初三歷史材料題復(fù)習(xí)教學(xué)反思

陶發(fā)海

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

縱觀近十年來(lái)梧州市中考?xì)v史科的命題情況，都能根據(jù)初中歷史《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求，主要考察學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力，注重考查學(xué)科思維和學(xué)科方法的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;考查考生的人文精神與素養(yǎng)， 引導(dǎo)其實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。命題運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系。試卷題型包括單項(xiàng)選擇題和非選擇題兩大題型。其中非選擇題實(shí)際就是我們平時(shí)的材料分析題，其呈現(xiàn)為歷史文字材料分析、讀圖、表分析、簡(jiǎn)答等形式。成為考查學(xué)生理解能力、分析歸納能力和文字表達(dá)能力的綜合考查題型，是中考?xì)v史考試的重要組成部分，其分值占了“半壁江山”，可想而知中考材料題的分量，鑒于此，并結(jié)合自己十多年擔(dān)任畢業(yè)班歷史教學(xué)情況，學(xué)生在材料題上的失分較為明顯，我對(duì)歷史材料題復(fù)習(xí)作如下點(diǎn)滴反思。

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與能力的培養(yǎng)

歷史材料題的解答，歸根結(jié)底離不開(kāi)要掌握的歷史基本知識(shí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的目標(biāo)要求，歷史學(xué)科主要考察學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。因此在歷史復(fù)習(xí)中，要掌握如重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，人類(lèi)歷史文明進(jìn)程的主要成果，歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索等基礎(chǔ)知識(shí)，我是這樣做的：

第一輪復(fù)習(xí)從微觀入手，首先，基本按章節(jié)進(jìn)行，由“點(diǎn)”及面，以這些“點(diǎn)”為核心，把與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)納入其知識(shí)結(jié)構(gòu)中，形成一個(gè)知識(shí)鏈或知識(shí)面，然后引導(dǎo)學(xué)生尋求各知識(shí)鏈之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而將章節(jié)內(nèi)部紛雜的歷史知識(shí)系統(tǒng)化，構(gòu)成反映歷史發(fā)展內(nèi)在規(guī)律性的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。? ?第二，單元復(fù)習(xí)，揭示歷史的階段特征，構(gòu)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。了解歷史過(guò)程的時(shí)序性，初步了解在具體時(shí)空條件下對(duì)歷史事件進(jìn)行考察，從歷史發(fā)展的進(jìn)程中認(rèn)識(shí)歷史人物、歷史事件的地位和作用。單元復(fù)習(xí)還應(yīng)注意分析提示單元與單元之間、各歷史階段特征之間的聯(lián)系和區(qū)別。第三，以縱橫聯(lián)系法構(gòu)筑立體的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)體系。歷史知識(shí)點(diǎn)的縱橫聯(lián)系是構(gòu)成知識(shí)結(jié)構(gòu)的紐帶。在復(fù)習(xí)中，以某一歷史事件或現(xiàn)象為基點(diǎn)，按時(shí)間發(fā)生的先后順序?qū)ζ淝昂蟮耐|(zhì)問(wèn)題加以分析或把歷史事件發(fā)展的過(guò)程分階段加以分析，這就是縱向聯(lián)系分析法。通過(guò)這種縱橫聯(lián)系方法，可以幫助學(xué)生構(gòu)筑起一個(gè)立體的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，提高對(duì)歷史問(wèn)題的分析比較、歸納綜合能力，學(xué)會(huì)把歷史事件、人物或觀點(diǎn)放入特定歷史時(shí)期的立體框架結(jié)構(gòu)點(diǎn)上認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)其地位、作用。只有對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的牢牢掌握和各種能力的提升，歷史材料題的解答，才能游刃有余，就像巧婦要有“米”。

二、認(rèn)識(shí)材料題的類(lèi)型

有了“米”，還要了解“米”。歷史《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“初步學(xué)會(huì)從材料中解讀歷史信息;初步形成學(xué)會(huì)處理歷史信息的能力，逐步提高對(duì)歷史的理解能力，初步學(xué)會(huì)分析和解決歷史問(wèn)題?！辈牧项}就是運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，它是在考試中的重要呈現(xiàn)形式之一，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)材料題。近十年來(lái)梧州市中考?xì)v史材料題的主要類(lèi)型：文字型材料解析題，它是最常出現(xiàn)的一種題型，這種題型多為歷史古籍中的事件記載，或名人專(zhuān)著中的歷史評(píng)論，時(shí)政熱點(diǎn)材料，篇幅不長(zhǎng)，通常由三至四個(gè)材料構(gòu)成。主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，以及對(duì)歷史事件的觀點(diǎn)態(tài)度，由此引發(fā)的感悟、認(rèn)識(shí)。第二種常見(jiàn)題型為圖表類(lèi)材料題，它通過(guò)各種數(shù)據(jù)所組成的表格、曲線(xiàn)或者柱狀圖呈現(xiàn)出來(lái)，綜合考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況與歷史歸納分析能力。第三種材料題為圖片型材料題，它的特點(diǎn)是直觀性，考查學(xué)生的觀察能力、記憶能力與文字表述能力。第四種材料題是前三種類(lèi)型的綜合，綜合性強(qiáng)，古今中外，縱橫交錯(cuò)。

