教學(xué)手段實(shí)用性的研究

李立春

教學(xué)手段實(shí)用性的研究

李立春

(黑龍江工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，哈爾濱150050)

通過(guò)對(duì)當(dāng)前高校中普遍應(yīng)用的各種教學(xué)手段的教學(xué)效果的比較分析，指出了當(dāng)前高校教學(xué)中各種教學(xué)手段的優(yōu)缺點(diǎn)及對(duì)多媒體教學(xué)的不合適的使用情況，進(jìn)而提出合理使用教學(xué)手段的建議，以期進(jìn)一步提高高校的教學(xué)質(zhì)量。

高等教育;教學(xué)手段;多媒體教學(xué)

引言

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)校教育提供了多種可供選擇的教學(xué)手段。電子教案和教學(xué)課件等教學(xué)媒介在我國(guó)的學(xué)校教育，尤其是在高等院校得到迅速發(fā)展。如何研制開(kāi)發(fā)和選用優(yōu)秀的電子教案和課件，及如何評(píng)價(jià)其成效，將成為高等學(xué)校及其教師面臨的重要課題。信息傳遞的方式不同，接受信息的對(duì)象的接受效果是不同的。有一種意見(jiàn)認(rèn)為，隨著技術(shù)的發(fā)展，電子教案和課件將取代黑板和粉筆，教師只要操作計(jì)算機(jī)就可以了;也有觀點(diǎn)認(rèn)為，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位是不可替代的，教學(xué)手段只能是輔助作用。到底該如何認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題?引起了許多教育工作者的思考，筆者從一線教師的角度就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了研究，下面就該問(wèn)題提出一點(diǎn)看法。

一、現(xiàn)有的教學(xué)手段及其使用情況

(一)現(xiàn)有的教學(xué)手段

當(dāng)前，在學(xué)?？晒┻x擇的教學(xué)手段主要有傳統(tǒng)的黑板、粉筆的方式和多媒體教學(xué)方式。多媒體教學(xué)方式包括可以在普通教室使用的投影儀和在多功能教室使用的影像資料的播放、電子教案和課件，我們稱其為現(xiàn)代教學(xué)手段。

投影儀是用幻燈把事先做好的膠片投影到屏幕上用來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容的設(shè)備。

影像資料的播放主要是用VCD(DVD)影碟機(jī)和錄放機(jī)等設(shè)備來(lái)展示相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

電子教案和課件都是應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件，通過(guò)投影儀將課堂教學(xué)內(nèi)容展示到屏幕上。

(二)教學(xué)手段使用情況

1.傳統(tǒng)教學(xué)手段使用情況

目前學(xué)校內(nèi)大部分課程都在使用黑板、粉筆式的傳統(tǒng)教學(xué)手段。

2.現(xiàn)代教學(xué)手段使用情況

投影儀在教學(xué)過(guò)程中主要用于一些圖表的展示以及對(duì)書本以外擴(kuò)充知識(shí)的展示。普遍被用于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的補(bǔ)充。

影像資料的播放主要應(yīng)用于介紹某些活動(dòng)的過(guò)程或相關(guān)資料的展示，如在講授有關(guān)賓館服務(wù)課程內(nèi)容的時(shí)候，就可以通過(guò)影像資料直觀地展現(xiàn)給學(xué)生星級(jí)賓館的一整套服務(wù)流程。

電子教案是應(yīng)用 Microsoft Powerpoint，Authoiwane，Director等多媒體制作工具，將課堂教學(xué)內(nèi)容做成教學(xué)軟件，在多功能教室用屏幕投影進(jìn)行授課。

課件是指應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件，把課堂教學(xué)中某些比較復(fù)雜或煩瑣的內(nèi)容，用屏幕投影的方式演示出來(lái)，用于輔助課堂教學(xué)的教學(xué)手段。由于用于表達(dá)的內(nèi)容本身就比較復(fù)雜，有一定的制作難度，所以使用的頻率也比較少。

二、現(xiàn)有的教學(xué)手段的比較

(一)不同的教學(xué)手段各有其優(yōu)勢(shì)

恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用精心制作的課件，對(duì)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果起到了非常好的作用。多媒體的生動(dòng)畫面、動(dòng)聽(tīng)的聲音配合以文字比單純的聲音和文字更能吸引學(xué)生的注意力。特別是那些內(nèi)容抽象、過(guò)程復(fù)雜、語(yǔ)言表述過(guò)于煩瑣的教學(xué)內(nèi)容，使用多媒體教學(xué)的優(yōu)越性是明顯的。

