高校學報與學科建設的互動關系

蔣亞儒

(陜西科技大學 學報編輯部， 陜西 西安 710021)

0 引言

1998年國家教育部制定的《高等學校學報管理辦法》明確指出：“高等學校學報是高等學校主辦的，以反映本?？蒲泻徒虒W成果為主的學術理論刊物，是開展國內(nèi)外學術交流的重要園地[1].”這就規(guī)定了高校學報的性質(zhì)，即高校學報主要是為主辦高校服務的，是展示主辦高校教學科研成果并與其他高校及社會進行學術交流的平臺，是主辦高校教學科研活動的重要組成部分.學科建設是衡量一所高校辦學水平的重要指標，是形成高校核心競爭力的關鍵.目前，絕大多數(shù)高校都形成了共識：學科建設是加強師資隊伍建設，提高教學科研水平，形成辦學特色及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，是提高學校綜合實力，實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要抓手[2].由高校學報的性質(zhì)得出，高校學報與學科建設具有天然的內(nèi)在聯(lián)系，相互關系十分密切.本文對高校學報與學科建設的互動、互推、相互促進的關系進行具體地分析與探討，以期使高校學報與主辦高校的學科建設又快又好地共同發(fā)展和提高.

1 高校學報對學科建設的推動作用

學科建設是高校建設的重要組成部分，學科建設的主要任務之一就是培養(yǎng)高質(zhì)量的各類學術人才，如培養(yǎng)提高青年教師、各類研究生等，這也是高校學報始終努力擔當?shù)娜蝿罩?高校學報通過發(fā)表科研論文，開展學術交流，反映和宣傳高校教學科研成果，發(fā)現(xiàn)和扶持優(yōu)秀學術人才，同時發(fā)揮出自身特有的培養(yǎng)學術人才的功能，更加充分地展示出自身在推動學科建設方面的重要作用.

1.1 高校學報是青年教師成長的基石

學科建設的重點之一是學術梯隊建設.在評價學科建設的成果時，就應該也必須看是否培養(yǎng)和造就了一支具有國內(nèi)一流水平并在國際學術界有一定影響的學科帶頭人，是否培養(yǎng)了一批具有一定學術水平和較強科研能力的中青年學術骨干.青年教師是高校的未來，是高校賴以生存和發(fā)展的后備力量.由于高校擴招，教師數(shù)量也在不斷增加，相當一部分青年教師(尤其是沒有博士學位的青年教師)從事科研的時間短，缺少從事科研的鍛煉機會，因此會存在科研能力較弱、科技論文寫作經(jīng)驗不足等問題，導致撰寫的論文達不到專業(yè)學術期刊的質(zhì)量要求.而專業(yè)學術期刊由于自身存在的壓力，更傾向于采用知名教授和具有高學歷學者的論文.這就影響以至壓抑了一部分青年教師搞科研的積極性，不利于學校建設結構合理的學術梯隊和學科建設的可持續(xù)發(fā)展.

高校學報是高等學校自己主辦并且以學校的名稱來命名的，發(fā)稿的原則是以內(nèi)稿為主、外稿為輔，因此在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學術人才方面具有其他學術期刊不可替代的作用.編輯有責任幫助和引導青年教師，因為他們比知名教授、學者更需要扶持和幫助.在論文的審稿、編輯過程中，通過審稿人和編輯人員的指導和幫助，指出諸如論文在論題選擇、觀點提煉、結構安排、文字表達、圖表設計、格式規(guī)范等方面存在的問題或不足，并提出建設性的修改意見，指導他們進行修改.通過編發(fā)稿件，有效地培養(yǎng)提高了青年教師的科技論文寫作能力，從而調(diào)動他們投身科研的積極性，提高他們的科研水平，為他們逐步成為本學科的骨干力量，甚至成為本領域的杰出人才奠定了良好的基礎.例如，我校的許多青年教師就是通過在本校學報上發(fā)表科研論文而逐步成長起來的，其中不少人由于學報的扶持而成為學校的學術帶頭人和教學科研骨干.從許多杰出人才的成長經(jīng)歷看，高校學報與他們的成長也是密切相關的.據(jù)統(tǒng)計，長江學者計劃特聘教授的成長，80%左右的人與本校學報有關系，其中近50%的人是通過本校學報開始走上學術論文發(fā)表道路的，特別是學術理論性文章的寫作與發(fā)表是從本校學報開始的[3].

