弘揚本土音樂 巧設(shè)音樂活動

摘要：鄉(xiāng)土音樂是地方文化的精髓，它集中體現(xiàn)了一個地方人民的精神、氣質(zhì)、風土人情和審美情趣等，具有非常鮮明的地方特征。通過鄉(xiāng)土音樂教育，學生直接感受并了解本地區(qū)豐富的音樂遺產(chǎn)，領(lǐng)略嶺南文化的清新明麗，因此能激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情，為先輩創(chuàng)造如此燦爛的民族文化而自豪。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)音之情；鄉(xiāng)土音樂教材；本土文化

一、拓寬視野，植根于本土音樂沃土

1.選用鄉(xiāng)土音樂教材

廣東鄉(xiāng)土音樂對于廣州的音樂教師來說是音樂教學中得天獨厚的資源，它承載著廣東的歷史文化、風俗傳統(tǒng)、民歌曲藝等獨特的人文藝術(shù)景觀。選用鄉(xiāng)土音樂教材，不但能使師生產(chǎn)生一種親切感，而且和現(xiàn)成教科書上的帶有共性的內(nèi)容形成互補。合理地開發(fā)利用好鄉(xiāng)土音樂教材，不僅能開闊學生視野，更容易激發(fā)學生靈感和創(chuàng)意，并讓他們產(chǎn)生學習動力和參與的興趣，同時還發(fā)揮了教師的創(chuàng)新潛質(zhì)，使課堂教學充滿生機和活力。

2.利用校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土音樂文化氛圍

學校是學生的“第二個家”，良好的校園環(huán)境，有助于學生的學習。我們把一些精美的演出圖片（包括聲樂、舞蹈、戲曲、器樂等）匯集起來，通過櫥窗向?qū)W生展示，還組織器樂圖展、民族音樂家肖像展等，在學校廣播室定期介紹一位中國音樂家，欣賞一首鄉(xiāng)土樂曲，增加學生對廣東及廣東音樂的了解。在課間播放優(yōu)雅的廣東音樂，能起到消除疲勞，煥發(fā)精神之功效，讓學生時刻感受到濃厚的音樂氛圍。

二、通過本土音樂教育，發(fā)展學生的創(chuàng)新和實踐能力

1.在音樂創(chuàng)新活動中走進鄉(xiāng)土音樂

現(xiàn)在的學生不但表演欲強，而且創(chuàng)作欲也很高。在課堂教學中有目的、有選擇地為學生創(chuàng)造實踐活動的條件，讓他們有施展才華的機會。我發(fā)現(xiàn)學生認為廣東音樂老土，而流行音樂節(jié)奏感強，通俗，有活力。根據(jù)學生的喜好，將流行音樂的伴奏形式引入廣東音樂，來激發(fā)他們對鄉(xiāng)土音樂的喜愛。基于這一想法，在教育中讓學生嘗試用改變伴奏形式，變換演唱形式來演繹鄉(xiāng)土音樂。例如，將《彩云追月》配上倫巴節(jié)奏，增加了樂曲的歡快感，如將《步步高》配上迪士高節(jié)奏，使這首活潑的樂曲更富有舞蹈性，既增添了流行音樂元素，給鄉(xiāng)土音樂注入了新的活力，又不失民族音樂特色。

2.聆聽家鄉(xiāng)音樂，產(chǎn)生自豪感

對于鄉(xiāng)土音樂來說，有些作品可能年久失傳，所呈現(xiàn)的藝術(shù)形式并不豐富，然而有些作品卻被藝術(shù)家運用了不同樂器的演奏或者人聲歌唱方式進行了二度創(chuàng)作，使這些音樂到現(xiàn)在仍然熠熠閃光。學習《落雨大》，我找了獨唱和合唱兩個版本，讓學生聆聽這兩個不同版本的演繹。獨唱那特有的清麗的音質(zhì)讓學生頓時記住了它的旋律，合唱帶來的更是一種無與倫比的氣勢。這樣的一層層地聆聽，一步步深入的情感體會，讓學生不僅是在聆聽一首我們自己家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土音樂，更讓學生感受到的是：這是一個偉大的音樂作品！

