在操作與想象中進(jìn)行識(shí)數(shù)教學(xué)

識(shí)數(shù)歷來(lái)是一年級(jí)新生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙教育，識(shí)數(shù)是指學(xué)生對(duì)自然數(shù)的認(rèn)識(shí)，包括認(rèn)識(shí)數(shù)字的符號(hào)、數(shù)字的產(chǎn)生、數(shù)字的含義、數(shù)字組成、數(shù)字之間的關(guān)系、排列規(guī)律等。

現(xiàn)在的學(xué)生不是一張白紙，一年級(jí)的學(xué)生也有著豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，其中包含著大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略。教師要讓學(xué)生發(fā)揮想象，在動(dòng)手操作中識(shí)數(shù)。

在動(dòng)手操作中初步理解識(shí)數(shù)。課堂中的操作活動(dòng)，既有助于學(xué)生主動(dòng)獲得新知，又有助于發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。我班學(xué)生每人都有一套數(shù)字牌、一套圖形卡片。每當(dāng)拿出這些色彩不一、圖案各異的學(xué)具時(shí)，學(xué)生流露出的是興奮和滿足。在課堂上，學(xué)生由最初的不會(huì)擺、擺不好到能夠隨心所欲、自如迅速地創(chuàng)造出想象的圖案，用5根小棒擺了一座小房子；用7根小棒建了一座橋；在生日蛋糕上，用9根蠟燭擺了3朵花，用10根蠟燭串成了一根珍珠項(xiàng)鏈，送給媽媽做生日禮物；還有老師看不懂、學(xué)生卻叫得出不同名字的卡通形象……漸漸地，學(xué)生的圖案越擺越美、越擺越新。

在想象中強(qiáng)化識(shí)數(shù)。愛(ài)因斯坦認(rèn)為：想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。對(duì)相像的數(shù)字要注意區(qū)分，如：0和6，6和9，8和3有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？為了記憶字形，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“這個(gè)數(shù)字像什么？”“你認(rèn)為要寫(xiě)好這個(gè)字，應(yīng)注意些什么？”實(shí)踐證明，學(xué)生眼中的數(shù)字是活的，他們可以說(shuō)出很多比喻物。學(xué)習(xí)了3后，我問(wèn)學(xué)生：“你認(rèn)為3像什么？”“3長(zhǎng)得像我們的耳朵?！薄跋窈谪埦L(zhǎng)手中的手銬。”“大寫(xiě)字母M立起來(lái)就是3。”“麥當(dāng)勞的標(biāo)志M也像3?！薄白蠖匀サ糌Q就是3。”“3像望遠(yuǎn)鏡。”小畫(huà)家王恒說(shuō)：“3既像大雁又像海鷗。”……學(xué)生們思維活躍，其流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性都有較好的表現(xiàn)。豐富的、合理的想象幫助學(xué)生記憶和區(qū)分了數(shù)形。（作者單位：江西省貴溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）