一位鄉(xiāng)村教師的專業(yè)成長之路

轉(zhuǎn)眼間，我參加工作已經(jīng)有十個(gè)年頭了，在這十年中有人說我很成功，各種榮譽(yù)鋪面而來，收獲著各種獎(jiǎng)勵(lì)。近日，一位同事問我成功的秘訣是什么？我告訴他：我成功的背后是付出了別人沒有付出的辛勤汗水，我能成功是努力，再努力換來的。慕然回首，十年中，我雖然沒有成長為讓人敬佩的名師，但我卻有過鮮花和掌聲，有過幸福的時(shí)刻，有過和學(xué)生一起成長的歡樂，這給我的教育生活寫下了濃濃的一筆。那又是什么促使我不斷進(jìn)步和成長呢？可以說，閱讀、反思、研討、寫作成為提升我專業(yè)水平，促進(jìn)生命拔節(jié)的四重奏。

專業(yè)閱讀 扎根沃土

優(yōu)秀的教育經(jīng)典是教師專業(yè)成長的“助推器”，是教師從平庸走向優(yōu)秀乃至卓越的“幕后英雄”。有一位好友，每天和我形影不離，與我一起風(fēng)里來雨里去，真是難以割舍。她就是我心愛的“情侶”——教育經(jīng)典。為了讓自己成為出色的教師，閱讀教育書籍成為我業(yè)余時(shí)間最大的愛好。是閱讀讓我的教育生活更加充實(shí)，更有厚度；也是閱讀使我對教學(xué)工作學(xué)會(huì)了思考，讓我的課堂更有實(shí)效。

我每看過一本書后都留下了美麗的文字，或梳理自己平實(shí)的心情思路，或思考書中感人的情節(jié)給自己的啟示。 2010年，我閱讀了《名師講語文》《學(xué)習(xí)方式的變革《班主任工作招招鮮》《不跪著教書》等經(jīng)典作品，這些名師深刻高度的感悟和解讀，成功的案例和教育故事影響著我，教育著我，要不斷思考自身的教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)反思自己的問題。

一天晚飯過后，我打開吳非的教育隨筆集《不跪著教書》，一句句真實(shí)的語言、一個(gè)個(gè)給人以啟迪的故事，吸引了我的眼球。我如饑似渴地閱讀著，感覺吳老師是一個(gè)敢于說真話、說實(shí)話的教育大家。他的文章給人留下思考，他對教育現(xiàn)狀的關(guān)注和觀察，對我總有些啟發(fā)，讓我學(xué)會(huì)了過濾自己平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)會(huì)了造屬于自己的句子。就這樣，我開始記錄自己不成熟的思考，記錄屬于我的教育故事。

有時(shí)候就想，要是一個(gè)人身邊連一本書都容不下的時(shí)候，這個(gè)世界上，他還能容得下什么？人的服飾可以簡樸，也可以華貴；可以拖沓，也可以簡練。但無論如何應(yīng)該記得，書籍是一個(gè)人，特別是為師者最不可或缺的“飾品”。帶一本書上路，讀一段，停一段；或者，哪怕這一天一頁也沒翻，一行字也來不及看，但只要靠近它，那就是冬日里的一縷陽光，是一種源源不斷的溫暖。

網(wǎng)絡(luò)研討 豐盈智慧

作為一名渴望成長的鄉(xiāng)村教師，我對外面的世界知之甚少，渴望名師的專業(yè)引領(lǐng)，可身在農(nóng)村，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少之又少，于是網(wǎng)絡(luò)便成為我眺望世界的一扇窗。正當(dāng)我在網(wǎng)上“東奔西走”的時(shí)候，幸運(yùn)之星把我?guī)У搅艘粋€(gè)優(yōu)秀的隊(duì)伍里——班級管理自主化實(shí)驗(yàn)群，在群里與優(yōu)秀的同行交流，總能碰撞出思想的火花。

“周一七點(diǎn)半不見不散”成了我們共同的口號。每周一晚上，我們在QQ群里集中研討交流，和一些熱心的網(wǎng)友一起交流，一起研討班級管理自主化的實(shí)驗(yàn)措施，分享每個(gè)人的故事，相互勉勵(lì)、相互借鑒。在這里，我享受著真正的專業(yè)引領(lǐng)：聆聽講座，討論交流，這里就像一個(gè)班級，這里有組織，有紀(jì)律，有方向的引領(lǐng)，有個(gè)性的張揚(yáng)。真沒想到網(wǎng)絡(luò)教研有這般魅力，竟然促使我思想的萌動(dòng)，我漸漸地有了自己的想法，猛然感到終于找到了成長的家園。

記得一個(gè)周一的晚上，我聽了劉洋老師的講座《班主任要學(xué)會(huì)改變》，他質(zhì)樸的話語、生動(dòng)的案例讓我茅塞頓開。我懂得了帶差班要有名班意識。要成功轉(zhuǎn)化差班，要把差班建設(shè)成為自主化管理的好班，首先要在思想上增強(qiáng)孩子們必勝的信心，用班級精神凝聚孩子的心，號召他們建設(shè)一個(gè)名牌班級?？磥?，“精神力量的指引是巨大的，名班意識一旦為全體學(xué)生所接受，將內(nèi)化為一種集體信念，一種讓全班深受鼓舞的戰(zhàn)斗豪情。這種精神讓他們感覺前途有望，讓他們主動(dòng)學(xué)會(huì)自我約束自己，努力促使自己改變?！?/p>