傳統(tǒng)的板書式的教學(xué)方式與新興的教學(xué)手段相比，雖說(shuō)有點(diǎn)過(guò)時(shí)的感覺(jué)，但是也不能說(shuō)這種方法就一無(wú)是處。生動(dòng)的教師形象，不斷地與學(xué)生進(jìn)行交流，師生的溝通盡在不言中。授課過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時(shí)調(diào)整授課形式，使嚴(yán)肅、呆板的課堂變得更有人情味，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和趣味性。

(二)不同的教學(xué)手段各有其缺點(diǎn)

有些課件內(nèi)容只是書本內(nèi)容的翻版或小結(jié)、表現(xiàn)單調(diào)的課件，不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生興趣，再加上將課程內(nèi)容用屏幕演示缺乏師生交流，教師對(duì)課堂的控制力減弱，只會(huì)產(chǎn)生事倍功半的效果。

板書、粉筆式教學(xué)方式，在一堂課中，教師板書的時(shí)間會(huì)浪費(fèi)較多的講解時(shí)間，有些內(nèi)容通過(guò)板書的講解不夠形象、生動(dòng)，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

(三)教學(xué)手段選擇的綜合考慮

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該選用何種教學(xué)手段，必須本著教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的可實(shí)現(xiàn)情況來(lái)決定。從理論上說(shuō)，一套好的電子教案，加上教師適當(dāng)?shù)刂v解是完全可以代替板書式教學(xué)的。但是在實(shí)際中，這樣的電子教案還比較少見(jiàn)，多數(shù)電子教案有待進(jìn)一步改進(jìn)。

三、存在的問(wèn)題

筆者在教師和同學(xué)中進(jìn)行了有關(guān)教學(xué)方式實(shí)用性的詢?cè)L。大多數(shù)同學(xué)對(duì)當(dāng)前的全程式的簡(jiǎn)單的將書本內(nèi)容用投影方式展示的教學(xué)方式不能適應(yīng)。有的同學(xué)甚至說(shuō):“這種方式教學(xué)就是方便了老師?！睂?duì)在傳統(tǒng)教學(xué)方式中適當(dāng)使用課件的形式反映較好，多數(shù)教師也認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)手段使用的優(yōu)勢(shì)。大家都認(rèn)為:新興的教學(xué)手段一經(jīng)使用就給我們的教學(xué)帶來(lái)了現(xiàn)代化的感覺(jué)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看現(xiàn)代教學(xué)手段具有相當(dāng)廣闊的應(yīng)用空間，主要是在具體課程的應(yīng)用中，還有很多的具體應(yīng)用問(wèn)題有待研究、開(kāi)發(fā)。

總的來(lái)說(shuō)，在高校中，現(xiàn)代教學(xué)手段從開(kāi)始提供相應(yīng)設(shè)備并積極推進(jìn)使用這些教學(xué)手段以來(lái)，許多教師都使用了其中一種或幾種教學(xué)方式。有的在課程中全程使用，有的在課程中部分使用，教學(xué)手段有了質(zhì)的變化，但還是存在一些問(wèn)題。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)如下:

一是現(xiàn)代教學(xué)手段使教學(xué)內(nèi)容的演示速度快，不利于記錄和記憶(這一點(diǎn)有可能與學(xué)生的層次有關(guān))，使有些反映較慢的同學(xué)產(chǎn)生放棄的態(tài)度。

二是電子教案的教學(xué)方式過(guò)于簡(jiǎn)單，教學(xué)形式是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，師生的互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式不能適時(shí)有效地發(fā)揮作用。

三是有些老師的電子教案沒(méi)有反映出自己的教學(xué)風(fēng)格，缺乏創(chuàng)意，有“新瓶”裝“舊酒”的嫌疑。

四是現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)接觸的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于新的教學(xué)方式需要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。

五是教師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段有一個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程，教師的制作水平有待進(jìn)一步提高，教學(xué)方法還有待改進(jìn)。

四、合理使用教學(xué)手段的建議

新的教學(xué)方式的出現(xiàn)和使用，給教學(xué)工作者提出了一些值得研究的問(wèn)題，如何有效地發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的作用，使教學(xué)工作在成效上有一個(gè)質(zhì)的突破。就這個(gè)問(wèn)題提出如下建議:

