海闊憑魚躍 天高任鳥飛——初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用高峰體驗(yàn)法的體會(huì)

殷玉美

（常州市武進(jìn)區(qū)潘家初中 江蘇 常州 213000）

高峰體驗(yàn)是指一個(gè)人在最能發(fā)揮作用、 最有決斷力、最能專心致志時(shí)，顯示出高興、自信、滿足等情緒。 這些積極情感使他們始終處于感情的高峰，高峰體驗(yàn)可以使他們受到莫大的鼓舞，刺激他們的潛意識(shí)，充分去挖掘他們的潛能，讓他們在自我思考、自我決斷和自我展示時(shí)更加出色。 心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，處于高峰體驗(yàn)的人比其他任何時(shí)候更有責(zé)任心、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 高峰體驗(yàn)的核心就是要讓學(xué)生感興趣，高興、自信等，教師要激起他們情緒的最佳點(diǎn)，以達(dá)到最優(yōu)的效果。 下面談?wù)勎以诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中應(yīng)用高峰體驗(yàn)法的一些體會(huì)。

一、藝術(shù)性引入新課

古人云“為學(xué)貴慎始”， 打好課堂教學(xué)的 “開臺(tái)鑼鼓”，能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生引入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。 如在學(xué)習(xí)《空氣》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我請同學(xué)們來猜一個(gè)謎語：一物到處有，用棒趕不走，眼睛看不見，手摸也沒有，咀嚼無滋味，無它活不久，同學(xué)們爭先恐后地說出謎底，學(xué)習(xí)的興趣被調(diào)動(dòng)起來，教師則趁勢引入新課。

教師也可以選擇故事、圖片等引入新課，也可用生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)、列舉和生活密切相關(guān)的實(shí)例、利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)等引入新課，采用不同的教學(xué)手段引入新課，使學(xué)生感到新奇、有趣，在不知不覺中做到了無意識(shí)注意，讓學(xué)生在興趣盎然的情境中步入學(xué)習(xí)佳境。

二、合作：發(fā)揮不同個(gè)體的智力強(qiáng)項(xiàng)

馬斯洛的層次需要論就為我們提供了有力的解釋。他認(rèn)為人最基本的需要是生理上的， 其次是心理上的等，包括了安全感、歸屬感、自信等。 只有當(dāng)那些最基本的東西得到滿足，才會(huì)在認(rèn)知上產(chǎn)生需要。 否則學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)知，不會(huì)主動(dòng)參與任務(wù)的完成。

“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是新課程的理念之一。 新課程還對合作學(xué)習(xí)的重要作用作了說明：“合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。 ”要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、民主、融洽的教學(xué)氛圍，充分挖掘?qū)W生的潛能，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的方法，在分組過程中，小組成員相對固定，及時(shí)調(diào)整。 根據(jù)學(xué)生的性別、興趣、能力等特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)等要素，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，科學(xué)搭配、優(yōu)勢互補(bǔ)、動(dòng)態(tài)平衡。 在學(xué)習(xí)《自然界中的水》時(shí)，我讓合作小組開展如下活動(dòng)： 角色扮演活動(dòng)——小河被污染了。提供材料：有一條小河，以前河水清澈，村民們愉快地生活在小河兩岸。 幾年前，在小河上游建了一家小造紙廠。造紙廠排出的廢水污染了小河。 下游村莊的村民用河水灌溉，農(nóng)田和果樹受到影響；用河水養(yǎng)魚，魚的生長受到了影響，產(chǎn)量也下降，而且捕獲的魚也賣不出去；孩子們過去常在河中游泳，現(xiàn)在河水發(fā)臭，已無法游泳，為此村民們向法院告造紙廠。如果你是法官，你將如何裁決？我讓各小組在討論的基礎(chǔ)上，分別讓小組成員扮演不同角色，如造紙廠廠長、村民、果農(nóng)、漁夫、法官等，同學(xué)們興致很高，都能扮演好自己的角色。 由于有意義的真實(shí)任務(wù)活動(dòng)貼近學(xué)生的經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)踐， 能引起學(xué)生的共鳴，能激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望。 而小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生和別人交流，這不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增加他們重新整合思想的機(jī)會(huì)， 還可以擴(kuò)展他們的視野，增加思維的碰撞，為了要表明自己的見解學(xué)生做到了有意識(shí)注意，他們會(huì)更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 教師要充分了解學(xué)生的興趣愛好和智力強(qiáng)項(xiàng)，創(chuàng)造條件使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示和發(fā)展自己的特長，并在群體合作學(xué)習(xí)的過程中使自己的智力強(qiáng)項(xiàng)最大化，這樣有利于學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)發(fā)展。

