把積極心理學(xué)的理念運(yùn)用在幼兒園管理中

幼兒園園長(zhǎng)的管理論壇

編輯手記無(wú)論是做教師還是做管理者，鄭曉楓院長(zhǎng)始終把“學(xué)習(xí)要認(rèn)真，做事要踏實(shí)，為人要清白”作為自己的座右銘。她喜歡幼兒教育事業(yè)，把平等對(duì)待每一位老師和孩子視為自己的責(zé)任。多年來(lái)的努力換來(lái)累累碩果一一西安市第一保育院是陜西省示范幼兒園、西安市“巾幗示范崗”、全國(guó)綠色幼兒園；她本人不僅是西安市有突出貢獻(xiàn)的專(zhuān)家，還獲得了宋慶齡幼兒教育獎(jiǎng)、陜西省“三八紅旗手”、陜西省骨干園長(zhǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。

積極心理學(xué)提倡用一種積極的心態(tài)來(lái)解釋人的心理現(xiàn)象，研究積極的主觀體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)人要滿意地對(duì)待過(guò)去、幸福的感受現(xiàn)在和樂(lè)觀地面對(duì)未來(lái)；研究積極的心理品質(zhì)，如對(duì)美的感受力、愛(ài)的能力、寬容等；研究積極的組織環(huán)境，建立有利于培養(yǎng)和發(fā)展人的積極力量和積極品質(zhì)的組織系統(tǒng)。積極心理學(xué)原理為我們提供了新的管理視角。

一、建設(shè)幼兒園積極的工作環(huán)境

在任何一個(gè)組織內(nèi)，人是根本，是最寶貴的資源。積極心理學(xué)認(rèn)為人的積極體驗(yàn)和積極品質(zhì)是在社會(huì)、組織、家庭等系統(tǒng)中體現(xiàn)的，同時(shí)亦受其影響。

幼兒園是基礎(chǔ)教育的起始階段，擔(dān)負(fù)著為幼兒終身發(fā)展奠基的重任，其根本任務(wù)就是教師在管理者的管理下開(kāi)展教育和培養(yǎng)幼兒的活動(dòng)。良好的校園秩序、積極的工作環(huán)境、和諧的人際關(guān)系對(duì)師幼的發(fā)展具有重要的意義。例如，關(guān)于上班遲到的問(wèn)題，各幼兒園在制度里都有扣罰獎(jiǎng)金的規(guī)定，如果園長(zhǎng)每天在大門(mén)口親自記錄并監(jiān)督實(shí)施，那么對(duì)遲到扣錢(qián)習(xí)以為常的員工不僅沒(méi)有重視反而會(huì)產(chǎn)生倦怠心理。而有的幼兒園，對(duì)于偶爾遲到現(xiàn)象，領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)當(dāng)面批評(píng)，但老師自己都會(huì)感覺(jué)不好意思?！@就是運(yùn)用積極心理學(xué)的理念，更多的是通過(guò)激勵(lì)、消退的方法提高人們的積極性和工作熱情。

創(chuàng)設(shè)積極的工作環(huán)境會(huì)對(duì)管理產(chǎn)生正面影響，因此，管理者必須放棄以訓(xùn)斥、命令、控制為標(biāo)志的管理手段，代之以尊重、寬容、信任、激勵(lì)、欣賞、支持等人本化管理手段，使幼兒園真正成為具有生氣、靈性、活力的地方。

二、培養(yǎng)教職工積極的心理品質(zhì)

愛(ài)、愛(ài)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造力、工作能力等都是積極的心理品質(zhì)。積極心理品質(zhì)有利于身心健康，可以激發(fā)人的潛能，提升人的幸福感，是人得以健康生存和發(fā)展的核心要素。例如，很多幼兒園在課程設(shè)置上給老師留有發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)教師的生成課程，并以“自我掛牌”、“自我展示”等不同方法將自己的教學(xué)成果主動(dòng)與大家交流分享，讓教師在實(shí)踐中創(chuàng)新，在探索中發(fā)展，通過(guò)增加工作中積極體驗(yàn)的次數(shù)，提高了教師主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。

我們?cè)谌粘５墓芾碇?，可以通過(guò)各種方式來(lái)培養(yǎng)和鍛煉教職工積極的心理品質(zhì)：1 建立積極的認(rèn)知圖式：培養(yǎng)教職工積極客觀地認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我，準(zhǔn)確科學(xué)的進(jìn)行歸因，學(xué)會(huì)辯證地看待挫折；2 形成積極的情緒品質(zhì)：引導(dǎo)教職工形成合理需求，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自我情緒的方法，參與積極的情感體驗(yàn)；3 建立穩(wěn)定的社會(huì)支持：這包括教職工家庭內(nèi)外的支持和幼兒家長(zhǎng)的支持以及其他支持；4 嘗試積極的行為轉(zhuǎn)變：幫助教職工確立轉(zhuǎn)變的信念，體驗(yàn)積極的轉(zhuǎn)變行為，積極參加體育鍛煉和文化活動(dòng)。

積極心理學(xué)為幼兒園管理注入了新的理念，同時(shí)也對(duì)管理者提出了新的要求——管理中要以教職工為主體，努力營(yíng)造積極的工作環(huán)境、塑造積極的人格品質(zhì)、提供積極的情緒體驗(yàn)，促使教職工的積極性得到充分肯定和發(fā)揮，最終實(shí)現(xiàn)人的最高價(jià)值，從而促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展。