“根深”才會“葉茂”

“靜影沉璧”一詞出自蘇教版小學《語文》第十冊教材《二泉映月》，學生在閱讀時較難理解。王文麗、王崧舟、薛法根三位名師依據(jù)學情，運用多種方式解詞，使“靜影沉璧”成為學生心中詩意、醇美的獨特風景。

【片段一】（王文麗）

師：對于“靜影沉璧”，你是怎樣理解的呢？

生：某個人的影子投射在墻壁上了。

師：他認為是影子投在了墻壁上。請你仔細看一看，是哪個“bì”？

生：帶有玉字底的璧。

師：這個“璧”字當什么講呢？

生：玉石。

師：誰如玉呢？

生：月亮。

師：請你看圖體會體會，到底什么叫“靜影沉璧”呢？

生：月亮的影子倒映在水里，就像一塊圓潤的碧玉一樣。

師：這般沉靜、這般美妙的景象就叫——

生（齊）：靜影沉璧。

【賞析】王文麗老師的詞語教學形象細致，通過“璧”與“壁”的區(qū)別揣摩，學生自然理會“璧”的意思，整個詞語的字面意思也就迎刃而解了。接著，王老師演示畫面，幫助學生進一步直觀感受詞語的美妙、詞語的意蘊。由詞及畫，課堂教學扎實而又純美。

【片段二】（王崧舟）

師：你看圖上，在泉水當中啊，你看到了什么？

生：月亮沉浸在水中。

師：月亮沉浸在水中？你是從哪個詞語看出來的？

生：靜影沉璧

師：“靜影沉璧”指的就是——

生：月亮的影子倒映在水中。

師：是?。∧阒滥莻€“璧”指什么？

生：“璧”指……老師，可以不可以請你告訴我？

師：哈哈哈，很好。其實啊，我不說，你也懂！你仔細看看這個字，“靜影沉璧”的璧下面是個什么字？（玉字）對，你猜一下，這個“璧”可能指什么？

生：我覺得可能指月亮像玉佩一樣皎潔，皎潔的月亮倒映在水中。

師：呵呵，太好了。掌聲！老師可沒告訴你啊，是你告訴老師的。厲害。那個月亮，是那樣的皎潔、那樣的清純，就像是一塊潔白無瑕的美玉一樣。這種感覺是如何來的？你能把它讀出來嗎？（生讀）

【賞析】王崧舟老師的詞語教學輕松智慧：首先創(chuàng)設情境，感受月景“靜影沉璧”的美好與詩意，接著在與學生巧妙“周旋”中，引領他們悟出“璧”的意思，獲取自我探究的快樂，培植獨立解題的自信，最后指導學生讀出詞語“皎潔清純”之味。在王老師的詩意課堂中，沒有枯燥的理性說教，有的是濃得化不開的情意與真切。他獨特的人格魅力也在這如水的月色中流淌、浸潤。

【片段三】（薛法根）

師：誰來讀這個詞？

生：靜影沉璧。

師：誰的影子？

生：月亮的影子。

師：這個“璧”是什么意思？（生搖頭）“璧”字下面是個“玉”字，猜猜看什么意思？

生：璧玉。

師：璧是圓形的、中間有孔的玉。這個詞理解起來很簡單，中間加個“如”或者“似”字就可以了。知道整個詞語的意思了嗎？

生：月影倒影在水里就像一塊璧玉。

師：“靜影沉璧”美在哪兒？

生：美在那水中的倒影。

師：你能讀出那美感來嗎？（生讀）

【賞析】薛老師的詞語教學很干凈，不枝不蔓，從“璧”的字形入手得出字義。接著直接告訴學生解釋這個詞語的方法：在詞的中間加上“似”或“如”。簡單易學，學生一下子就悟出了詞語的意思。正如名家所言：真正的大師不是將簡單問題復雜化，而是將復雜問題簡單化。薛老師應該是真正意義上的大師了，沒有刻意雕琢，沒有故弄玄虛，一切自自然然、渾然天成，簡單中顯現(xiàn)扎實，簡單中凸顯智慧。

置身于“花樣年華”般的語文課堂，我們有過“霧里看花”的茫然，也有過“前路迷離”的失落。上述三個教學片段，三位名師不約而同地抓住“靜影沉璧”一詞，不惜花費足夠的時間引領學生感悟體會詞語的內(nèi)在含義。這樣的教學給心浮氣躁的我們指明了方向：無論怎樣的語文課堂，都應該從讀準每個字音、讀懂每個詞語開始。正如著名語言學家張志公所言：“無論閱讀還是作文，最首要的還是字詞。”重視字詞教學的基礎性作用，夯實詞語教學的根基，才會有語文素養(yǎng)“茂盛的枝葉”。（作者單位：江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星灣學校）

責任編輯 徐純軍

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