高校雙軌制體育俱樂部管理模式的構(gòu)想

曾文

（江西理工大學(xué)理學(xué)院，江西贛州341000）

高校雙軌制體育俱樂部管理模式的構(gòu)想

曾文

（江西理工大學(xué)理學(xué)院，江西贛州341000）

高校體育俱樂部的探討和實踐已經(jīng)進行了多年，并取得了一定的成果，從我們收集的資料來看，絕大多數(shù)的學(xué)校在體育課的改革上趨于一致，即實施的是俱樂部教學(xué)模式，這種結(jié)合學(xué)生興趣取向的教學(xué)模式有利于學(xué)生終身體育意識、習(xí)慣的培養(yǎng)。但是，通過具體的觀察和分析發(fā)現(xiàn)，這種模式還不能真正稱之為俱樂部，只是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上的升華，即打亂原有行政班級授課形式，學(xué)生結(jié)合自己興趣和愛好，選擇自己喜愛的項目的混班上課形式，仍然是教師教，學(xué)生學(xué)。而高校課外俱樂部作為學(xué)校體育最具活力和培養(yǎng)學(xué)生能力的部分，其發(fā)展由于受到多方面的限制發(fā)展緩慢。通過對當(dāng)前高校體育俱樂部發(fā)展的特點、現(xiàn)行管理體制之不足等方面的分析和研究，探索更加符合中國特色社會主義大學(xué)體育發(fā)展的俱樂部管理體制。

俱樂部；高校體育；體育俱樂部

一、前言

自2002年8月6日國家教育部體育衛(wèi)生司下發(fā)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》以來，各高等院校在根據(jù)綱要中所提出的“根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要?！盵1]對體育課程進行了新一輪廣泛的探索和實踐。從目前看主要形成了三種體育教學(xué)模式：一是課內(nèi)體育教學(xué)俱樂部模式；二是課內(nèi)外一體化體育教學(xué)模式；三是課外體育俱樂部模式。從收集的資料看，絕大部分院校實施的是課內(nèi)教學(xué)俱樂部教學(xué)模式，少部分是課內(nèi)外一體化教學(xué)模式和課外體育俱樂部模式，而課余活動俱樂部是學(xué)生社團自發(fā)的一種組織，具有獨立性，沒有課程“教學(xué)”含義[2]，被定義為課內(nèi)俱樂部教學(xué)的補充和延續(xù)，因而其發(fā)展受到了很大的制約。學(xué)校體育群體競賽活動主要以班級或系部（分院）組織為主，只有少部分人能夠參與，縱觀發(fā)達國家如美國、英國、德國、日本等也有體育必修課或選修課，但是其課外體育俱樂部活動占據(jù)了主導(dǎo)地位，吸引了大量的學(xué)生參與。中外高校體育俱樂部的側(cè)重點的不同既體現(xiàn)了我國的國情，同時也體現(xiàn)了我國在體育發(fā)展觀念、管理水平上與發(fā)達國家還存在較大的差距，如何提高管理水平建立有效的管理模式，促進課內(nèi)、課外體育俱樂部的共同發(fā)展，值得深入探討。

二、高校體育俱樂部的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）高校體育教學(xué)俱樂部的發(fā)展現(xiàn)狀

1.體育俱樂部教學(xué)發(fā)展的理論基礎(chǔ)

（1）全面貫徹“健康第一”的需要：《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出:“健康的體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)”。

（2）素質(zhì)教育和終身體育的需要：素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力為重點，深化教育體制和結(jié)構(gòu)的改革。體育教育是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，創(chuàng)新能力是體育教育的核心，應(yīng)該貫徹和滲透到體育教學(xué)各個方面，開發(fā)教育的潛能，才能全面提升培養(yǎng)人才的層次。以人為本，以學(xué)生為教育的主體，這是新世紀(jì)教育改革與發(fā)展的總趨勢。

（3）深化教學(xué)改革的需要：體育教學(xué)改革是學(xué)校教學(xué)體制和結(jié)構(gòu)改革的重要組成部分，體育教學(xué)本身包容了素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。因此，體育教學(xué)改革理應(yīng)走在學(xué)校教學(xué)改革的前列[3]。

2.體育教學(xué)俱樂部運行模式

（1）學(xué)校教學(xué)時間上、下午分塊，體育教學(xué)俱樂部一般以某一教學(xué)時間分塊打亂上體育課的行政班級，重新組織項目教學(xué)班，管理方式雖然有變化，在計算機管理的條件下，可操作性強，也有利于其它學(xué)科組織教學(xué)課程。

