淺談低年級(jí)寫字教學(xué)

我們常說：寫得一手好字，就如同擁有一張好名片，也許會(huì)影響一生。作為語文教師，教學(xué)生寫一手好字，就是為學(xué)生打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。一年級(jí)是寫字的起步階段，抓好學(xué)生的寫字教學(xué)很重要，在寫字教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面來指導(dǎo)學(xué)生寫字：

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，低年級(jí)要“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔”。第一節(jié)寫字課上，教完執(zhí)筆方法后，我把書寫姿勢(shì)的要領(lǐng)“頭正、身直、臂開、足平”八個(gè)字和“一尺、一拳、一寸”三個(gè)“一”端端正正地寫在黑板上，然后逐個(gè)講解示范，并讓學(xué)生記住。然而“一尺、一寸”較為抽象，我便告訴學(xué)生要做到書本離眼一尺，只要人坐直就可以了，而筆尖到削筆器削過的最上邊差不多剛好一寸，手拿到削筆器削過的邊緣就可以了。有了這些具體的操作方法，學(xué)生很快就掌握了正確的書寫姿勢(shì)。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，我常?？吹綄W(xué)生錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)和東歪西扭的坐姿。當(dāng)我提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)時(shí)，每個(gè)學(xué)生基本上都能做出正確的姿勢(shì)，但過不了幾分鐘，學(xué)生又會(huì)“怎么方便怎么來了”。為此，在寫字課上，我注重對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)作評(píng)價(jià)。姿勢(shì)正確的學(xué)生，不但在課堂上會(huì)受到我的表?yè)P(yáng)，而且在課后還能得到一顆紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。姿勢(shì)正確，字又寫得好的學(xué)生，作業(yè)可得到優(yōu)加星，姿勢(shì)不正確的，字寫得再好也只能得優(yōu)。這樣一來，學(xué)生們對(duì)寫字姿勢(shì)越來越重視。為使學(xué)生在家中也有良好的書寫姿勢(shì)，在布置作業(yè)時(shí)，我要求寫的字不超過三遍，同時(shí)調(diào)查班中學(xué)生在家的寫字條件，對(duì)沒有寫字臺(tái)、每天趴在炕上寫字的學(xué)生，與其家長(zhǎng)聯(lián)系，講清保持正確書寫姿勢(shì)的重要性，為保護(hù)孩子的視力和身姿，請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造良好的寫字條件，并隨時(shí)督促孩子保持良好的寫字姿勢(shì)。

二、從基本筆畫入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，打好寫字基礎(chǔ)

寫好一個(gè)字，首先要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。寫好筆畫，起筆、運(yùn)筆和收筆是關(guān)鍵。教學(xué)中我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，并利用電教手段輔助教學(xué)，或在黑板上畫上很大的田字格讓學(xué)生充分觀察、模仿。為讓學(xué)生更好地把握每個(gè)字在田字格中的位置，我常常設(shè)計(jì)一些游戲，如“回家”游戲。每當(dāng)寫字時(shí)，我就說：“生字寶寶玩累了，誰愿意送他們回家？”學(xué)生們熱情很高，積極參與。我又提出要求：“快看看書上生字寶寶的每一部分在哪里，要把寶寶擺在家的正中間他才舒服呢！比比誰擺得最好看！讓生字寶寶最滿意！”這樣一來，學(xué)生們寫字認(rèn)真了許多，字寫得也較規(guī)范。

三、正確評(píng)價(jià)，形成初步的審美觀

當(dāng)學(xué)生沒有鑒賞能力時(shí)，主要是教師評(píng)價(jià)。在批改時(shí)主要以激勵(lì)為主，盡量尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，大到一個(gè)字，小到一個(gè)筆畫，都給予肯定，如果哪個(gè)學(xué)生本次作業(yè)比以前有了進(jìn)步，我就在全班表?yè)P(yáng)，特別是平常字寫得不好的學(xué)生，更應(yīng)該給予充分的關(guān)注。我班有個(gè)叫呂凱的學(xué)生，平時(shí)字寫得很亂，一次我在他的作業(yè)本上寫了個(gè)樣子讓他照著寫，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他寫得很好時(shí)，我說：“你比老師寫得都好看。”這樣一來他的熱情被激發(fā)，字寫得也很認(rèn)真。我還把他的本次作業(yè)進(jìn)行了粘貼展覽，這更激發(fā)了像呂凱這樣平時(shí)寫得不好的學(xué)生的自信。當(dāng)學(xué)生有了一定的鑒賞能力，可以互相評(píng)價(jià)時(shí)，我采用實(shí)物投影出示學(xué)生的作品，讓學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析品評(píng)，分析寫得好的地方和寫得不足的地方，提出自己的看法，使學(xué)生在互相評(píng)價(jià)中逐步提高寫字水平。

（作者單位 吉林省伊通滿族自治縣伊通鎮(zhèn)第五

小學(xué)）