用心溝通化誤解

小班孩子的九月是在哭鬧中逐漸適應(yīng)的，牽掛著孩子的家長同樣也有一個適應(yīng)的過程——他們對于孩子在幼兒園的各個方面都會不放心，但更多地關(guān)注一些細(xì)節(jié)——孩子吃飽了沒有、睡好了沒有?而我們老師，旋轉(zhuǎn)著，忙碌著，恨不得生出十雙手來，卻還是會有疏漏之處。這些細(xì)小的疏忽卻容易引起初入園孩子家長的誤解。

成成因為感冒開學(xué)第二個星期在家休息了整整一個周，身體好轉(zhuǎn)一些時爸爸把他送來了，他拉著爸爸的衣服就是不撒手，一邊哭一邊喊：“我要爸爸和媽媽，我愛我的爸爸和媽媽!”聽他這么哭鬧真是既心疼又好笑。

杜爸爸說：“兒子本來是喜歡上幼兒園的，但是第一天喊老師，老師沒理他，所以不喜歡老師了!”

哦，第一天那么混亂，我們還真沒成成喊我們的印象，于是解釋：“第一天那么多孩子在哭鬧，大家亂成一鍋粥，是老師沒聽見，不是不理成成，老師喜歡成成!來，老師抱抱I”我們抱著孩子，示意爸爸快走吧。

第二天，爸爸送來了孩子：“孩子回家就說‘餓了’，老師，孩子在幼兒園吃飯嗎?”

“吃的呀!中飯基本都吃完了，點心是牛肉粉絲，里面的蔬菜孩子不肯吃，剩下點蔬菜!”“哦，老師麻煩你多照顧吧!”聽完我詳細(xì)的介紹，杜爸爸一步三回頭，很不放心地走了。

晚上接孩子的時候，家長走得匆忙，我們也沒時間交流。等孩子都接走了，我撥了爸爸的電話——關(guān)機(jī)，又撥了媽媽的電話，把孩子的一目情況詳細(xì)地介紹：“成成爸爸走了以后他的情緒還不是很穩(wěn)定，我們老師一直陪在身邊。中餐，一碗飯都吃完了；點心不肯吃，后來我們還喂了點面包，不過吃的不是很多!近階段因為孩子的情緒也許會影響孩子的食欲，所以，到家后你們可以給孩子吃一些點心。”

聽完我的詳細(xì)介紹，媽媽的語氣溫和客氣了很多，也介紹寶寶的特點：“孩子在家從不吃零食，飯量比較大，每次吃一碗飯，即使?jié)M一些他也會堅持吃完的?！?/p>

“好的，以后我們會針對孩子的情況給他一碗滿一些的飯，感謝您的詳細(xì)的介紹，這樣我們可以更好地做好孩子的教育和保育工作!”同時，我委婉地告訴媽媽，家長也可以嘗試著引導(dǎo)孩子喜歡老師、喜歡幼兒園。

在幼兒園瑣碎的工作中作為老師我們難免有疏漏之處，但是相信真心換真心，彼此之間“勤溝通、巧交流”，家長和老師一定會相處得更和諧，彼此獲得信息更深層次地了解孩子，為孩子今后的發(fā)展奠定更良好的基礎(chǔ)!