（2）高校體育教學(xué)俱樂部教學(xué)安排在行政工作時間上，這與學(xué)校對體育教師的考核，工作量的安排相適應(yīng)。

3.體育教學(xué)俱樂部的特點

（1）滿足學(xué)生主體的選擇性：體育教學(xué)俱樂部在某一教學(xué)時段打破行政班級讓同學(xué)根據(jù)自己的愛好選擇自己喜愛的運動項目學(xué)習(xí)，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性、主動性，對于提高教學(xué)效果起到了積極的作用。

（2）滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要：學(xué)校在某一時段提供大量的項目內(nèi)容分別供學(xué)生選擇，學(xué)生根據(jù)自己的個性需要，針對項目的對抗程度進行判斷和選擇，可以發(fā)展或彌補學(xué)生的個性。

（3）發(fā)揮教師的專業(yè)特長：過去教師什么都上，如同萬精油，老師有的專項不對口，自己的專長不能很好的研究和發(fā)揮，教學(xué)效果差。實行教學(xué)體育俱樂部后，教師可以一心一意的研究自己擅長的項目，教學(xué)更具有針對性、組織性和實效性。

（4）滿足學(xué)生廣泛性需求：大多數(shù)學(xué)校根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)期或不同年級讓同學(xué)選擇不同的運動項目，使得同學(xué)在體育必修課期間能夠體會到不同的體育運動所表現(xiàn)出的運動內(nèi)涵和運動帶來的快樂。

4.體育教學(xué)俱樂部發(fā)展之不足

（1）場地設(shè)施不足：由于擴招、場地建設(shè)滯后等原因，體育教學(xué)俱樂部開設(shè)的項目受場地設(shè)施的制約，尤其是熱門項目問題更突出,造成僧多粥少的局面，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，沒有達到真正意義上的自由選課。

（2）教師師資不足：一個學(xué)校體育師資是有限的，而且要分配到不同的年級開課，這就造成了在某一時段上課教師的人數(shù)受到限制，不能什么項目課都開出來，有的時候甚至熱門項目都無法開出，也沒有達到體育教學(xué)俱樂部自由選課的目的。

（3）無法滿足高年級學(xué)生的需求：教育部規(guī)定體育必修課一般安排在一、二年級開設(shè)，體育教學(xué)俱樂部組織形式主要是針對一、二級學(xué)生，而三、四年級沒有體育課程，無形中將三、四年級的學(xué)生排除在外。

（4）沒有發(fā)揮學(xué)生的能力：體育教學(xué)俱樂部在組織教學(xué)和活動中，仍然是以教師為主，教師講什么，學(xué)生學(xué)什么，與傳統(tǒng)教學(xué)法相差不大，考核仍然以技術(shù)、技能為主。尚不能發(fā)揮俱樂部的特性，即自主性、民主性、義務(wù)性和創(chuàng)造性。課程結(jié)束俱樂部隨即消亡，學(xué)生沒有歸宿感。

（二）高校課外體育俱樂部的發(fā)展現(xiàn)狀

1.高校課外體育俱樂部存在的主要形式

目前高校課外體育俱樂部主要存在三種形式，第一種是有學(xué)生自發(fā)的根據(jù)共同興趣愛好組成的俱樂部；第二種是有學(xué)校根據(jù)體育課程編制的課內(nèi)外一體化的課外俱樂部；第三種是有體育教師課余將場地承包下來，組建的收費性質(zhì)俱樂部。

2.課外體育俱樂部發(fā)展相對滯后

從岳保柱、李金珠、顏英、王京瓊、徐偉強、介春陽、吳秋林等學(xué)者分別對安徽、江西、廣州、湖南、青海、河南、華東區(qū)高校體育俱樂部的調(diào)查來看，長期以來，人們習(xí)慣把課外體育活動看成是體育課的延伸和補充，從屬于體育課，為體育課教學(xué)服務(wù)[4]。在這種觀念的影響下，安排課外體育活動時，有的學(xué)校只考慮它的延伸性，體育課練什么，課外體育活動就練什么，忽視學(xué)生對運動的多興趣的需要，忽視學(xué)生的個性發(fā)展[5]。課內(nèi)外一體化體育俱樂部運作方式以統(tǒng)一時間、統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一要求，過分強調(diào)集體化，在這方面表現(xiàn)尤為充分。目前很多學(xué)校課外體育俱樂部作為一種社會團體形式存在，往往由團委組織，不作為學(xué)校主要工作任務(wù)目標(biāo)，在缺乏專業(yè)性管理下，任由其自生自滅。