三、多媒體營趣

現(xiàn)代心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)的好壞除了智商外，還受情商的影響，即受學(xué)生情緒、心態(tài)的影響。 當(dāng)學(xué)生情緒活躍、積極投入時(shí)，思維就能充分調(diào)動(dòng)起來，甚至超水平發(fā)揮，使訓(xùn)練達(dá)到最佳效果。

利用具有動(dòng)畫和聲像效果的多媒體教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。 如：在學(xué)習(xí)《構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒》時(shí)，讓學(xué)生觀看水分子分解的多媒體課件：在通電條件下，水分子被分解成氫原子和氧原子， 每兩個(gè)氫原子構(gòu)成一個(gè)氫分子——形象、生動(dòng)的畫面讓學(xué)生領(lǐng)略到了反應(yīng)的過程，觀察到微觀結(jié)構(gòu)的奧秘，產(chǎn)生探索的欲望，激發(fā)他們對化學(xué)的強(qiáng)烈興趣。 多媒體教學(xué)可以幫助教師把復(fù)雜的事物形象生動(dòng)、逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生面前， 從而吸引了他們的注意力，充分發(fā)揮他們的想象力， 產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，就能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極地思維，執(zhí)著地去探索。 初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往是以他們自己的興趣為轉(zhuǎn)移的，當(dāng)學(xué)生對某學(xué)科知識(shí)發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)積極主動(dòng)地、心情愉快地去學(xué)習(xí)，心甘情愿地投入時(shí)間、精力。

四、實(shí)驗(yàn)增趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新奇有趣的實(shí)驗(yàn)會(huì)給他們留下很深的印象，到實(shí)驗(yàn)室上課，更會(huì)讓他們情緒高漲，這正是教師渴望得到的教學(xué)的最好契機(jī)。 增加在實(shí)驗(yàn)室上課的次數(shù)，可以使學(xué)生的這種興奮多次出現(xiàn)，是保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的有效方法之一。

在學(xué)習(xí)《開啟化學(xué)之門》時(shí)，學(xué)生第一次接觸化學(xué)，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)等內(nèi)驅(qū)力的形成，所以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是本課的重點(diǎn)之一，除了教材上的實(shí)驗(yàn)，可以安排一些趣味性實(shí)驗(yàn)，如變色魔杯：取五只小燒杯，第一只燒杯中盛有少量氫氧化鈉溶液， 第二只燒杯中涂有無色酚酞試液，第三只燒杯中盛有稀鹽酸（相對氫氧化鈉溶液過量），第四只燒杯中盛有少量濃碳酸鈉溶液，第五只燒杯中盛有硝酸銀溶液，表面看來各燒杯都澄清透明，有的甚至看不出盛有什么物質(zhì)， 將第一只燒杯中的溶液倒入第二只，再倒入第三只、第四只，最后都倒入第五只燒杯中，燒杯中的變化為： 無色－紅色－無色－有大量氣泡－白色渾濁，學(xué)生被這種變化緊緊吸引，睜大好奇的眼睛，想立刻弄明白其中的究竟，此時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)，告訴學(xué)生只有化學(xué)才能幫助他們解決其中的奧秘，使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的化學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大化。

家庭小實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生利用課余時(shí)間， 自愿花費(fèi)時(shí)間、精力完成的，完成好的除表揚(yáng)外，還要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們演示，滿足他們“成功”的心理要求，它是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，對提高學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手、思維、設(shè)計(jì)等可持續(xù)性發(fā)展的綜合能力， 是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，對發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性有著不可替代的作用。

五、感悟生活中的化學(xué)

《標(biāo)準(zhǔn)》 告訴我們要求化學(xué)教學(xué)要 “從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)，”這一理念概括了化學(xué)知識(shí)的起源與歸宿。

