循環(huán)大課堂是承擔(dān)素質(zhì)教育使命的康莊新道

作者 杜金山 山東省兗州市人大專職常委，原兗州一中校長

循環(huán)大課堂不僅僅是一種課堂教學(xué)模式，更是一種教學(xué)思想、教育思想、管理思想，它承載了我們對傳統(tǒng)教育的反思、質(zhì)疑和批判，以及對現(xiàn)代教育的理解和追求。它是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，透徹理解它，需要一定的專業(yè)基礎(chǔ)，而貫徹實(shí)施并使之落地生根，則不僅需要學(xué)校內(nèi)部強(qiáng)大的執(zhí)行能力，還需要當(dāng)?shù)卣?、教育主管部門和媒體的大力支持，營造出適合它生長的社會環(huán)境。

循環(huán)大課堂以課堂為突破口，尋找一條切實(shí)可行的途徑和方法，去實(shí)現(xiàn)素質(zhì)與考試、科學(xué)與人文、全面與個性、全體與個體、教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展、家庭與學(xué)校兩大教育主體的統(tǒng)一。循環(huán)大課堂提倡的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，與傳統(tǒng)教育是完全不同的，這是兩股道上跑的車，所以，不要試圖用傳統(tǒng)的觀念去理解它、解釋它。傳統(tǒng)教育之道，路口有個“路標(biāo)”，上書兩個大字：教！教！即教師、教學(xué)，這是一條以“教”為中心的路。事實(shí)證明：這條路，已經(jīng)無法承擔(dān)起素質(zhì)教育的重任，中國的教育再也不能循此道前行。循環(huán)大課堂代表的是另一條道，路口也有一路標(biāo)，上面也有兩個大字：學(xué)！學(xué)！即學(xué)生、學(xué)習(xí)，這是一條以“學(xué)”為中心的道路。它才是能夠承擔(dān)素質(zhì)教育使命的康莊新道。

循環(huán)大課堂的理論是操作性很強(qiáng)的理論，它包括八個子系統(tǒng)、二十四個小系統(tǒng)，并且對每個系統(tǒng)進(jìn)行了細(xì)致的解碼，為理念變觀念、觀念變方法、方法變文化、文化變信仰鋪平了道路。循環(huán)大課堂包括“三步六段”，“三步”即課前、課中、課后。課前，老師編訂導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)。課中包含“六段”，課堂上老師要重申目標(biāo)，目標(biāo)是課堂的神；然后做學(xué)情調(diào)查，要知道學(xué)生自學(xué)解決了哪些問題，還有哪些問題學(xué)生沒有解決；教師可以收導(dǎo)學(xué)案，或者課間10分鐘學(xué)生在黑板上板書展示的時候看學(xué)生的反饋情況；上課之后5分鐘學(xué)生站立交流，老師找出問題，在黑板上標(biāo)注；問題匯總，老師要明白本節(jié)課要完成什么樣的任務(wù)，之后要進(jìn)行精講點(diǎn)撥，點(diǎn)撥要深入到問題的內(nèi)部，要使學(xué)生一點(diǎn)即通；當(dāng)堂檢測，然后小結(jié)作業(yè)，作業(yè)即是下一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案。課后，老師要反思。整個課堂在不斷的生成，生成的內(nèi)容老師要在課后進(jìn)行整理反思，以促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，每一節(jié)課都是一篇好文章。由經(jīng)驗(yàn)到反思，反思三年，練成名師。

為什么要循環(huán)？一是用課堂上的高效拉動課下的高效，更多地激發(fā)學(xué)生的潛力。二是狠抓第二課堂，抓課下學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。把課堂45分鐘分為兩段：35+10。35分鐘解決上一節(jié)課布置的所有任務(wù)，迅速收起學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案。后10分鐘拿出新的導(dǎo)學(xué)案，立刻明確目標(biāo)，指導(dǎo)方法，點(diǎn)撥難點(diǎn)。這10分鐘可以稱為點(diǎn)火預(yù)熱。課下的時間則是學(xué)生自加熱和同伴互相加熱階段，然后到課堂上前35分鐘再解決所有任務(wù)，依次循環(huán)。

循環(huán)大課堂十分重視展示，給學(xué)生提供展示的平臺，慢慢引導(dǎo)其走向成功。所有的學(xué)生都有展示的欲望，尤其是青春期叛逆心理較強(qiáng)的中學(xué)生。學(xué)生如果不展示，那是因?yàn)椴桓一蛘卟粫故尽W(xué)生展示越成功，老師的感覺越美好，師生關(guān)系越和諧，學(xué)生越有成就感，老師越有幸福感。

今天的循環(huán)大課堂，已經(jīng)完成了由當(dāng)初的個性鮮明向具備普適意義的華麗轉(zhuǎn)身。很多學(xué)校和理論工作者，對其進(jìn)行了研究和探討，從中提煉出具有普適價(jià)值的規(guī)律，用于指導(dǎo)基礎(chǔ)教育階段各級、各類學(xué)校的課改，取得了很好的效果。這只浴火的鳳凰，在引燃了一片又一片改革之火后羽翼更豐！■