓學生進行小課題研究，自我設計實驗步驟和選擇方法，查閱有關資料，讓學生動腦、動手、動耳，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；二是校廠結(jié)合，組織學生走出校門，走進藥廠、藥檢部門、醫(yī)院等，參加專業(yè)見習，鞏固理論知識；三是組織學生參加社會調(diào)查，了解當前用藥的現(xiàn)狀及本學科的前沿知識及發(fā)展，引導學生分析存在的問題并提出解決問題的辦法，幫助學生有效地吸收有關本專業(yè)的新信息、新知識，由此引導學生運用所學知識去說明、理解或解決各種問題。

藥物化學在藥學領域中的地位舉足輕重，其對藥學人才的培養(yǎng)至關重要?，F(xiàn)代藥物化學正由化學模式向化學與生物結(jié)合模式轉(zhuǎn)變，這就對教師提出了更高的要求。作為一名藥物化學教師，只有通過不斷的總結(jié)經(jīng)驗，努力提高課堂教學質(zhì)量，才能為學生后續(xù)學科的學習奠定基礎，為將來的人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。如何能夠更好地提高這門課程的教學質(zhì)量，值得廣大教學工作者長期探討。

1673-2995(2012)05-0335-02

2009年吉林省教育廳教育教學研究重點課題.

金 瑛(1973-)，女(朝鮮族)，副教授,博士.

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2011-10-23)