創(chuàng)造適合學(xué)生的教育

一

創(chuàng)造一種適合學(xué)生的教育就要關(guān)注學(xué)生的差異、尊重學(xué)生的情感、釋放學(xué)生的潛能。使學(xué)生在課堂教學(xué)中拋棄接受、遠(yuǎn)離忍受、走進(jìn)享受。作為教育中的德育是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)?，F(xiàn)行的德育需要改進(jìn)和加強(qiáng)。作為教育工作者和管理者要掌握規(guī)范學(xué)會(huì)選擇，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，在體驗(yàn)中處理好滿足和提高的關(guān)系，為學(xué)生的幸福人生奠定基礎(chǔ)。

我到北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校參觀，學(xué)校的校園非常小，但是人比較多，以至于學(xué)校連個(gè)成規(guī)模的食堂都沒(méi)有，學(xué)生在地下室吃飯。上千的學(xué)生在地下室吃飯，沒(méi)有值班老師，沒(méi)有執(zhí)勤學(xué)生，而且他們吃的飯是自助式的，吃完了飯，倒剩飯的那個(gè)垃圾桶竟然是干干凈凈的。在這個(gè)學(xué)校全體學(xué)生都會(huì)背一首兒歌叫“吃多少，盛多少。盛多少，吃多少?！?/p>

有一次，我去浙江寧波鄞州高級(jí)中學(xué)參觀，被一個(gè)無(wú)門(mén)、無(wú)窗、無(wú)管理員的圖書(shū)館吸引。那個(gè)校長(zhǎng)說(shuō)：“其實(shí)，學(xué)生把書(shū)拿走回家認(rèn)真看，說(shuō)明書(shū)對(duì)他有著極大的吸引力，一個(gè)愛(ài)書(shū)的學(xué)生能壞到哪去？第一年剛開(kāi)館的時(shí)候，我準(zhǔn)備了30萬(wàn)，準(zhǔn)備把請(qǐng)圖書(shū)管理員的錢(qián)來(lái)填補(bǔ)丟的書(shū)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)書(shū)不僅沒(méi)丟，反而多了幾千本。后來(lái)問(wèn)學(xué)生，學(xué)生就說(shuō)‘既然學(xué)校這么信任我們，我們不能辜負(fù)學(xué)校對(duì)我們的信任，而且我們買(mǎi)的書(shū)有的看完了就放了起來(lái)，還不如放到圖書(shū)館里，讓更多人來(lái)分享！’”

其實(shí)這兩個(gè)故事告訴我們現(xiàn)在德育的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)是由防范性的教育向發(fā)展性的教育過(guò)渡。

一切德育問(wèn)題首先是教育問(wèn)題，有什么樣的教育環(huán)境就有什么樣的德育現(xiàn)實(shí)。

二

每名學(xué)生都有差異。讓每個(gè)學(xué)生享受適合自己的教育是21世紀(jì)人類(lèi)教育改革的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。目前，我國(guó)有39萬(wàn)所中小學(xué)都讓學(xué)生接受標(biāo)準(zhǔn)教育。標(biāo)準(zhǔn)雖然重要，但適合永遠(yuǎn)比標(biāo)準(zhǔn)更重要。要把挑選合適教育的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造適合學(xué)生的教育。

讓每一個(gè)學(xué)生享受適合的教育，需要學(xué)校做四件大事，即創(chuàng)造積極的教育環(huán)境，做到關(guān)注差異、注重情感、釋放潛能；改變單一的課程結(jié)構(gòu)；提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)；學(xué)校文化要注重發(fā)展學(xué)生多種能力，即學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和交際能力。

成長(zhǎng)環(huán)境的不同加上遺傳決定了每個(gè)學(xué)生都是有差異的，教育應(yīng)關(guān)注差異。同時(shí)，還應(yīng)尊重情感，學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生的不同情感會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

我在2004年在美國(guó)聽(tīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課，內(nèi)容是“3+5”。坐在我旁邊的學(xué)生是一位與我一樣高的14歲的黑人少年，但是他算不出“3+5”。他在課堂上被叫到后，站起來(lái)搔了兩次頭皮，最后回答說(shuō)“3+5＝7”。這位美國(guó)的教師沒(méi)有批評(píng)，而是熱烈鼓掌，快步走到這位學(xué)生的身邊，摸了摸他的頭，拍了拍他的肩膀示意他坐下，然后說(shuō)：“你真的了不起，你離成功就差一步啦！”這位學(xué)生聽(tīng)了這話，似乎得到了某種暗示，站起來(lái)說(shuō)：“老師，3+5可能等于8。”這節(jié)課為什么會(huì)留在我的記憶深處呢？是的，“你離成功就差一步啦”誰(shuí)都會(huì)說(shuō)，誰(shuí)都會(huì)寫(xiě)，但是面對(duì)14歲的孩子，還說(shuō)“3+5＝7”時(shí)，說(shuō)出“你離成功就差一步啦”是多少的了不起！

