初中數(shù)學(xué)課堂中的“高效教學(xué)”初探

摘要：主要針對目前部分初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法教學(xué)，致使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀，從課前預(yù)習(xí)抓“實(shí)”、課堂展示抓“活”、課后反饋?zhàn)ァ熬o”三個(gè)方面，就如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效，談了一些做法和建議。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)抓實(shí)；展示抓活；反饋?zhàn)ゾo

隨著新課程改革實(shí)施的不斷深入，廣大教師及時(shí)更新觀念、積極探索、勇于實(shí)驗(yàn)，我們的課堂教學(xué)也呈現(xiàn)出新的生機(jī)和活力，教學(xué)效果明顯提高。在新課改理念下，如何解決學(xué)生課堂精力流失率和提高高效學(xué)習(xí)率？筆者在進(jìn)行“實(shí)現(xiàn)初中高效課堂教學(xué)”的課題研究過程中，嘗試采用了“課前充分預(yù)習(xí)、課堂分組展示、教師精講點(diǎn)評、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測”的方式進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的嘗試，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面起了很大的作用。

一、課前預(yù)習(xí)抓“實(shí)”

1.小組學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)

由于每個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，要保證預(yù)習(xí)效果，班級內(nèi)建立長期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組就是基礎(chǔ)。教師分組時(shí)既要考慮到學(xué)生的成績，又要考慮學(xué)生的能力、興趣、性格等方面的因素。同時(shí)，安排讓中等水平的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)本小組成員的預(yù)習(xí)檢查、過關(guān)、幫扶等工作，對他也是一種鞭策和激勵(lì)。

2.預(yù)習(xí)提綱是抓手

現(xiàn)在，我們一些教師也在搞課前預(yù)習(xí)，但總會(huì)聽到一些抱怨，要么學(xué)生不預(yù)習(xí)，要么預(yù)習(xí)效果差，究其深層次原因，我們只簡單地進(jìn)行了安排，并沒有具體的載體去執(zhí)行，更缺少教師的指導(dǎo)，所以預(yù)習(xí)效果就比較差。因此，設(shè)計(jì)并應(yīng)用好預(yù)習(xí)提綱，使孩子們的預(yù)習(xí)成為有目的、有計(jì)劃、有針對性的自學(xué)，是提高課堂效率的關(guān)鍵。一般，我的預(yù)習(xí)提綱設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)部分。

（1）通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？

（2）本節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn)梳理。

（3）由易到難的預(yù)習(xí)問題的設(shè)計(jì)，一般3～5道題，目的是讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的應(yīng)用能力。

（4）通過預(yù)習(xí)你還有哪些問題需要得到大家的幫助？

（5）集體商議你們小組預(yù)習(xí)成果的展示。

3.預(yù)習(xí)時(shí)間是保障

要真正實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)的效果，還必須要保證學(xué)生每天有預(yù)習(xí)的時(shí)間，我一般安排學(xué)生在上晚自習(xí)之前的半個(gè)小時(shí)的時(shí)間里集中進(jìn)行，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到困難和問題就可以及時(shí)獲得老師和同學(xué)的幫助。

二、課堂展示抓“活”

新課程改革要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者”，如何才能在平時(shí)的課堂中體現(xiàn)呢？筆者認(rèn)為，只有真正把課堂的主陣地還給學(xué)生，對于小組內(nèi)不能夠解決的問題，課堂上發(fā)揮全班同學(xué)的集體智慧，再加上教師的畫龍點(diǎn)睛，不僅可促進(jìn)課堂教學(xué)的高效，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和表達(dá)能力等。

當(dāng)然，不同類型的數(shù)學(xué)課，學(xué)生展示的方式也不盡相同，在練習(xí)課時(shí)，可以設(shè)計(jì)成小組競賽的形式，讓各個(gè)小組設(shè)計(jì)問題，交叉組織搶答，在復(fù)習(xí)課時(shí)，可以讓各個(gè)小組展示他們歸納的知識(shí)體系圖，比較哪一種更合理等，在組織方式上也可以有一些變化，有時(shí)也可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課前課間、休息的時(shí)候就將本組預(yù)習(xí)中沒有解決的問題板書在黑板上，課堂上由其他小組或教師給予幫助解決。

三、課后反饋?zhàn)ァ熬o”

這里的課堂反饋不一定非要在課后進(jìn)行，也可以結(jié)合學(xué)生在課堂上對新知識(shí)的理解和掌握情況，設(shè)計(jì)成當(dāng)堂檢測，主要的目的是通過完成當(dāng)堂測試，檢測每位學(xué)生是否都能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。要注意的事項(xiàng)有：（1）當(dāng)堂檢測的時(shí)間不少于10分鐘；（2）課堂檢測題要典型、適度和適量；（3）對后進(jìn)生的檢測，要降低難度，讓他們嘗試成功的喜悅；（4）獨(dú)立按時(shí)完成，教師不指導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲；（5）要限定時(shí)間，下課鈴響就交，把平時(shí)作業(yè)當(dāng)考試對待。

總之，構(gòu)建課堂教學(xué)的高效是個(gè)不斷生成、不斷追求的過程，也并非一日之功，需要教師長期堅(jiān)持在課前做好充分的準(zhǔn)備，在課堂有高超的課堂駕馭能力和變通能力，還需要建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制和師生默契的配合，同時(shí)，還會(huì)受到其他多方面因素的影響，但只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位 陜西省寧陜縣城關(guān)初級中學(xué)）