(一)教學(xué)手段要有合理的組合

目前，教師的電子教案的制作水平還普遍不高，新的教學(xué)手段還處于實(shí)踐階段，一些基本概念的介紹和一些基本理論的演繹、推導(dǎo)比較適合板書式的教學(xué)方式。這樣在教學(xué)中，反映較慢的同學(xué)正可以利用教師的板書時(shí)間消化理解已講過(guò)的內(nèi)容，有利于學(xué)生記錄和記憶，為課程的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)課多在低年級(jí)開(kāi)設(shè)，其中基本概念和基本理論的介紹比重較大，在教學(xué)中應(yīng)以板書為主，適當(dāng)注重現(xiàn)代教學(xué)手段的使用，也有利于學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段的適應(yīng)。

專業(yè)課中，一些規(guī)則、程序和事例比較適合多媒體演示，應(yīng)適當(dāng)增加現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意課件的實(shí)用性，不應(yīng)該片面追求完整性和系統(tǒng)性。

隨著教師電子教案制作水平的普遍提高，新的教學(xué)手段、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)手段應(yīng)不斷向全程使用電子教案的方向努力。

(二)每門課教學(xué)手段的組合形式要規(guī)范化

每門課的教學(xué)內(nèi)容不盡相同，教師的講授風(fēng)格各有特色。即使是同一門課，不同的教師所做出的電子教案和課件也不會(huì)相同。但是每門課的內(nèi)容中，適合不同方式講授的內(nèi)容還是有一定規(guī)律的。有條件的教研室應(yīng)當(dāng)組織相關(guān)專業(yè)的教師組成教研組，結(jié)合具體學(xué)生的特點(diǎn)，研究每門課教學(xué)手段的具體使用，在一定時(shí)期內(nèi)可以相對(duì)穩(wěn)定使用。相同課程的課件可以統(tǒng)一制作，統(tǒng)一使用。

(三)學(xué)校應(yīng)該為現(xiàn)代教學(xué)手段的研究、開(kāi)發(fā)、制作提供必要的條件。

(四)現(xiàn)代教學(xué)手段的使用應(yīng)重點(diǎn)在信息多、新、精上下工夫

應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段使教師授課更加方便，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，講授相同的內(nèi)容，使用現(xiàn)代教學(xué)手段所用的時(shí)間相對(duì)要短。而學(xué)生的接受能力是有限的，大劑量的灌輸不利于學(xué)生的消化和吸收，適當(dāng)掌握進(jìn)度是必要的。教師正好可以利用節(jié)省的時(shí)間拓展學(xué)生的知識(shí)面，尤其是一些需要在基本理論基礎(chǔ)上進(jìn)行分析研究的新問(wèn)題及因此而出現(xiàn)的理論發(fā)展的新動(dòng)向，這樣更有利于培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新人才。

(五)現(xiàn)代教學(xué)手段的使用應(yīng)當(dāng)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化

電子教案和課件等教學(xué)手段的使用，對(duì)教師來(lái)講有一個(gè)實(shí)踐過(guò)程，對(duì)其作用的評(píng)價(jià)也有一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。在合適的時(shí)候應(yīng)制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)規(guī)范，以使教師有所適從，學(xué)校有所評(píng)價(jià)。有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定的問(wèn)題說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)應(yīng)當(dāng)是比較復(fù)雜的。這里有共同的東西，也有差異的東西，而且差異的東西比較多。如果能夠在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以現(xiàn)有的課程體系為依據(jù)，組織各級(jí)教學(xué)機(jī)構(gòu)認(rèn)真研究，這一標(biāo)準(zhǔn)體系的制定應(yīng)該是有可能的。如果有了比較具體的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)手段的具體使用，以及電子教案和課件的開(kāi)發(fā)都將起到一個(gè)全面的推動(dòng)作用。當(dāng)然，標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)不能急于求成，應(yīng)該有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。當(dāng)前可以做些有目的基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再具體組織制定。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于教學(xué)手段的研究一直是新、老教師關(guān)注的課題，我們?cè)诖怂岢龅挠^點(diǎn)還不成熟、也有一定的局限性。但是，筆者認(rèn)為文中提出的問(wèn)題，應(yīng)該是當(dāng)前需要認(rèn)真對(duì)待和研究的問(wèn)題，希望有機(jī)會(huì)能與各位同人交流并學(xué)習(xí)改進(jìn)。

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1001－7836(2012)05－0042－02

10.3969/j.issn.1001 －7836.2012.05.017

2012－03－28

李立春(1965－)，女，黑龍江哈爾濱人，副教授，碩士，從事交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)調(diào)研研究。