新時(shí)期高中班主任管理水平的提升策略芻議

楊理平

摘 要：班主任管理水平的高低，在整個(gè)班級(jí)建設(shè)中起到至關(guān)重要的作用，直接影響到學(xué)生的身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中班主任；管理；問(wèn)題；策略

一、高中班主任管理中存在的問(wèn)題

1.班級(jí)內(nèi)部管理不夠全面，偏重成績(jī)

由于班主任考核的業(yè)績(jī)常常是與班級(jí)學(xué)生的成績(jī)掛鉤的，所以就導(dǎo)致很多班主任過(guò)分關(guān)注學(xué)生成績(jī)，關(guān)注升學(xué)率而放松了學(xué)生的思想和心理方面的疏導(dǎo)工作，更多地去關(guān)注學(xué)生的成績(jī)高低。整個(gè)班級(jí)的管理更加側(cè)重于抓成績(jī)的提高，而對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)和文化氛圍，班級(jí)同學(xué)的關(guān)系氛圍都徹底地忽略了。

2.班主任一視同仁的教學(xué)管理思想有待提高

很多學(xué)校的高中班主任都是側(cè)重于對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的管理，想方設(shè)法去“保護(hù)”這些成績(jī)優(yōu)異的尖子生，用他們作為與年級(jí)其他班的成績(jī)較量的砝碼，提升自身在校領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位，因此在整個(gè)班級(jí)內(nèi)部管理過(guò)程中往往做不到一視同仁。例如，在座位的安排調(diào)整上，在課堂的日常提問(wèn)上，在班級(jí)活動(dòng)的策劃設(shè)計(jì)上等，過(guò)分地關(guān)注優(yōu)生，勢(shì)必給學(xué)困生帶來(lái)自暴自棄的思想，也給優(yōu)生造成一定的心理壓力。

二、高中班主任管理水平的提升策略

1.提升班主任自身素質(zhì)，豐富班級(jí)管理內(nèi)容

在高中階段，由于學(xué)生大多課業(yè)壓力重，心情復(fù)雜煩躁，班主任“指揮棒”和“調(diào)節(jié)器”的作用要充分發(fā)揮出來(lái)。班主任要以身作則，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)途徑提高自身綜合素質(zhì)，采用更加有效的方式促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的充分鍛煉。要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)樂(lè)學(xué)的精神和不驕不躁、勇于探索創(chuàng)新的精神，要培養(yǎng)學(xué)生持之以恒和樂(lè)觀向上的積極的精神風(fēng)貌。要多吸收好的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理動(dòng)態(tài)，要注重定期與學(xué)生的溝通互動(dòng)。

2.建立合理的班級(jí)管理機(jī)制

班級(jí)是學(xué)生和教師大家的，不是班主任一個(gè)人的，更不是班主任一個(gè)人說(shuō)了算。班主任應(yīng)該適當(dāng)“放權(quán)”給學(xué)生，建立合理的內(nèi)部管理機(jī)制，注意各板塊的分工協(xié)調(diào)，有助于班級(jí)有序快速地發(fā)展。例如，建立班干部管理機(jī)制，讓學(xué)生公選出在大家心中能夠服眾、讓大家認(rèn)可的學(xué)生作為班干部，負(fù)責(zé)管理班級(jí)的各個(gè)方面的大小事情，將班級(jí)學(xué)生之間的問(wèn)題快速地反映給班主任做出判斷，也避免分散班主任的教學(xué)精力。

在現(xiàn)今教育發(fā)展體制下，雖然高中班主任的班級(jí)管理存在著這樣那樣的問(wèn)題和不足之處，但只要能引起足夠的重視，采取適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)方法，一定可以將班級(jí)的內(nèi)部管理提高到一個(gè)嶄新的高度，更好地促進(jìn)教育的良性發(fā)展。

編輯 謝尾合