（三）國內(nèi)高校課外體育俱樂部發(fā)展滯后的原因

1.高校主要工作重點的使然

體育俱樂部是西方經(jīng)濟、社會發(fā)展的產(chǎn)物，在西方高等教育發(fā)展過程中，學(xué)校體育俱樂部是西方大學(xué)體育取消必修課后的一種自主組織形式,遵循自愿、自主的原則。1962年國際大學(xué)體育聯(lián)盟在取消體育必修課的意見中指出：中小學(xué)已經(jīng)進行了充分的體育教育,大學(xué)只是應(yīng)用和實踐的場所。從國際高等教育發(fā)展趨勢分析，體育必修課呈現(xiàn)弱化的趨勢。這種弱化的趨勢是以西方國家發(fā)達的社會體育、充足的體育設(shè)施以及體育生活化的意識為基礎(chǔ)。但是，在我國由于群眾體育基礎(chǔ)較薄弱、生均運動場地面積較低、學(xué)生部分身體素質(zhì)呈下降趨勢等現(xiàn)實條件，體育必修課呈逐步強化趨勢[6]。校內(nèi)體育工作在如何上好體育必修課上投入了絕大多數(shù)人力物力，而在課外體育俱樂部發(fā)展上的投入相對弱化。

2.對課外體育俱樂部的認識不到位

我國的學(xué)生在中、小學(xué)期間運動基礎(chǔ)普遍較差，特別是經(jīng)歷高考后身體素質(zhì)下降很快，高校體育教學(xué)俱樂部搞得好可以快速提高學(xué)生身體素質(zhì)和體育修養(yǎng)，為課外體育活動創(chuàng)造有力的條件，但是，我們也可以看到，大多數(shù)學(xué)校對課外體育俱樂部的扶持并沒有到位，認為其是從屬地位，可有可無的大有人在，沒有看到課外體育俱樂部開展得好，在校園文化建設(shè)、學(xué)生參與的廣泛性、學(xué)生能力培養(yǎng)等方面遠大于體育必修課的效用。因而，沒有將課外體育俱樂部放在與課內(nèi)體育俱樂部相等的位置來抓，其中的原因雖然有很多，但是，認識不到位，不重視是主要原因。

3.學(xué)校管理組織架構(gòu)不合理

當(dāng)前學(xué)校在體育俱樂部管理的結(jié)構(gòu)上存在多種形式，但是主要的有三種：一是由主管校長→體育主管部門→專項俱樂部的三級結(jié)構(gòu)；二是由主管校長→團委→專項俱樂部的三級結(jié)構(gòu)；三是由主管校長→教務(wù)處或二級學(xué)院→專項俱樂部的三級結(jié)構(gòu)，但這種形式只占極少數(shù)。從以上這些管理形式看，分別都存在其不足之處。首先，體育部門作為二級管理部門的形式，其主要是由體育教師兼職來負責(zé)專項俱樂部的管理，即體育教師除了要上好體育課外，還要負責(zé)管理俱樂部的運行。從對一些高校教師和管理部門負責(zé)人的訪談中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前各高校體育教師上課的工作量遠遠超出了學(xué)校規(guī)定的工作量負荷，體育教師在完成上課工作量后還有科研、訓(xùn)練等任務(wù)要求，因而管理俱樂部其精力受到限制，如果數(shù)量增多必然難以提高管理水平。其次，團委作為二級管理部門形式，其更難以駕馭管理工作，一是團委工作人員有限，二是工作人員缺乏專業(yè)知識，三是缺乏場館的支配權(quán)。第三，教務(wù)處或二級學(xué)院參與管理，其所面臨的情況與團委參與形式基本相似。

4.運動場地缺乏與使用不合理

近年來由于學(xué)校大規(guī)模的擴招，學(xué)生人數(shù)大量增加，運動場地的建設(shè)滯后，制約了課外體育俱樂部的發(fā)展。其次，很多學(xué)校將體育場館管理從原先體育部門管理獨立出來，成立了場館管理部門，人員基本是行政人員加一些臨時性工人，缺乏專業(yè)管理技能，管理不科學(xué)，場地不能有效利用，一邊是學(xué)生沒有場地用，一邊是場地空著不給用的現(xiàn)象常常出現(xiàn)。第三，場地除了為教學(xué)、訓(xùn)練、競賽服務(wù)外在課余活動時間實行高收費開放，場館成為創(chuàng)收的工具，對學(xué)生課外體育俱樂部的發(fā)展起著一定的阻礙作用。

