正確處理好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的幾種關(guān)系

小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育課程體系的重要構(gòu)成部分，在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要的作用。首先，語(yǔ)文具有工具性。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好地交流和溝通，更明晰地表達(dá)自己的意愿和思想，是人們工作和生活須臾不能離開(kāi)的一種交流工具；其次，語(yǔ)文具有人文性。語(yǔ)文作為人類文明的載體，記錄著社會(huì)的進(jìn)步和文明發(fā)展，也擔(dān)負(fù)著傳承文化的重要?dú)v史使命。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要三邊關(guān)系是教師、教材、學(xué)生三者之間形成的辯證又統(tǒng)一的關(guān)系，處理好這三者之間的關(guān)系，才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。下面就新課改實(shí)施以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一些思考，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。

一、處理好學(xué)習(xí)與興趣的關(guān)系

建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要的驅(qū)動(dòng)力是興趣，培養(yǎng)興趣是教師教學(xué)工作中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。學(xué)生有了語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，激趣成為提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要因素。那么，怎樣在語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？那就是要掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，據(jù)此設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容，延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間，進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生的興趣，可以利用豐富的圖片、多媒體、教師富有感染力的講述等，以故事、兒歌等形式引入新課，并把趣味性貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。這需要教師在教學(xué)時(shí)，要多動(dòng)腦筋，為了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，力求做到鮮活和興致盎然，真正體現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、處理好自主與引導(dǎo)的關(guān)系

新課改的重要教學(xué)理念是提倡學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和自主學(xué)習(xí)，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中是一名積極的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在老師預(yù)設(shè)的軌跡上前行。所以，主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生知識(shí)意義構(gòu)建的有力措施。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，在教學(xué)中，教師可大膽地讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)然，老師不能放任不管，而應(yīng)正確和有效地引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有科學(xué)性和計(jì)劃性，自主但不隨意，引導(dǎo)但不禁錮，這是新課改中，師生課堂關(guān)系的原則。老師的引導(dǎo)是在學(xué)生概念模糊時(shí)的引導(dǎo)，是在學(xué)生不知怎樣學(xué)習(xí)時(shí)的引導(dǎo)，是在學(xué)生有疑問(wèn)卻得不到解決時(shí)的引導(dǎo)。老師的引導(dǎo)應(yīng)該是畫(huà)龍點(diǎn)睛式、高屋建瓴式、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式的引導(dǎo)。通過(guò)引導(dǎo)，更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

三、處理好師生之間的關(guān)系

老師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的重要構(gòu)成因素。師生之間的關(guān)系決定教學(xué)效果的好壞。所以，新課改倡導(dǎo)教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。師生角色實(shí)現(xiàn)大轉(zhuǎn)換，徹底改變過(guò)去教師一言堂，以知識(shí)傳授為主的教學(xué)局面。教學(xué)中以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，把知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。課堂上教師不再是才藝表演者，不再是教學(xué)的獨(dú)裁者，而是學(xué)生的首席合作者。學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)存儲(chǔ)器，而是課堂的主人，教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好地運(yùn)用知識(shí)，用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

四、處理好教學(xué)與教材的關(guān)系

新課改的理念，提倡老師用教材，而非教教材。老師把教材作為教學(xué)的藍(lán)本，作為教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)不能局限在教材中，應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，選擇具有個(gè)性化和針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。用教材又不局限于教材，教教材又創(chuàng)新教材。特別是要注意教材的延伸和拓展，這樣可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

以上所談，是我在教學(xué)中的一些體會(huì)，正確處理好教學(xué)中的各種關(guān)系，是提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的保證。教師、教材、學(xué)生共同構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)的主體因素，環(huán)境和情境作為教學(xué)的必須條件，也在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。處理好各種教學(xué)因素之間的關(guān)系，特別是老師和學(xué)生以及教材的關(guān)系，是每一名小學(xué)老師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待的課題。

（作者單位 青海省茫崖行委中學(xué)）