講座后，我開始分析班上的實(shí)際情況，確定了本學(xué)期的班級精神（做最好的自己，成為一流的班級），發(fā)動(dòng)學(xué)生起了班名（陽光班），起了個(gè)性化的小組名，并實(shí)行小組長聘任制和五星學(xué)生評選制（守紀(jì)之星、清潔之星、團(tuán)結(jié)之星、愛問之星、閱讀之星），對優(yōu)秀組長和班干部定期給予表彰。課堂上我用表揚(yáng)性話語激勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，參與小組討論，對學(xué)生的課堂行為給予表揚(yáng)，孩子們心里樂開了花，漸漸地課堂變得有趣，孩子們更喜歡上我的課，愿意與我交流。

精心反思 提升課堂

一個(gè)有專業(yè)素養(yǎng)的教師，必是一個(gè)會(huì)“反思”的教師。當(dāng)反思成為一種教師的自覺行為、一種校園文化，那便會(huì)有與眾不同的價(jià)值意義，教師的成長就會(huì)突飛猛進(jìn)。做一名愛思考、會(huì)思考的教師就應(yīng)從學(xué)會(huì)記教學(xué)反思開始。教師在教育教學(xué)中，肯定會(huì)有得有失。若能將這些體驗(yàn)記錄下來，并從理論層面作分析、診斷，那么有益的東西便會(huì)積淀下來，不足之處也會(huì)得到改進(jìn)。如此堅(jiān)持下去，教學(xué)素養(yǎng)定能提升，教育智慧必將凸顯，教學(xué)風(fēng)格終會(huì)悄然形成！

在教學(xué)反思中，教師可以總結(jié)課堂得失，反思教學(xué)成敗，梳理工作思路，捕捉精彩“插曲”，在回顧一段段教育經(jīng)歷的同時(shí)，叩問心靈：“我做好了嗎？我做錯(cuò)了嗎？哪里出了問題？我該怎么辦？”在反思中學(xué)會(huì)反思，養(yǎng)成勤于反思、善于反思、樂于反思的良好習(xí)慣；通過反思，樹立鮮活的教育理念，改進(jìn)教學(xué)行為，融洽師生關(guān)系，提升自己的教育智慧和生命境界，教師的每一節(jié)新課都會(huì)比上一節(jié)課安排得更合理。這樣日積月累，教師的成長和進(jìn)步才會(huì)更快，自己的教學(xué)會(huì)日趨完美。

2008年我開通了教育博客，把自己在教育教學(xué)的點(diǎn)滴感悟記錄下來，或敘事或議論，形式不一，一篇篇博文見證了我成長的足跡，也記錄了我踐行新課改的思考和感悟，雖然這些文字不是很華麗，不是很靈動(dòng)，但是確是樸實(shí)的，飽含著我真實(shí)的個(gè)人情感。這樣的反思讓我學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了反觀自己，改進(jìn)和完善自我，這對于我個(gè)人的專業(yè)成長大有裨益。同時(shí)也讓我看到了成長的希望，雖然舉步維艱，但我仍會(huì)堅(jiān)持不懈，闊步前行。

教育寫作 深度犁耕

我積極利用博客這一平臺(tái)，把自己的思考和觀察及時(shí)記錄整理，我把感到的、想到的，聽到的，都記錄在博客中。這樣，可以給自己的生活留下了一點(diǎn)點(diǎn)痕跡，留下一段段美麗的回憶。學(xué)生、教師、校園都成了我寫作的對象，成了我記錄文字中的主題，雖然有時(shí)只是幾行文字，但做自己喜歡的事，一直讓我樂此不疲。

不久，有三篇博文變成了鉛字，當(dāng)我收到樣刊和稿費(fèi)，那份喜悅之情油然而生，那份結(jié)果的幸福感直到現(xiàn)在依然存在。我的思考和記錄，充裕了我的精神生活，填補(bǔ)了我人生的空白。那幾天晚上，我都很開心。同事讓我請客，我毫不在乎地就答應(yīng)了。

可以說，是寫作讓我的教育生活不再空虛，不再蒼白。因?yàn)槲以涗涍^，反思過，雖然只是只言片語，不感人，不華貴，但它們是美麗又有情感的，是有生命活力的真情感悟，是真實(shí)的見地和思考。

生活，每天發(fā)生，視覺各有不同。隨著時(shí)間的推移，我似乎感覺自己越來越離不開這種記錄了。和學(xué)生交流，和自己交流，和時(shí)光交流，站在歲月的尾上回望，過去的一年，有辛苦，也有安恬，有熱鬧，也有寂寞，有失望，也有不菲的收獲。

但我只想說一句話：寫博，不僅讓生活有了痕跡，也證明了自己的存在。它是寫給自己的情書。

只有把寫作當(dāng)成一種享受，享受當(dāng)天工作的精彩故事；把寫作當(dāng)成是反思，促使自己更新教育方法；把寫作當(dāng)成是積累，為自己積累一筆可觀的精神財(cái)富；把寫作當(dāng)成是一種習(xí)慣，每天不停地寫下去，才能取得進(jìn)步，成長的路才能走得更踏實(shí)穩(wěn)健。

（作者單位：江蘇邳州市戴莊鎮(zhèn)李圩小學(xué)）

責(zé)任編輯 趙靄雯