社會工作專業(yè)學生對本專業(yè)認同感缺乏原因探析
——以西北師范大學為例

朱 寧

社會工作專業(yè)學生對本專業(yè)認同感缺乏原因探析
——以西北師范大學為例

朱 寧

李克強總理在《政府工作報告》中談到2016年重點工作“切實保障改善民生，加強社會建設”時，特別強調要“支持專業(yè)社會工作、志愿服務和慈善事業(yè)發(fā)展”，這是繼2015年將“發(fā)展專業(yè)社會工作”第一次寫進中央政府工作報告之后，再次強調要“支持專業(yè)社會工作”的發(fā)展。

社會工作專業(yè) 認同感 缺乏 原因

經過對西北師范大學社會工作專業(yè)學生進行的問卷調查和深入訪談中我們發(fā)現(xiàn)：在這所大學中大多數學生屬于非自愿報考社會工作這一專業(yè)，而且大部分非自愿報考社會工作專業(yè)的學生都是抱著既來之則安之的心態(tài)學習本專業(yè)，同時在調查中有近80%的同學表示：如果再有一次重新選擇專業(yè)的機會，他們不愿意再選擇社會工作專業(yè)。根據調查，我總結出社工專業(yè)學生對本專業(yè)認同感缺乏的原因主要有以下幾點：

一、社會工作發(fā)展起步晚

社會工作專業(yè)在20世紀20年代就已經傳入我國，但由于歷史原因，在我國它尚處于起步階段，在社會中也沒有得到良好的推廣與應用，發(fā)展尚不完善①。從全國范圍的情況看，除了北京、上海、廣州等經濟發(fā)達城市對社會工作者及其所擁有的專業(yè)能力有了解外，多數地方缺乏對社會工作的認識，這就造成大眾對社會工作專業(yè)的不了解與排斥以及對專業(yè)意義的社會工作的不認同。大多數人心目中的社會工作者就是居委會、街道及社區(qū)負責上傳下達、調解糾紛的大媽、大爺。這就使學生在學習和工作過程中，時常要面對公眾對社會工作者身份的誤解和疑問，以及對社會工作專業(yè)的必要性和知識的專業(yè)性的懷疑，同時在面對面試官時需要一次又一次地解釋“什么是社會工作”。這種狀況一定程度上降低了社會工作專業(yè)學生的職業(yè)榮譽感，進而影響到學生對專業(yè)的認同感。

二、社會工作職業(yè)化水平低

從理論上講，我國社會工作的就業(yè)領域是十分廣闊的，如民政部門、各種福利機構、工會、街道社區(qū)等，但是，我國的社會工作大量融于民政業(yè)務工作之中，并由政府的民政部門承擔。而與勞動就業(yè)、企業(yè)職工相關的社會工作則融于勞動部門的業(yè)務工作。學校、醫(yī)務社會工作多融于學校教育、醫(yī)療衛(wèi)生業(yè)務工作。黨政基層部門，工、青、婦等群眾團體，政法系統(tǒng)實際上也承擔著大量的社會工作。而且這些部門實行公務員編制，再加上行政機構改革、人員精簡，以致專業(yè)社工人員很難進入這些部門工作，即使有少量用人名額，也會被少數名牌大學所壟斷。這種“有專業(yè)無職業(yè)”的情況極大地損傷了社會工作專業(yè)的學生學習積極性，嚴重制約了社會工作專業(yè)教育及社工實務的進一步發(fā)展。

三、學生專業(yè)興趣度不高

就調查情況來看，社會工作專業(yè)的學生有近70%是被調劑來學習本專業(yè)，而且在申請轉專業(yè)的時候，有一半多的人遞交申請書。都說“興趣是最好的老師”，然而對于大多數社會工作專業(yè)的學生來說，對社會工作專業(yè)一無所知，只是在道聽途說的情況下認為該專業(yè)不是自己的興趣所在，甚至因為調劑而排斥該專業(yè)。在這種情況下，何來的興趣？何來的熱情去學習？更不必談樹立專業(yè)認同感。

四、社會工作認可度低

社會工作作為一門學科，它的發(fā)展現(xiàn)狀和前景是人們最為關注的?，F(xiàn)狀能反映學科在現(xiàn)行社會的發(fā)展狀態(tài)，它可以說明人們對其的態(tài)度。前景預示著未來的狀況。大部分學生對社會工作的實用性持樂觀的態(tài)度，對專業(yè)本身作為一門學科的存在也表示贊同，而且很多學習過一年甚至兩年的學生開始認同專業(yè)的存在和作用。但對于社會認可度方面的問題，社會工作的學生認為社會工作在當今的發(fā)展并沒有被公眾認可。首先這門課程是非常實用的學科，絕大多數學生對它的前景很看好，但是由于是新興學科，其社會認可程度不高，影響了社會工作專業(yè)學生對本專業(yè)學習的信心，也影響了學生對本專業(yè)的認同感。

五、社會工作專業(yè)人才缺乏

社會工作的發(fā)展在我國尚不完善，其專業(yè)教育在西部來說存在兩個方面的大問題，第一點，很多社會工作系的老師并不都是社會工作專業(yè)畢業(yè)，還有社會學、心理學等學科的教師，缺乏對社會工作的理解，沒有較好的社會工作專業(yè)基礎。第二點，社會工作是一個實用性比較強的學科，但是在現(xiàn)實情況下，學生們只能學習理論性的東西，而不能去實踐操作，不能通過一定的實習總結經驗。

總而言之，作為一個新生事物，社會工作在當前存在社會認知程度不高的現(xiàn)實，這在一定程度上制約并影響了我國社會工作的開展。筆者認為，在中央提出以改善民生為重點的社會建設大背景下，要想充分發(fā)揮社會工作柔性管理的作用，在深入推進發(fā)展社會工作時，必須努力提高社會工作的社會認知。如果哪一天“有困難找社工”的理念深入人心，群眾有困難，第一想到的不是找政府，而是向社會工作者求助，那我們的工作就做到位了，我們社會工作者就滿心欣慰了，社會工作專業(yè)學生的認同感也必將提升。

注釋：

①操竹霞.關于社會工作專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)思考［J］.湖北成人教育學院學報，2010（7）.

［1］廖正濤.社會工作專業(yè)認同感及其影響因素研究［J］.西南民族大學學報，2013（11）.

［2］操竹霞.關于社會工作專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)思考［J］.湖北成人教育學院學報，2010（7）.

（作者單位：西北師范大學）