現(xiàn)代人們衣食住行的方方面面都已打上了化學(xué)的印記，生活為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的時(shí)空背景，教師的職責(zé)就是創(chuàng)設(shè)情景， 讓學(xué)生能用自己原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前所學(xué)的新知識(shí)，賦予知識(shí)以某種意義，使學(xué)生感到學(xué)有所用，并增添社會(huì)責(zé)任感。 在學(xué)習(xí)第八章時(shí)我讓學(xué)生回家?guī)蛬寢岃b別羊毛衫是不是純的， 或區(qū)別純毛制品與純棉制品等，學(xué)習(xí)酸、堿、鹽時(shí)告訴學(xué)生做松花蛋的配方，讓學(xué)生回家自制松花蛋，并帶到學(xué)校和大家一起品嘗，讓學(xué)生從課堂走向社區(qū)、走向社會(huì)、走向動(dòng)態(tài)的、多元的、開放的日常生活，把學(xué)習(xí)的觸角延伸至生活世界，巧妙利用學(xué)生在生活中的感知，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行生活體驗(yàn)， 讓學(xué)生知道化學(xué)的發(fā)展促使我們的生活品味不斷提高，生活離不開化學(xué)，化學(xué)源于生活。

應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決生活問題，這樣拉近了學(xué)生與化學(xué)的距離，增添了學(xué)生對化學(xué)的“親近感”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有化學(xué)，使課堂與社會(huì)融為一體，使學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中張揚(yáng)，能力在活動(dòng)中發(fā)展。

六、賞識(shí)與成功有約

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：成就動(dòng)機(jī)能夠很好地激發(fā)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生們都是渴望成功的，成功的動(dòng)機(jī)是一種遠(yuǎn)大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，教師應(yīng)盡量做到使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。

賞識(shí)教育的核心內(nèi)容是“承認(rèn)差異，允許失敗”，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而“小題大做”，給他們以鼓勵(lì)、信任、寬容、理解，維護(hù)學(xué)生的自尊，建立良好的師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮潛能。

我們必須承認(rèn)學(xué)生是發(fā)展的人，而且必須相信學(xué)生潛藏著巨大的發(fā)展?jié)撃?；我們必須了解學(xué)生是發(fā)展過程中的人，應(yīng)承認(rèn)其不成熟性和發(fā)展的階段性；我們必須明確學(xué)生是獨(dú)特的人，有著各異的發(fā)展方向。 這一切要求我們必須樹立發(fā)展性評(píng)價(jià)觀，用不同的標(biāo)準(zhǔn)衡量具有多元智慧的學(xué)生，促進(jìn)其形成可持續(xù)發(fā)展的能力。 在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，著重于學(xué)生成績和素質(zhì)的增值，使學(xué)生體驗(yàn)到自己的進(jìn)步，在動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)中給學(xué)生建立自信。 教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”、“鼓勵(lì)自信心”的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂，感受到自己的進(jìn)步， 同時(shí)從不同方面了解自己，明確自己的努力方向。 抓住合適的機(jī)會(huì)給學(xué)生以誠摯的鼓勵(lì)，能使他們得到自尊的首肯和努力奮發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 贊賞不僅僅針對學(xué)生學(xué)習(xí)中小小的進(jìn)步、積極的努力和提高的成績，更重要的是贊賞每一位學(xué)生的積極參與意識(shí)、獨(dú)立性，贊賞學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，這樣才能真正達(dá)到學(xué)生積極成長、教學(xué)效率極大提高的效果。 去年我校畢業(yè)的一位學(xué)生，初二期末考試三門功課不及格，進(jìn)了初三，學(xué)習(xí)態(tài)度沒有好轉(zhuǎn)，在學(xué)習(xí)“水污染”的時(shí)候，我讓學(xué)生收集“水污染及防治”的有關(guān)資料，這位學(xué)生特別感興趣， 收集了好多文字資料和圖片，我當(dāng)眾表揚(yáng)了他，讓其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，也指出假如他能堅(jiān)持下去，一定會(huì)考出滿意的成績，后來我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)努力了，成績也大幅度提高，其中“賞識(shí)”起了很大作用。

現(xiàn)在學(xué)生的智力水平相差不大，而非智力因素差異很大，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的非智力品質(zhì)的形成和發(fā)展，特別是缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，他們身上缺點(diǎn)較多，不同程度的存在自卑心理，教師要“賞識(shí)”他們，滿腔熱情地給予幫助，表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，要給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們也有機(jī)會(huì)享受成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心，取得更大的進(jìn)步。

教師如能合理利用高峰體驗(yàn)， 充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法， 多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，讓積極情感最佳結(jié)合，發(fā)揮情感功能，定會(huì)使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的發(fā)展達(dá)到最大化。