三

1985年我提出了德育改革的新思維新思考。1987年我提出了合格加特長(zhǎng)的目標(biāo)模型，提出卓越不止一種表現(xiàn)形式，卓越也不意味著要求所有的學(xué)生達(dá)到某個(gè)統(tǒng)一認(rèn)定的所謂的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。1990年我提出了用規(guī)范保證合格，用選擇支持特長(zhǎng)，校園里不能只有規(guī)范而沒(méi)有選擇。1993年我提出了優(yōu)秀教育資源最大化，使之進(jìn)入尋常百姓家。2000年我提出了教育的真諦在于人的社會(huì)化與人的個(gè)性化的和諧發(fā)展。所以?xún)?yōu)秀的教師應(yīng)該是有思想的老師，沒(méi)有思想的老師不可能優(yōu)秀。

從課堂著手，釋放學(xué)生潛能。學(xué)校不能沒(méi)有規(guī)范，沒(méi)有選擇，規(guī)范為主，選擇為輔。合適的德育才是實(shí)效的德育，關(guān)注德育的有效性。德育要回歸基礎(chǔ)，重視體驗(yàn)性。我當(dāng)年獲得全國(guó)模范班主任，靠的是一次主題班會(huì)，題目叫“愛(ài)我的媽媽”。我組織了一次看似奇特的活動(dòng)，我起名叫“負(fù)重自修”，要求班級(jí)的每位同學(xué)帶一個(gè)塑料袋，塑料袋里裝上4公斤黃沙，然后把這個(gè)塑料袋綁在腰間，先上一節(jié)自修課。課后立即召開(kāi)主題班會(huì)討論，題目就是“從負(fù)重自修談起”。這時(shí)，教室里響起了一片牢騷聲：誰(shuí)出的餿主意，違反未成年人保護(hù)法，應(yīng)該押上道德法庭……就在這節(jié)骨眼上，我坦白交待：這個(gè)餿主意是我出的，同學(xué)們身上綁上4 公斤重的沙袋連一節(jié)課都受不了，那我要告訴你們，媽媽養(yǎng)你可不是40分鐘?。∮械朗鞘聭烟?，我請(qǐng)同學(xué)們算一道算術(shù)題：10個(gè)月除上40分鐘，等于多少節(jié)自修課？才40分鐘就要把我押上道德法庭審判，那請(qǐng)想想，你媽媽為了生你、養(yǎng)你，付出了多少情感，多少辛勞。今天的討論會(huì)主題就叫做“愛(ài)我的媽媽”。聽(tīng)完我的解釋?zhuān)瑢W(xué)們恍然大悟。我趁熱打鐵：“每一位同學(xué)都設(shè)計(jì)一項(xiàng)讓媽媽高興的活動(dòng)，但是這個(gè)設(shè)計(jì)方案在付諸實(shí)施前千萬(wàn)要保密，下個(gè)星期這一節(jié)課討論，內(nèi)部交流，交流的目的是汲取別人的長(zhǎng)處，完善自己的方案，然后星期天付諸實(shí)施，給媽媽一個(gè)在情理、期望之中，而又意料之外的驚喜?！苯淌依锪⒓椿钴S起來(lái)，同學(xué)們頓時(shí)倍覺(jué)母親的偉大，迫不及待地要對(duì)媽媽表示“發(fā)自?xún)?nèi)心深處的愛(ài)”。

我們的課可以上得如臨春風(fēng)，也可以上得如坐針氈，差別在哪里，在于我們教師的語(yǔ)言能力。盡管我們有多媒體，但關(guān)鍵的還是單媒體，主要的是語(yǔ)言能力。我明白了一個(gè)道理：一個(gè)好的報(bào)告，是融知識(shí)、哲理、榜樣、激情為一身的報(bào)告，這樣的報(bào)告是孩子們喜見(jiàn)樂(lè)聞的。因此我們的老師要追求這樣一個(gè)目標(biāo)：要提高自己的語(yǔ)言能力，語(yǔ)不驚人死不休！

