化學(xué)課堂協(xié)奏曲——激活化學(xué)課堂的教學(xué)片斷與反思

楊曙輝

（湖北省房縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 湖北 房縣 442100）

一節(jié)好課如同一集電視劇，教材內(nèi)容即劇本，學(xué)生既是演員又是觀眾，教師則是導(dǎo)演，收視率如何，關(guān)鍵還是看導(dǎo)演如何去導(dǎo)， 如何使演員的演技發(fā)揮得淋漓盡致，既突出了劇本的中心思想，又吸引了觀眾的眼球。 筆者在設(shè)計(jì)化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，為了激活課堂、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做了一些有益的嘗試。 現(xiàn)從課堂教學(xué)的不同時(shí)段選取幾個(gè)片斷與各位同仁商榷、分享。

片頭曲（導(dǎo)入篇）

片斷1 一語破天機(jī)，目標(biāo)更明朗

上《化學(xué)肥料》這一節(jié)時(shí)，走進(jìn)教室行完了必要的上課“禮”——“同學(xué)們好！ 老師好！ ”之后，說道：莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家。 （話音剛落多數(shù)學(xué)生都會(huì)意地笑了） 今天我們一起來學(xué)習(xí)《化學(xué)肥料》……

［反思］ 俗語往往形象生動(dòng)、 簡單明了，“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家”簡短十個(gè)字道出了這節(jié)課的目標(biāo)——肥料，形象的比喻“一枝花”把學(xué)生逗笑了，“肥當(dāng)家”把本節(jié)課的中心任務(wù)也說破了。

片斷2 耍耍小魔術(shù)，放大你眼球

上《酸堿指示劑》這一節(jié)時(shí)，在一錐形瓶內(nèi)盛少量的氫氧化鈉溶液，再用一支小試管內(nèi)盛少量酚酞試液放入錐形瓶中，然后用橡皮塞塞緊，上課伊始故作神秘，舉著錐形瓶在教室過道轉(zhuǎn)，讓學(xué)生想想劉謙的“千變?nèi)f化”，看看我手上的瓶子是否也會(huì)出現(xiàn)奇跡呢？ 學(xué)生盯著瓶子，我轉(zhuǎn)回講臺(tái)將瓶子倒過來，立即變紅，學(xué)生一片驚呼……

［反思］學(xué)生在一片驚呼聲中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，激情可想而知。這一節(jié)課既輕松，效果也很好。大概這就是孩子們好奇心的作用、就是新課程理念中的情景創(chuàng)設(shè)吧！

插曲（課中篇）

片斷3 燒上一炷香，祈求神“保佑”

上《氧氣的性質(zhì)》這一節(jié)時(shí)，演示氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃實(shí)驗(yàn)中，我把木條換成一柱香，開玩笑的說：神靈保佑、快快復(fù)燃，神靈保佑、快快復(fù)燃。 說著說著就把香伸入盛滿氧氣的集氣瓶中，神靈果真“保佑”立即復(fù)燃（學(xué)生頓時(shí)安靜，隨即轉(zhuǎn)為議論紛紛）……

［反思］香，學(xué)生們都見過且都是一些喪葬、祈求神靈的場所。 帶進(jìn)課堂本身就算另類，香比木條更易燃，學(xué)生又驚奇教師的一反常態(tài)，竟然敢把封建迷信的東西帶進(jìn)教室，這節(jié)課一定要聽聽，看你老師怎么收場！ 這正是我要達(dá)到的目的。

片斷4 放它一掛鞭，驚醒“夢”中人

上《易燃物和易爆物的安全知識(shí)》時(shí)，課前準(zhǔn)備了一掛50 響的小鞭炮（受教育家洪鎮(zhèn)濤上《最后的演講》敢捶桌子的啟發(fā)，產(chǎn)生了搞點(diǎn)兒小爆炸的沖動(dòng)），上到這一部分的時(shí)候， 先在教室的墻角點(diǎn)燃鞭炮 （學(xué)生歡呼雀躍），然后再引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)知識(shí)。

［反思］看似這一舉動(dòng)有些作秀的嫌疑，但通過這節(jié)課的效果來看，實(shí)則不然。 鞭炮本是我們生活中常見的，尤其是一些節(jié)日、慶典等都離不開的，搬進(jìn)課堂有效的避免了空洞的說教，從而還引出了環(huán)境污染、火災(zāi)的安全隱患等話題，使學(xué)生從中受到教育，同時(shí)也體現(xiàn)了“化學(xué)即生活，生活即化學(xué)”的理念，可謂是“小小一掛鞭，驚醒‘夢’中人”。