1.2 高校學報是研究生成長的搖籃

研究生教育是高等教育的重要組成部分.發(fā)展研究生教育是反映高?？蒲心芰Φ闹匾獌?nèi)容之一，也是反映高校科研水平和知名度的重要指標.根據(jù)研究生培養(yǎng)目標的基本要求，研究生必須具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力.學校要求研究生畢業(yè)答辯前必須發(fā)表一定數(shù)量的科研論文(各校要求的數(shù)量不等)，是檢驗他們科研能力、思維能力和寫作表達能力的重要方式.隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，研究生招生規(guī)模逐年擴大，研究生已經(jīng)成為高校學報作者群的重要組成部分.在一些高校學報中，論文第一作者是研究生的比例高達80%以上[4].在校研究生尤其是碩士研究生尚處于科學研究的入門階段，思維不夠活躍，整體科研能力和水平不高，所撰寫的論文難免存在各種各樣的問題和錯誤.通過論文的寫作、修改，與編輯交流，拓寬了研究思路，使他們認清并糾正了不少錯誤和問題，提高了科技寫作水平，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度.同時也激發(fā)出他們的科研熱情，增強了深入科研的信心，從而確保了高校的重點學科和特色學科的建設后繼有人.從某種意義上說，高校學報是高校研究生成長的搖籃，對培養(yǎng)研究生的科研素質(zhì)與科研能力起著非常重要的作用，這也體現(xiàn)了高校學報在培養(yǎng)科研隊伍的新生力量、推動學科建設方面的重要作用.

1.3 開展學術交流和宣傳科研成果

開展學術交流是高校學報的基本屬性，學術交流有多種多樣的渠道，但是通過高校學報發(fā)表論文則是其中(特別是報紙、期刊、圖書這三者中)最主要、最便捷和最為有效的形式.高校學報是以提高學術水平為主要任務的，沒有一定的學術水平就體現(xiàn)不出學術交流的價值.要提高學術交流的價值以及學術交流的深度和廣度，就必須創(chuàng)造內(nèi)外學術成果切磋、交流的平臺，“他山之石，可以攻玉”，通過“引入”高質(zhì)量的外稿，組織不同規(guī)模的學術討論，讓不同觀點、不同風格、不同學派的論文，在學報中交鋒、交流、碰撞，這不但可以促進高校學報學術水平的提高，還可以改變學報所發(fā)表論文的學緣關系，防止學術上的近視病，從而刺激并推動本校學科建設的發(fā)展[5].

學科建設的成果大都是以科研論文的形式展現(xiàn)出來的，高校學報作為傳播學術信息的載體，是高校宣傳學科建設成果和展示學術形象的窗口，通過發(fā)表高質(zhì)量論文，宣傳、交流、轉化科研成果，宣傳學科團隊研究成員的風采.高校學報在論文的選取上，應以內(nèi)稿為主，積極向校外的知名學者約稿，尤其應充分利用校友資源，加強與校友的聯(lián)系，約請那些學有所長的校友為母校學報撰稿，以拓寬學科的研究視野.

目前，網(wǎng)絡已成為各行各業(yè)人們獲取信息資源和知識的主要途徑，它具有傳播速度快、檢索方便、成本低，不受地域和傳播渠道限制等優(yōu)點.高校學報普遍參加了一些國內(nèi)影響較大的數(shù)據(jù)庫，如清華大學的“中國學術期刊光盤版數(shù)據(jù)庫”、中國科技信息研究所的“萬方數(shù)據(jù)庫”，有些學報還建立了獨立網(wǎng)站，使得學報上發(fā)表的成果傳播速度更快，傳播范圍更廣.高校科研人員通過查閱、總結和消化眾多高校學報所存儲的相關信息，可以避免大量的重復勞動，少走彎路，直接運用前人或同代人的研究成果，在其研究成果的基礎上做出新的探索[6].同時，依托高校學報，學科建設的成果能夠為社會廣泛認知與接受，尤其是被企業(yè)或相關組織了解和采用，從而使成果應用到企業(yè)生產(chǎn)或組織的管理之中[7].