四

我做過(guò)一件很傻的事，那就是連續(xù)處理違紀(jì)學(xué)生，可學(xué)生逃學(xué)上網(wǎng)問(wèn)題接連不斷。網(wǎng)吧的魅力到底何在？我要與它搏斗。于是，我以學(xué)校為圓心，三公里為半徑，組建搜索隊(duì)，抓住違紀(jì)學(xué)生就行政記大過(guò)，處理了一批，第二天又活捉了五個(gè)，繼續(xù)追加行政記大過(guò)，一天處分22人。我簽字時(shí)，手都在發(fā)抖，這到底是怎么了？那么好的學(xué)校難道不如網(wǎng)吧有吸引力嗎？很快地，我找到了標(biāo)本兼治的方法，那就是組織喜歡上網(wǎng)的同學(xué)來(lái)研究機(jī)器人，并帶他們參賽，在全國(guó)獲得冠軍，又代表中國(guó)參加美國(guó)國(guó)際大賽。賽項(xiàng)是消滅房頂?shù)幕鸱N，以滅火的時(shí)間決定勝負(fù)，我們的學(xué)生以1.86秒，再次奪冠，換來(lái)了高考加分50。還影響甚至改變了上海消防的十年規(guī)劃，讓電網(wǎng)指揮機(jī)器人，第一個(gè)燒壞了，第二個(gè)再派上去，影響了上海的十年發(fā)展規(guī)劃?。『⒆幽軟](méi)有成就感嗎？教育就是培養(yǎng)人對(duì)未來(lái)的信心。

人是有情感的，我們的教學(xué)要能燃燒起學(xué)習(xí)熱情。好的老師，上好每一堂課，用一生的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。尊重學(xué)生，關(guān)注差異，尊重情感，釋放潛能，總分第一的學(xué)生的不可能沒(méi)有弱勢(shì)，什么樣的老師是恩師，能發(fā)現(xiàn)孩子強(qiáng)勢(shì)智慧的。我聽(tīng)過(guò)這樣一節(jié)高二的物理課。上課鈴響，老師開(kāi)始導(dǎo)入新課：一個(gè)囚徒給法拉第寫(xiě)了一封掛號(hào)信：“讀了你的創(chuàng)造、您的發(fā)明，回顧我的前半生，覺(jué)得是活得那么平凡，那么庸俗，那么無(wú)聊?！边@個(gè)囚徒叫拿破侖。法拉第用他自己的智慧影響了整個(gè)世界，改變了人類(lèi)世界。講完課，離下課的時(shí)間還有四分鐘，老師說(shuō)：“用自己的智慧改變了世界的科學(xué)巨匠法拉第一生貧困。他甚至買(mǎi)不起住宅，不得不寄居在英國(guó)皇家科學(xué)院三層樓的閣樓上。年滿65周歲，法拉第行將退休，這時(shí)他哭了，他和他年邁的老伴到哪里度過(guò)余生？這一天終于來(lái)到了，法拉第三步一回頭地走出皇家科學(xué)院的大樓，回顧他熟悉的黑漆大門(mén)時(shí)，大門(mén)打開(kāi)了，英國(guó)女皇手捧鮮花為這位英國(guó)優(yōu)秀的科學(xué)家送行。皇家衛(wèi)隊(duì)全體立正，對(duì)空鳴槍?zhuān)蜻@位英國(guó)的科學(xué)巨匠致敬。女皇微笑著告訴他：‘為了表彰你對(duì)英國(guó)科學(xué)的貢獻(xiàn)，皇家決定撥出一幢別墅供你安度晚年。’法拉第苦笑著說(shuō)：‘謝謝陛下，我付不起維修費(fèi)?！收f(shuō)：‘這個(gè)問(wèn)題我們想到了，我們會(huì)每年撥出這個(gè)費(fèi)用，不需要先生操勞?！ɡ诘诙慰嘈Γ骸畬?duì)不起，可是我還付不起租金?！饰⑿χf(shuō)：‘租金全免?！ɡ谶@才露出笑容：‘謝謝陛下?！敝链讼抡n鈴響。這節(jié)課至今仍留在我的記憶深處。聽(tīng)這樣的課的孩子是幸運(yùn)的，教這樣課的老師孩子哪會(huì)不喜歡？學(xué)生是需要激情的，能夠燃起學(xué)生熱情的老師是合格的老師。我曾在建平中學(xué)做調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)班的學(xué)生最怕語(yǔ)文下課。為什么？因?yàn)檫@個(gè)班的語(yǔ)文老師是江蘇省作家協(xié)會(huì)副主席，這個(gè)老師出現(xiàn)在學(xué)校講臺(tái)上，學(xué)生如臨春風(fēng)。但是再講下去我就笑不出來(lái)了，他們最怕物理上課。為什么？這個(gè)老師很胖，體重224斤。由于身體不堪負(fù)重，就是臉上肌肉也始終拉下來(lái)，用學(xué)生的話來(lái)說(shuō)，“這位老師的臉是用水泥做成的，始終一個(gè)表情”。而且這位老師還有一個(gè)特異功能，講完課讓學(xué)生做作業(yè)，他站在講臺(tái)上就會(huì)打呼嚕。學(xué)生因此最怕物理課，在物理課上，學(xué)生如坐針氈。