三、雙軌制體育俱樂部的管理對策

（一）雙軌制體育俱樂部發(fā)展的必要性

當(dāng)前各高校在體育教學(xué)俱樂部的發(fā)展上較好，學(xué)校較為重視，投入了較多的人力物力，這也是符合我國的基本實情。高校體育教學(xué)俱樂部的發(fā)展能使學(xué)生在運動技術(shù)、技能和身體素質(zhì)上得到較快的提高，同時在體育衛(wèi)生、健康知識方面得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，為終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)。高校在體育教學(xué)俱樂部這一軌道上還應(yīng)不斷加強和探索。另外，我們也應(yīng)看到課外體育俱樂部這一軌道在豐富學(xué)校文化生活和發(fā)展學(xué)生能力發(fā)面有著獨特的優(yōu)勢。從俱樂部的組建、管理隊伍的建設(shè)、民主決策的程序、成員間的溝通交流、俱樂部的發(fā)展等等都要學(xué)生自己去解決，這對學(xué)生在校期間的能力培養(yǎng)是體育教學(xué)俱樂部難以做到的。因而，將課外體育俱樂部放到與體育教學(xué)俱樂部同等重要的地位來抓，形成雙軌共同發(fā)展的局面，使其相輔相成，必然能全面促進高校體育活動的發(fā)展。

（二）雙軌制體育俱樂部管理的組織結(jié)構(gòu)

從各學(xué)校的實際情況看，學(xué)校體育部和團委等組織在課外體育俱樂部的發(fā)展方面都存在一些困難，沒有能夠很好地將課外體育俱樂部的管理提高到較高水平，很有必要建立一個獨立的體育俱樂部發(fā)展中心，在主管校長的領(lǐng)導(dǎo)下，將體育部的專業(yè)性與團委的社團性集中起來，其功能類似美國公立大學(xué)的“娛樂體育部”。工作人員由體育、計算機網(wǎng)絡(luò)、市場開發(fā)等方面的專業(yè)人才組成。其主要任務(wù)，初期是負責(zé)校內(nèi)課外體育俱樂部的宣傳、推廣和組織，研究不同類型俱樂部的基本章程、俱樂部的組織建設(shè)、俱樂部的運行規(guī)范、俱樂部的注冊、俱樂部會員的轉(zhuǎn)會程序等等。因為我們的學(xué)生在中、小學(xué)期間學(xué)業(yè)壓力較重，很少有參加俱樂部的經(jīng)歷與經(jīng)驗，不經(jīng)歷一定的系統(tǒng)的培訓(xùn)很難適應(yīng)組織和管理俱樂部的工作，學(xué)校建立專門機構(gòu)將那些有運動技能、有管理能力、有興趣參與管理的同學(xué)發(fā)掘出來，組建俱樂部或成為俱樂部的管理骨干很有必要；學(xué)校課外體育俱樂部發(fā)展到一定規(guī)模后，課外體育俱樂部發(fā)展中心其任務(wù)可以向更高水平拓展，如組織校內(nèi)分項俱樂部聯(lián)盟、對外交流、市場開發(fā)與運作、信息交流、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、法規(guī)與政策研究的等等[7]。

場地的管理權(quán)限是關(guān)系到課外體育俱樂部能否廣泛開展的關(guān)鍵，我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)校之所以課外體育俱樂部開展不起來，除其他原因外，往往是由于場地管理權(quán)分別屬于不同部門，在部門利益的驅(qū)使下，出現(xiàn)互相掣肘的現(xiàn)象。因此，將場地的管理權(quán)放在課外體育俱樂部發(fā)展中心能夠較好地適應(yīng)全校各部門活動的需要。因為，學(xué)校體育部門的教學(xué)、訓(xùn)練、競賽；工會、團委、二級學(xué)院等部門的群體文藝活動一般在開學(xué)初就已經(jīng)計劃安排好了，比較有規(guī)律，相對固定，比較好統(tǒng)一安排，而課外體育俱樂部數(shù)量多，活動頻次多，較難安排，場地管理權(quán)歸屬課外體育俱樂部發(fā)展中心，最便于靈活管理。