1.4 培育新的學科方向

高等院校的綜合性使學科間便于交叉融合，最可能產(chǎn)生新的學科方向，高校學報的綜合性是培育新學科方向的最佳園地.新興學科(交叉學科)相對于傳統(tǒng)學科，科研力量不足，研究水平有限，這方面的學術論文要在稿源充足、學科定位明確、欄目劃分清晰的專業(yè)性學術期刊上發(fā)表有很大難度，而在高校學報這塊園地中卻因可以破格發(fā)表而逐步發(fā)展起來.陜西科技大學既有造紙、陶瓷材料、皮革等傳統(tǒng)學科，又有電子、通信、自動化控制技術、計算機科學等新興學科，在國家級有突出貢獻專家、博士研究生導師王孟效教授的帶領下，將電子、通信、自動化控制技術、計算機科學與造紙結合在一起，形成了制漿造紙過程控制及新型裝備這一學科方向.20多年來，本研究方向取得了豐碩的成果，并日益發(fā)展壯大，在制漿造紙測控領域里完成了多項國內(nèi)領先的科研成果；先后研制開發(fā)了10余項產(chǎn)品和專利技術.王孟效教授主持并完成了國家“九五”科技攻關項目“桉木化機漿配抄優(yōu)質(zhì)印刷紙洗選漂過程優(yōu)化控制系統(tǒng)的研制”和“桉木化機漿配抄優(yōu)質(zhì)印刷紙抄紙過程優(yōu)化控制系統(tǒng)的研制”的研究，并獲得陜西省科學技術三等獎，該研究方向在造紙過程與裝備自動化方面在國內(nèi)具有顯著特色和明顯優(yōu)勢.王孟效教授與他的學生在《陜西科技大學學報》發(fā)表論文27篇，其中作為第一作者的論文5篇，較為系統(tǒng)地報道了他的重要科研成果.在這一方面《東北大學學報》做得很不錯，積極地扶持了該學校的振動利用工程學、智能巖石力學等新學科，不但培養(yǎng)了學術大師和拔尖人才，還逐步培育了學校的優(yōu)勢學科、特色學科和重點學科.新興學科與傳統(tǒng)學科相結合往往能產(chǎn)生具有旺盛生命力的新學科，學報編輯應把握這一規(guī)律，敏銳察覺，積極扶持新學科的生長，對學報質(zhì)量的提升，主辦學校學科的發(fā)展會收到事半功倍的效果[8].

2 學科建設對高校學報發(fā)展的作用

高校學報是主辦學校教學、科研活動的展示、宣傳、交流的重要陣地和平臺，對學校的學科建設起著重大的推動作用.學校的學科建設通過自身的發(fā)展，為學報貢獻質(zhì)量較高的稿源和作者隊伍，提供特色化發(fā)展的依托，從而提高學報的學術水平和知名度.

2.1 學術梯隊為學報提供了一支穩(wěn)定的水平較高的作者隊伍

擁有高水平的學科帶頭人和結構合理的學術梯隊是學科建設可持續(xù)發(fā)展的前提條件，也是評估學科建設成就的一個重要指標.許多高校在學科建設過程中，既不惜花重金聘請國內(nèi)外有名的學術精英，又加緊培養(yǎng)一批本校的中青年學術骨干和高層次拔尖創(chuàng)新人才，組建與培養(yǎng)學術梯隊.這樣，不但為學科建設的深入發(fā)展的提供了保障，而且為高校學報提供了一支穩(wěn)定的水平較高的作者隊伍.許多高校每年都有國家級的、省部級的、學校級的各類科研項目，范圍廣、內(nèi)容多，學術梯隊成員在學科帶頭人的帶領下，經(jīng)歷長期的科研活動，不但提高了學術水平，而且獲得了不少科研成果，這些成果最終會以論文的形式表現(xiàn)出來，而作為反映本校科研成果平臺的學報也會因此獲得豐富的稿源，同時也擁有了穩(wěn)定的水平較高的作者隊伍.