片斷5 千萬別走開，廣告也精彩

上《化學(xué)元素與人體健康》這一節(jié)時(shí)，授完“常量元素與微量元素”之后，在進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“化學(xué)元素對人體的影響”之前，說了一段學(xué)生熟悉的廣告“高鈣片，一片頂過去五片，效果好，一口氣上五樓，不費(fèi)勁，實(shí)惠！ ”還沒說完，學(xué)生就七嘴八舌的說出了像“黃金搭檔、補(bǔ)鋅、補(bǔ)鐵……”的廣告。

［反思］因廣告使課堂活躍了，學(xué)生的思維一下就激活，把看電視時(shí)討厭的廣告變的不再討厭，原來廣告真是也“精彩”，其中科學(xué)道理還真不少。

片斷6 詩詞新解，耳目一新

上完了《常見的堿氫氧化鈣的性質(zhì)》之后，吟起學(xué)生都會(huì)背的于謙的《石灰吟》：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。讓學(xué)生思考分析其中的化學(xué)道理。 然后交流：第一句發(fā)生的是物理變化， 后三句是化學(xué)變化， 其中第二句即CaO ＋CO2↑，第 三 句 即CaO ＋H2O ＝Ca（OH）2，第四句即Ca（OH）2＋CO2＝CaCO3↓＋H2O，在交流中，學(xué)生不斷地發(fā)出“原來是這樣”的感嘆，甚至還有的拍著自己的頭怨“我咋這笨呢？ 我怎么就沒有想到呢？ ……”

［反思］有很多詩詞成語其中就蘊(yùn)含化學(xué)道理，也許當(dāng)初這些詩詞成語的創(chuàng)作就是受化學(xué)的相關(guān)知識(shí)的啟示，只不過還沒有化學(xué)這一說法而已。 現(xiàn)在我們從化學(xué)的角度，讓這些詩詞成語回歸到其本質(zhì)內(nèi)涵，使學(xué)生耳目一新，既受到文學(xué)藝術(shù)的熏陶，又讓化學(xué)與藝術(shù)有機(jī)的結(jié)合在一起，豈不兩全其美？

片尾曲（小結(jié)篇）

片斷7 趣味短文，意猶未盡

上《金剛石、石墨和C60》這節(jié)結(jié)束時(shí)，把下面這篇短文通過多媒體打出字幕，配上錄音，學(xué)生邊聽邊笑，在笑聲中下課，走出教室后還有不少學(xué)生在回顧其中的語句。

金剛石的醒悟

某日， 氣宇軒昂的金剛石與相貌平平的石墨相遇。石墨心想：聽人類教材上說，咱們是兄弟，何不借此機(jī)會(huì)敘一敘手足之情呢？ 于是，他走上去，親熱地叫了聲“哥哥！ ”

金剛石正沉浸在葡萄美酒夜光杯的回憶之中，因?yàn)?，昨晚有許多貴夫人將他戴在手上出席了一個(gè)盛大的晚宴。 一聲叫喚打斷了他的美好回憶，再看看喚他的是一位毫不起眼的黑小個(gè)兒，不由得勃然大怒：“誰是你的哥哥！ 我乃金玉之身，經(jīng)過人類加工后，我會(huì)變成光彩奪目的鉆石；我乃硬度之王，連鋼鐵和花崗巖也畏我三分。我焉能認(rèn)你這個(gè)外表黑不溜秋、身子軟不啦嘰的家伙為弟！ ”

“你……”石墨沒想到金剛石如此傲慢、絕情，急得眼淚都快要掉下來了。

“金老弟！ ”為人穩(wěn)重、性情溫和的氬氣博士從空中飄然而至，“雖說老弟身名顯赫，價(jià)值連城，但也不該對石小弟口出狂言，以已之長比人之短。 據(jù)我所知，石小弟在人類中的口碑很不錯(cuò)。 他能導(dǎo)電，可用于制作電極；他身子軟，可用于制作鉛筆芯；他耐高溫且有潤滑性，可用作潤滑劑。 人類用來作燃料的木炭及冶煉金屬用的焦炭中也含有石小弟，它的功不可沒。 石小弟的這些優(yōu)點(diǎn)，你有嗎？ ”

見金剛石面有愧色，氬氣博士繼續(xù)說道：“至于你們是否為兄弟， 只有請氧氣博士來為你們做DNA 鑒定了。 ”

［反思］小小一篇童話短文，把金剛石和石墨的性質(zhì)和用途通過詼諧、幽默的方式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生在歡聲笑語中回顧本節(jié)重點(diǎn)、結(jié)束新課，別開生面，意猶未盡，余音繞梁。