三、突破材料題的解題技能

了解了“米”，還不夠，更重要的是把“米”煮得“香”，顯現(xiàn)“巧婦”的技能。這就是我們常說(shuō)的如何答題的問(wèn)題。我是這樣做的：

第一步：讀懂讀透材料。首先，先讀設(shè)問(wèn)，后讀材料。不少老師會(huì)認(rèn)為要先讀材料，再看設(shè)問(wèn)。其實(shí)，這樣做有很大的缺點(diǎn)，先讀材料會(huì)覺(jué)得有陌生感，如遇到難懂的文言文，或外來(lái)材料，障礙更大，學(xué)生易于產(chǎn)生懼怕心理，影響答題;且在不了設(shè)問(wèn)要求和方向的情況下閱讀材料，針對(duì)性不強(qiáng)、有“大海撈金”的感覺(jué)，有時(shí)要多讀幾遍才能知曉。因此，我們要先讀題目的設(shè)問(wèn)。先讀設(shè)問(wèn)的實(shí)質(zhì)是目的性強(qiáng)。所以讀材料時(shí)，要認(rèn)真審讀設(shè)問(wèn)，明確設(shè)問(wèn)的要求，再帶著設(shè)問(wèn)有重點(diǎn)地讀材料，尤其注意文字（包括圖表、圖示等）展示給我們的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等歷史關(guān)鍵要素，從中獲取有效信息。其次，要注意材料的首尾兩頭，一般是命題者對(duì)材料的出處和內(nèi)容作簡(jiǎn)要介紹的地方，內(nèi)容一般包括材料的背景、時(shí)間、國(guó)別和作者，甚至材料的中心等一個(gè)或多個(gè)信息。這些說(shuō)明性文字，往往給解題者某種暗示和引導(dǎo)，有可能埋伏著解題所需的信息，有一定的啟發(fā)作用。再次，要把握好材料間的聯(lián)系。近十年梧州市中考的材料題一般有三四則材料。這些材料從表面上看各不相同，呈現(xiàn)不同的歷史事件。閱讀時(shí)既要認(rèn)真讀懂每一則材料的中心內(nèi)容，又要注意其內(nèi)在聯(lián)系性，不能把它們完全割裂開(kāi)來(lái)，為下一環(huán)節(jié)的思考作準(zhǔn)備。

第二步：找取設(shè)問(wèn)與信息的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。所謂關(guān)聯(lián)，是指有關(guān)聯(lián)的各方之間存在的內(nèi)在聯(lián)系。中考中的材料題中的材料，有的從表面上看各不相同，呈現(xiàn)不同的歷史事件，其實(shí)命題者選取的材料，是有考量的，常常圍繞一個(gè)中心從不同的角度、側(cè)面、時(shí)代展示的，必定會(huì)注意其內(nèi)在的聯(lián)系性，不同材料不會(huì)完全割裂開(kāi)來(lái)。因此，復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生做材料題時(shí)，要有針對(duì)性的向?qū)W生強(qiáng)調(diào)找設(shè)問(wèn)與材料中的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，與課本內(nèi)容的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。如有的題目要求“分析材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答。這里的關(guān)聯(lián)，一般指試題以教材知識(shí)為背景或依托，設(shè)問(wèn)需用教材知識(shí)點(diǎn)來(lái)回答，答題就不難了，甚至有的設(shè)問(wèn)可以在教材中“對(duì)號(hào)入座”了。

四、答案的呈現(xiàn)注意事項(xiàng)

“米”煮得“香”，顯現(xiàn)了“巧婦”的技能，這時(shí)候該把香噴噴的“飯”端上桌子了。答案呈現(xiàn)在答題卡上，答題要規(guī)范，要注意“序號(hào)化”：分點(diǎn)列條作答，嚴(yán)禁“段落式”答題，用①、②、③等序號(hào)標(biāo)明;注意答案的簡(jiǎn)明扼要，材料題的答案要求言簡(jiǎn)意賅，條理清楚，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。問(wèn)什么答什么，不必展開(kāi);對(duì)問(wèn)題作出準(zhǔn)確地說(shuō)明，并充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)、感悟，有意識(shí)地反映出自己的情感態(tài)度和價(jià)值取向。另外，答案用語(yǔ)要規(guī)范.準(zhǔn)確使用“應(yīng)試語(yǔ)言”。力求使用歷史學(xué)科語(yǔ)言，盡量使用課本語(yǔ)言，尤其要注意課本中結(jié)論性語(yǔ)言，不能表述過(guò)于口語(yǔ)化。注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范，在指定區(qū)域作答，大題號(hào)小序號(hào)應(yīng)保持一致;書(shū)寫(xiě)規(guī)范，特別是專(zhuān)有名詞，必須特別注意字跡清晰、工整;卷面整潔，這樣，評(píng)卷者就可以美美的品嘗“大餐”了。