（三）體育俱樂部雙軌制管理運行的任務(wù)不同、方向一致

課內(nèi)體育教學(xué)俱樂部和課外體育俱樂部分軌運行，在主管校長統(tǒng)一管理下分別由體育部和課外體育俱樂部中心分別來管理，體育部專注抓教學(xué)，俱樂部管理中心專注抓應(yīng)用，能夠各自發(fā)揮自身優(yōu)勢，克服各自的弱點。體育教學(xué)俱樂部主要的工作任務(wù)是通過體育課程培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)、技能、發(fā)展身體素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生體育衛(wèi)生、健康知識，課外體育俱樂部在這方面是相對弱勢。課外體育俱樂部管理中心主要工作任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用體育知識和能力，著力培養(yǎng)學(xué)生的組織、管理、交流、開發(fā)和決策等方面的能力，這方面又是體育教學(xué)俱樂部的弱勢，但是從培養(yǎng)學(xué)生能力的方面看，兩者方向是一致的，都是為了全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力，適應(yīng)社會的需求。

四、建競賽平臺，促課外體育俱樂部發(fā)展

校園精神文化是指師生員工群體的思想意識、輿論風(fēng)氣、心理素質(zhì)、人生態(tài)度、價值取向、精神風(fēng)貌等。它是校園文化的核心和靈魂，是校園文化的最高層面[8]。高校課外體育俱樂部聯(lián)賽制的建立是促進課外體育俱樂部發(fā)展的良好基石，是校園文化建設(shè)的一部分。很多學(xué)校在課外成立了一些體育俱樂部，但是卻沒有自己的聯(lián)賽，無法將各松散的俱樂部聯(lián)合在一起，學(xué)生參加俱樂部光練不賽，不能充分激發(fā)學(xué)生的激情、滿足感和成就感，久而久之團隊精神、集體榮譽感以及歸屬感懈怠，俱樂部變得沒有生氣。據(jù)王陽春等人的調(diào)查顯示，有95%的學(xué)生認為聯(lián)賽制是課外體育活動最好的組織形式。[9]說明聯(lián)賽制平臺是符合當(dāng)今大學(xué)生對體育鍛煉需求的，應(yīng)大力發(fā)展。建立課外體育俱樂部競賽平臺能起到以下幾個方面的作用：

1.可以將松散的俱樂部扭合在一起，形成俱樂部聯(lián)盟，共商發(fā)展規(guī)劃。

2.可以促進俱樂部內(nèi)部管理科學(xué)化、民主化、服務(wù)化[10]。

3.能激發(fā)會員鍛煉的激情，培養(yǎng)會員的集體榮譽感、成就感、歸屬感，以及促進俱樂部的歷史傳承。

4.有利于俱樂部品牌形象建設(shè)和擴大。

5.有利于俱樂部的對外交流和引入贊助資金。

6.有利于擴大學(xué)生的參與面，避免了校運動隊或二級學(xué)院代表隊只有少數(shù)人員能參加的尷尬局面。

五、結(jié)論

高校在體育俱樂部的發(fā)展中主要還是偏重于體育教學(xué)俱樂部的發(fā)展，在這方面投入的資金和精力較多，發(fā)展方向基本取得了共識，主要以提供多種選項課的形式來滿足學(xué)生的興趣、愛好，使學(xué)生掌握一、二項運動技能，培養(yǎng)終身體育鍛煉意識。但是，體育教學(xué)俱樂部也存在很多不足之處和發(fā)展的頸瓶，如教師師資在單元上課時間內(nèi)不足，場地器材不足，教學(xué)俱樂部不具備一般俱樂部的特性等等。而高校課外體育俱樂部發(fā)展相對滯后，主要原因在于重視程度不夠，定位不恰當(dāng)，沒有建立與之相適應(yīng)組織機構(gòu)。課外體育俱樂部的發(fā)展空間極大，在國外發(fā)達國家課外體育俱樂部的發(fā)展甚至超過課內(nèi)體育必修課，因此，學(xué)校應(yīng)將課外體育俱樂部放到與課內(nèi)體育俱樂部同等重要的地位來抓，使得兩條軌道共同發(fā)展，建立建全與雙軌制相適應(yīng)的組織機構(gòu)和管理體制，開創(chuàng)學(xué)校體育俱樂部發(fā)展的新局面。

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A

2012-03-02

曾文（1963-）男，副教授，主要從事體育教學(xué)與訓(xùn)練方面的研究，E-mail:zengwen63@sina.com.

2095-3046（2012）04-0081-04