上好試卷講評(píng)課，方顯教師“真功夫”

考試，由來已久；試卷，司空見慣。但小小一份試卷，卻凝結(jié)了出題教師幾多的心血。出題前，要考慮試題的內(nèi)容、形式、難度、學(xué)生的認(rèn)知度等多個(gè)方面的因素，要讓不同層次的學(xué)生通過考試看到自己的長處與不足，從而建立起學(xué)習(xí)的信心。

考試，評(píng)分，發(fā)卷。之后呢？一項(xiàng)最為重要的工作就是講評(píng)試卷。在實(shí)際的操作中，不少教師習(xí)慣于將答案抄到黑板上，學(xué)生抄下來記住就完事兒。豈不知，這樣做枉費(fèi)了出題人的一番心思不說，考試對(duì)學(xué)生真正發(fā)揮了多大作用，教師真的不得而知。

要想真正發(fā)揮試卷的評(píng)價(jià)、檢測與指向的功能，必須對(duì)照學(xué)生答題情況，深入地研究試卷，認(rèn)真地講評(píng)試卷?？茖W(xué)的講評(píng)能查缺補(bǔ)漏，以點(diǎn)帶面，舉一反三，有效提升檢測成效，推進(jìn)教與學(xué)的全面提高。

能夠重視試卷講評(píng)的教師，不是一般的教師，能夠真正上好試卷講評(píng)課的教師，才算有“真功夫”。作為職業(yè)中專的語文教師，我認(rèn)為一個(gè)語文教師在講評(píng)試卷中的“真功夫”體現(xiàn)在以下幾方面。

一、能夠以點(diǎn)帶面，分類延伸

教師講解試卷的目的，并不僅僅是為了讓學(xué)生識(shí)記該試卷上的某個(gè)試題，而是要以該試題作為一個(gè)考點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，復(fù)習(xí)和掌握一大塊的知識(shí)。因此，知識(shí)的延伸是很有必要的。例如，考題中出了“世界三大短篇小說巨匠”之一的莫泊桑，那么其他兩位（歐·亨利、契訶夫）學(xué)生也必須清楚。同時(shí)由“作家作品并稱”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還能聯(lián)系一系列的知識(shí)，從而不斷構(gòu)建起完整的知識(shí)體系。

二、能夠變換角度，激思補(bǔ)漏

有些題目，只是部分學(xué)生答錯(cuò)，為避免答對(duì)的學(xué)生厭煩，必須針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)增設(shè)一些問題，查缺補(bǔ)漏，或讓學(xué)生在“舊題”中變換角度，重新提問。這樣做，在激發(fā)興趣、調(diào)節(jié)情緒、加強(qiáng)記憶、創(chuàng)新思維、提高能力等方面，都有明顯效果。

三、能夠鼓勵(lì)交流，釋疑撥難

鼓勵(lì)四人一組，合作學(xué)習(xí)。方法如下：一起看其中一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)題，如果別人錯(cuò)的題目你做對(duì)了，那么你就可以當(dāng)小老師，把這道題正確的做法與思路講給同學(xué)聽，直至他們聽懂為止，四個(gè)人輪流著來，如果有的題目四個(gè)人都錯(cuò)了，那么可以選擇自己思考或請(qǐng)教老師的方法來解決。

這種小組的劃分每次不固定，我較多采用的是優(yōu)劣互補(bǔ)式，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。在此過程中，組內(nèi)成員都有發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)，也有傾聽別人想法的機(jī)會(huì)，在不知不覺中鍛煉自己與別人合作、交流、探討的能力。

合作交流后，收集討論訂正的結(jié)果，看學(xué)生還存在哪些問題，教師再重點(diǎn)釋疑撥難。如，講對(duì)旅游景點(diǎn)的告示“除了你的腳印，什么都別留下；除了你的記憶，什么都別帶走”的看法一題時(shí)，抓住學(xué)生容易忽略的“句式整齊，使人容易記憶、接受”等加以補(bǔ)充。

四、能夠靈活創(chuàng)新，講究藝術(shù)

把教學(xué)當(dāng)作一門藝術(shù)，潛心研究教學(xué)藝術(shù)的教師，應(yīng)該說就是一位好教師。在試卷講評(píng)中，教師的教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在：

1.講快與講慢

快與慢取決于試題的易與難以及學(xué)生的得分情況。如果試題較簡單，學(xué)生得分也高，那么就可以點(diǎn)到即可，甚至不講。講評(píng)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的歸納、比較以及解題思路上；如果試題較難，學(xué)生得分不佳，則講評(píng)的速度就慢些，確保學(xué)生能真正理解和掌握。尤其是文言文的閱讀理解類試題，如果是課外的文章，就應(yīng)該逐字逐句串講，并針對(duì)一些有典型意義的實(shí)詞、虛詞和重點(diǎn)句子進(jìn)行詳細(xì)講解。

2.先講與后講

在講評(píng)試卷時(shí)，一般教師習(xí)慣于按試題的先后進(jìn)行。我認(rèn)為最有效的做法是：先講有代表性的題或?qū)W生普遍出錯(cuò)的題，而那些普遍做得好的題則宜放在后邊講解。另外，即使是同一道大題，也可以打亂順序講。比如，詩詞鑒賞類試題，我總是先講選擇題，因?yàn)檫x擇題的四個(gè)選項(xiàng)基本說出了詩詞的主要內(nèi)容，先看這道題就能把握詩詞內(nèi)容，那么其余的題目也就迎刃而解了。

3.講解與練習(xí)

一般來說，講評(píng)一份試卷需要一至兩個(gè)課時(shí)，如果長時(shí)間讓學(xué)生被動(dòng)地記答案，學(xué)生會(huì)感到疲倦，教師也會(huì)覺得勞累。可讓學(xué)生把某道做得不夠理想的試題再重做一次，然后再講，或者講解之后變“手動(dòng)”為“口動(dòng)”，出聲朗讀，鞏固記憶。

4.思辨與品味

許多教師比較注重學(xué)生對(duì)試卷的思辨，而忽略了對(duì)閱讀材料的閱讀與品味。閱讀材料基本上都是出題者精心選擇的內(nèi)容與文辭俱佳的文段，學(xué)生在考試期間沒有時(shí)間也無心思仔細(xì)品味。那么，在講解這道題時(shí)，就應(yīng)該采取多種方法讓學(xué)生閱讀和品味，教師還可補(bǔ)充設(shè)計(jì)典型問題，引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語言和結(jié)構(gòu)。

講評(píng)試卷是教學(xué)常規(guī)工作的重要部分，需要我們?nèi)轿欢嘟嵌葌湔n，不斷探索和創(chuàng)新講評(píng)的方式方法，使一份小試卷更加有效地發(fā)揮它的大作用。

（作者單位 山西省霍州市職業(yè)中專學(xué)校）