小學數(shù)學綜合實踐活動的具體實施策略

數(shù)學綜合實踐活動旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。通過這幾年的數(shù)學綜合實踐活動課的開展情況，我總結(jié)出以下幾點具體實施的教學策略：

一、聯(lián)系生活，凸顯實踐性

數(shù)學綜合實踐活動應從學生的實際出發(fā)，把數(shù)學教學與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化。數(shù)學源于生活，生活中充滿著數(shù)學?？梢哉f，觀察生活既是學習數(shù)學的起點，又是數(shù)學學習的歸宿。

《制作年歷》是三年級數(shù)學綜合實踐活動課，這節(jié)課既是對年月日這一單元知識的總結(jié)，又與生活密切聯(lián)系，讓學生根據(jù)生活實踐來制作年歷，體現(xiàn)了數(shù)學源于生活，生活中充滿著數(shù)學。在活動開始時，提問：“在生活中你見過什么樣的年歷？”在生活中，學生見得較多，很容易就能回答出這個問題。根據(jù)學生的回答，展示教材中的四種類型的年歷：整本年歷、單張年歷、臺歷、書歷。在具體制作年歷中，教師引導學生發(fā)現(xiàn)制作中可能遇到的問題，共同討論解決，確定制作要點，能為學生的活動打下良好的知識基礎。之后，再放手讓學生自己去做，并結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，學生在活動中既享有充分的自由，又不感到束手無策。

二、創(chuàng)設情境，彰顯綜合性

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：綜合實踐活動是在教師的引導下，學生自主的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識應用的實踐性課程。它更強調(diào)數(shù)學知識之間的聯(lián)系，與其他學科的聯(lián)系和與生活間的聯(lián)系，所以說數(shù)學與其他學科有著廣泛的聯(lián)系，教師應根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)設生活情境，讓學生在活動中充分體驗數(shù)學本身的魅力。

比如，三年級的實踐活動《設計校園》，是在學生學習了位置與方向等有關(guān)知識的基礎上進行的一節(jié)數(shù)學綜合實踐活動課。學生對自己的校園太了解了，對校園中的建筑物以及花草樹木再熟悉不過了，讓他畫出校園的平面圖并不難，只要教師加以示范平面圖的畫法，學生就能輕而易舉地畫出自己學校的平面圖。為了完成活動目標并使學生在原有認知基礎上有新的飛躍，我大膽地在教材的基礎上進行了創(chuàng)新和拓展，將課程主題《設計校園》改為《設計理想中的校園》。因為是從現(xiàn)實生活情境出發(fā)，我給了學生充分的想象空間，讓他們自己去設計并完成理想中校園的設計平面圖。本次活動不但要應用和鞏固有關(guān)方向與位置的相關(guān)知識，還要用審美的眼光應用美術(shù)功底設計出校園平面圖，體現(xiàn)了數(shù)學學科與美術(shù)學科之間的聯(lián)系。

三、易于操作，體現(xiàn)趣味性

既然是實踐活動，就要有情趣性、易操作性，只有這樣才能吸引學生關(guān)注和積極主動參與整個活動。沒有情趣學生覺得枯燥，跟平時上課老師講學生聽、老師指揮學生執(zhí)行沒什么兩樣，自然就沒多大興趣參與；如果不易于操作，學生在活動中一再受挫也會喪失參與活動的積極性。因此，在設計內(nèi)容和過程時一定要有情趣且易操作。

例如，在教學“加法估算”后，我設計了一個生活案例：今天是小強的爺爺要過生日了，爸爸帶領全家到飯店為爺爺慶賀，入座后爸爸請爺爺點菜，爺爺把菜單遞給小強笑呵呵地說：“今天我讓小強為我點菜，但有個原則——不能浪費，錢數(shù)控制在200元以內(nèi)?！闭埬銕托妬睃c菜。

學生在幫小強點菜時要考慮很多因素，如就餐的人數(shù)、家人的口味、菜價的高低、營養(yǎng)的搭配等等。這樣的教學，學生參與意識強、積極性高、思維活躍，能將枯燥的估算知識，通過與生活緊密相連的實踐活動，變得生動有趣，同時也使學生不斷學會用數(shù)學的眼光去觀察思考，認識周圍的世界。此項活動設計內(nèi)容有情趣性、學生操作起來也容易，只有這樣才能吸引學生關(guān)注和積極主動參與整個活動。

四、合作學習，顯現(xiàn)探索性

讓學生在活動中學會應用數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題，在解決問題的過程中自主探索與合作交流相結(jié)合，學會合作、學會評價、學會反思。探究活動離不開學生之間的相互合作，在當今社會，獨生子女以自我為中心，只強調(diào)排名次爭第一，忽視合作意識。合作是人類相互作用的基本形式之一，是人類賴以生存和發(fā)展的重要動力。

五、選擇環(huán)境，突出開放性

在活動中以知識教學為載體，把關(guān)注人的發(fā)展作為首要目標，通過創(chuàng)造有利于學生生動活潑、自主發(fā)展的開放式活動環(huán)境，提供給學生充分發(fā)展的空間，從而促使學生在積極主動的探索過程中，各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展。

課堂教學策略研究深入人心，豐富多彩、富有創(chuàng)造的教學策略改變著我們的教與學，學生的學習方式有著前所未有的質(zhì)變，我們要竭力把多種有效教學策略貫穿于數(shù)學教學活動始終，進而全面提升教學質(zhì)量。

（作者單位 甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)五里鋪小學）