我們建平中學(xué)是上海市質(zhì)量最好的學(xué)校，也是上海市活動(dòng)最多的學(xué)校。每年的國(guó)慶節(jié)，從9月30日晚上至10月1日早上，18年來(lái)我們是通宵搞活動(dòng)。但18年通宵搞活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量不降反升。通宵搞活動(dòng)，對(duì)于中老年來(lái)說(shuō)是一天不睡十天不醒，對(duì)我來(lái)說(shuō)是“今夜難熬”啊。但是孩子們不同，他們是“今宵難忘，難忘今宵”。所以教育者不能以自己的心態(tài)來(lái)阻擋校園活動(dòng)。一個(gè)校園應(yīng)該擁有青春的旋律，一個(gè)教育工作者永遠(yuǎn)要有童心。老師不但需要有一個(gè)與日俱增的自然年齡，而且還需要有一個(gè)日益年輕的心理年齡。一個(gè)教育者要用童心去擁抱校園生活，校園不能只有紀(jì)律而沒(méi)有歡聲笑語(yǔ)。

五

根據(jù)自己的人生經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得我當(dāng)老師是一個(gè)快樂(lè)的教師。例如我收到學(xué)生信，請(qǐng)我參加他家的家庭會(huì)議，我收到了來(lái)自中越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)前線的信。收到這樣的信，我們會(huì)感覺(jué)到，雖然我們不是億萬(wàn)富翁，但是我們能夠享受到他人享受不到的這份獨(dú)得其樂(lè)，而要享受這份獨(dú)得其樂(lè)，就要做學(xué)生喜歡的老師。學(xué)生喜歡什么樣的老師？我說(shuō)，學(xué)生喜歡處在又像又不像的教師。根本不像老師的人學(xué)生不喜歡。我上午與你們的校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，當(dāng)老師要淡泊，在三尺講臺(tái)上走不下全國(guó)首富。當(dāng)老師就要享受一流人生，創(chuàng)造一流業(yè)績(jī)。我們所追求的就是那份有錢(qián)也買(mǎi)不到的獨(dú)得其樂(lè)。老師要儒雅，學(xué)生第一個(gè)模仿的可是老師呀。老師能不能成為學(xué)生模仿的對(duì)象？我說(shuō)老師有兩個(gè)年齡，一個(gè)是生理年齡，一個(gè)是心理年齡。一個(gè)教師要有永遠(yuǎn)年輕的心理年齡，要永遠(yuǎn)年輕，要有時(shí)尚的內(nèi)心世界。假如你已經(jīng)聽(tīng)不懂“帥呆”等等詞語(yǔ)，說(shuō)明你已經(jīng)與孩子們失去了共同語(yǔ)言，已經(jīng)產(chǎn)生了代溝了。

最后，做老師就要做出質(zhì)量的老師?，F(xiàn)在全國(guó)都處在用時(shí)間的延長(zhǎng)來(lái)?yè)Q取分?jǐn)?shù)提高的低水平狀態(tài)。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樵?5分的課堂里效益低下，不得不用延長(zhǎng)時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。美國(guó)國(guó)家教育實(shí)驗(yàn)中心發(fā)布實(shí)驗(yàn)報(bào)告：老師講授24小時(shí)后，知識(shí)的鞏固率是5%，學(xué)生自己閱讀24小時(shí)后，知識(shí)的鞏固率是20%，有多種感官刺激如多媒體所得的知識(shí)，24小時(shí)后知識(shí)的鞏固率是30%，用討論、交流所得的知識(shí)，24小時(shí)后知識(shí)的鞏固率是50%。所以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程是走出老師傳授的過(guò)程。

給學(xué)生內(nèi)容的合適：黨章第一條，和中學(xué)生守則，在內(nèi)容上是一模一樣的，合適嗎？知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，有個(gè)“四恰當(dāng)”的原則：最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，面對(duì)最恰當(dāng)?shù)娜?，用恰?dāng)?shù)姆绞?，做最恰?dāng)?shù)氖?。正確的就是恰當(dāng)?shù)膯幔孔鲆粋€(gè)誠(chéng)信、感恩的人，基礎(chǔ)就是八個(gè)字。掌握規(guī)范，學(xué)會(huì)選擇。

我欣賞一首詩(shī)，題目叫做《播種》：“播種一個(gè)信念，收獲一個(gè)行動(dòng)。播種一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)習(xí)慣，播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一個(gè)性格，播種一個(gè)性格，收獲一個(gè)命運(yùn)?！蔽覀儺?dāng)老師就是播種，播種信念、播種行動(dòng)、播種習(xí)慣、播種性格，幫助學(xué)生收獲幸福。幫助別人收獲幸福的人，本身也是幸福的。

責(zé)任編輯 蕭 田