3.利用鄉(xiāng)音之情，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的情愫

我校有來自全省各地的學生，方言豐富，蘊藏其中的民歌也豐富。在教學中充分利用這一資源讓學生了解家鄉(xiāng)的民俗民歌、趣事秩人，并在班級展示。有位來自潮州的學生用PowerPoint制作成一個簡介，他用一段潮州大鑼鼓為背景，向大家介紹家鄉(xiāng)，尤其是改革開放以來家鄉(xiāng)發(fā)生的變化。有的同學介紹“客家山歌”，還有的同學介紹“順德水鄉(xiāng)”等家鄉(xiāng)民歌。同學們說得好，聽優(yōu)美的家鄉(xiāng)民歌，仿佛有種回到了家鄉(xiāng)的感覺，激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)之情。

4.發(fā)揮專長學生的作用，使音樂課更加生動活潑

在介紹廣東音樂《旱天雷》和《步步高》時，我了解到有同學能拉二胡，有同學會彈揚琴，就讓他們來唱主角。上課讓他們?yōu)榘嗉壨瑢W演奏，并讓他們談自己對樂曲的理解和感受，我來講解并擔任鋼琴伴奏。師生交流合作的欣賞課，既有新鮮感，又有親近感，同學們很喜歡，理解接受都很快。

三、發(fā)揮本土資源，弘揚本地音樂文化的特色

1.開展綜合實踐活動，尋找本土音樂文化

音樂是那種“只能意會，不可言傳”的藝術(shù)，本學期，我校積極開展“整合學校、家庭、社區(qū)資源、深化小學生民族團結(jié)教育”的實踐活動，帶領(lǐng)學生參觀文化古跡、到商業(yè)街進行購物活動、走進社區(qū)幫助孤寡老人、到西關(guān)品嘗美食……讓學生走出教科書，走出課堂，走出學校，大量參與社會活動，在社會大環(huán)境里學習和探索。在商業(yè)街購物活動完成后，我讓同學們欣賞廣東音樂《娛樂升平》，同學們立即感覺到樂曲旋律的節(jié)奏明快活躍，反映了人民群眾對美好生活的向往。在品嘗了西關(guān)美食后，同學們興高采烈地唱起廣東童謠《椰子夾酸姜》。端午節(jié)在珠江兩岸觀看龍舟比賽后，我不失時機地介紹了廣東音樂《賽龍奪錦》。過新年時，學生邊在花市上觀賞鮮花，邊唱著我教的《行花街》。實踐證明，音樂教師必須保持開放的態(tài)度，才能拓寬學生的審美視野，充分體驗音樂的美和豐富的情感，陶冶情操，啟迪智慧，完成音樂課程所要追求的目標。

2.利用學校的藝術(shù)節(jié)讓學生展現(xiàn)才華

我校定期舉辦藝術(shù)節(jié)，往年的藝術(shù)節(jié)各班學生上報的節(jié)目單上不約而同地有流行歌曲和兒童舞。今年在“弘揚鄉(xiāng)土音樂”的主題活動的推動下，學生對鄉(xiāng)土音樂的情感在藝術(shù)節(jié)上充分表現(xiàn)出來。在校藝術(shù)節(jié)上，鏗鏘激昂的《得勝令》、委婉動聽的《平湖秋月》、活潑歡快的《步步高》、抒情優(yōu)美的《彩云追月》……從學生手中奏出，受到了廣大師生的好評。利用第二課堂活動，組織開展了“廣東童謠演唱會”“粵曲卡拉OK大獎賽”等活動，既給學生提供了展示自己的機會，又使本土音樂真正進入學生的內(nèi)心。

一個國家、一個民族的教育，不能脫離本土文化的根。我們要充分利用小學音樂教育這片廣闊天地，不斷探索，不斷開拓，注重在各種形式的音樂活動中增強民族自豪感，使音樂教學充滿美的情趣。在孩子們的心中播下民族音樂的種子，讓這顆種子生根、發(fā)芽、開花，并結(jié)出豐碩的果實。

（作者單位 廣東省廣州市回民小學）