2.2 學科建設為學報的特色化發(fā)展奠定基礎

多年來，圍繞高校學報應該如何發(fā)展這一課題，高校學報界許多同仁都對此進行了廣泛而深入的探討，很多人認為高校學報應該走特色化發(fā)展的道路.高校學報的特色化發(fā)展，是指學報為了適應和超越自身與社會發(fā)展的需要，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，而根據(jù)自身的實際情況，以科學的辦刊理念，準確定位，對自身辦刊經(jīng)驗不斷進行積累、豐富和提升，自覺追求學報發(fā)展中某一方面特別優(yōu)于其他方面，也特別優(yōu)于其他期刊的獨特品質(zhì)的過程與結果[9].學報的特色化發(fā)展必需依托本校的重點學科和優(yōu)勢學科的建設.任何高校在學科建設方面都會制定發(fā)展規(guī)劃，在經(jīng)費和人才相對不足的情況下，不會齊頭并進地發(fā)展每個學科，而是優(yōu)先支持重點學科和優(yōu)勢學科的發(fā)展.高校學報要緊緊圍繞本校的學科建設規(guī)劃，在欄目設置、稿件采用等方面以重點學科和優(yōu)勢學科為依托，積極與這些學科的課題組聯(lián)系，取得他們的稿件支持，以打造學報的優(yōu)勢欄目品牌.比如《廣西民族學院學報》的“人類學研究”欄目，就是依托本校的學科優(yōu)勢發(fā)展起來的，經(jīng)過多年的精心培育，此欄目成了該學報的特色品牌欄目，也由此入選教育部名刊名欄建設之列.

2.3 學科建設為學報的學術質(zhì)量提供保障

學科建設對提高學報的學術質(zhì)量具有推動作用.學科建設是高校為提高教學、科研水平按特定的學科方向所進行的基礎性工作，主要涉及專業(yè)設置、專業(yè)方向設置、學位設置、課程體系設置、科研方向設置、實驗室建設、學術隊伍建設等[10]，它集中體現(xiàn)了高校的辦學方向和水平.學科建設是以科研為依托的，離開了科研學科建設將是一句空話.有了重大的科研項目才能產(chǎn)生出一批高水平的科研成果，從而提高學科建設的水平和學校的辦學水平.因此學科建設非常注重科研項目的數(shù)量和學術含量，為學報的學術質(zhì)量提供了有力的保障.重視學科建設將直接推動高校學報學術質(zhì)量的提高.

3 結束語

高校學報與學科建設有著密切的關系，都是以學術為依托，相互作用，相互促進.高校學報的可持續(xù)發(fā)展離不開學科建設成果的支持，學科建設的深入發(fā)展也離不開高校學報這一具有特殊功能的陣地.因此，必須同時關注、抓好高校學報與學科建設，充分發(fā)揮它們在高校教學、科研中的作用，從而提高主辦高校的辦學水平和知名度.

[1] 國家教育部.高等學校學報管理辦法[Z],1998.

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[6] 李 寧.新時期高校學報在我國高等教育發(fā)展中的作用[J].陜西科技大學學報，2005，23(3)：135-140.

[7] 劉明壽.論高校自然科學學報在學科建設與發(fā)展中的作用[J].編輯學報，2012，24(3)：210-213.

[8] 徐用吉，林清華，黃 煒.高校學報促進學科建設及人才培養(yǎng)的實證[J].編輯學報，2007，19(1)：70-72.

[9] 張秀萍，胡曉麗.高校學報的特色化發(fā)展與學科建設基本向度[J].大連理工大學學報(社會科學版)，2010，31(1)：125-128.

[10] 李 勤.高校學報與學科建設[J].出版科學，2005，13(6)：18-19.