淺議新課程背景下初中數(shù)學課堂的教學現(xiàn)狀及經驗總結

摘要：新課程改革推行幾年來，已經得到廣大師生的廣泛認可，在提高學生自主性、提升課堂效率上起到了重要作用。但是，在初中數(shù)學課堂中仍然存在著低效或無效的課堂教學，理論與實踐出現(xiàn)脫節(jié)，對合作學習、課堂討論的理解和應用還存在著誤解和偏差。主要從初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀切入，淺談初中數(shù)學的有效課堂教學策略及經驗總結。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；經驗總結

一、背景闡述

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，一個民族教育水平的高低決定著這個民族未來的發(fā)展。在這個不斷進步的時代下，國家社會對教育也提出了新的要求，作為教育事業(yè)發(fā)展主導力量的教師隊伍，更要有種責任感和使命感。在這樣的時代背景下，新課程應運而生，這是中國教育史上的又一次變革，我國的教育發(fā)展跨出了重要的一步。從以教師為主導的課堂到以學生為主體，充分調動學生的積極性、主動性，師生積極交流互動，更有利于學生的發(fā)展。

二、新課程改革背景下的初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

課堂教學不僅僅是數(shù)學，也包括其他教學最基本、最主要的形式，但是由于新課程教學改革使現(xiàn)階段的數(shù)學教學內容和手段與傳統(tǒng)教育脫離，又沒有與新課改銜接上，導致數(shù)學課堂教學的質量下降。新課程改革在促進教育發(fā)展的同時，還存在一定的問題。

1.制訂教學目標沒有真正地考慮學生，只是形式主義

有些教師的教學目標設定的過于機械化，片面地追求程序化，未能將新課改提出的“知識與技能”“過程與方法”充分地融合。把師生之間的對話，只是當作簡單的問答、機械式的互動，將知識灌給學生。

2.數(shù)學課堂討論混亂，把自主變成了自留

新課程改革倡導學生的自主性和主體性，提倡把課堂的主動權交給學生。為了體現(xiàn)學生的主體地位，很多初中數(shù)學教師都會采用學生自學或者小組討論的形式，盲目地、沒有指導性地讓學生自主學習，造成了課堂的無效性。好多學生自己想怎么讀就怎么讀，造成了大量的課堂時間流逝，沒有掌握一定的數(shù)學思維和方法，造成課堂的無效性。

3.多樣化的探究學習

在新課程改革的背景下，數(shù)學教學課堂展開探究性的學習，在一些非探究型的課題上，探究性的學習被擴大化了。實際上不是所有的數(shù)學課題都需要探究性的學習方式，如，那些概念性的、事實性的陳述類的知識，靠理解的方式就能夠掌握。所以，數(shù)學課堂去研究那些值得研究的問題，將數(shù)學課堂效率最大化，是我們追求的目標。

三、新課堂初中數(shù)學教學的策略

1.反對形式主義，務實教學目標，提高課堂效率

由于初中學生對于數(shù)學的認知水平和知識的積累程度是有限的，要以接受性的學習為主。在新課程改革以后，課堂教學依賴于形式，表演的痕跡過重，效率不高。所以，在初中數(shù)學教學過程中要采用靈活的教學方法，與現(xiàn)實相結合，建立以數(shù)學現(xiàn)實為主要內容的認知過程。

2.加強課堂上的交流與合作

數(shù)學教學特別重視學生之間的交流合作和自主探究，加強小組合作。但是每一節(jié)都讓學生小組討論，會影響課堂效果。小組討論應注意以下幾點：

（1）提高小組學習的效率

有些初中的數(shù)學老師為了調動學生的積極性，比較喜歡將座位靠的近的同學分為一組，對課堂上的重點難點進行小組討論，以增強學生對問題的印象。但是有些學生習慣懶散，影響問題的完成質量。所以，采用按照成績分組的方法，促進優(yōu)勢互補，提高課堂教學質量。

（2）明確個人責任，完成既定任務

由于有些學生懶惰，不積極參加小組討論，因此，在討論之前制訂好要完成的目標，明確分配職責、任務，在合作中使自己能力得到升華。有明確的目標，就有討論的動力，不要讓小組討論停留在形式上。

（3）老師及時地引導、鼓勵

由于初中學生的認知能力有限，沒有形成數(shù)學思維，在一些問題的談論中很難得到一個正確的結論，因此，討論遇到了瓶頸，這時候就需要教師出面來解決一些學習討論中面對的問題，提高教學質量。對于一些錯誤要及時地糾正，正確地處理錯誤，引導學生形成正確的思路。對于好的方面不要吝嗇鼓勵，實施在客觀公正的原則上以鼓勵為主的策略。

3.先操作后講解，增加題型的變形演練

學生學習知識的過程不是教師將知識簡單地灌輸，而是在原有知識積累的基礎之上，進行實踐活動。在初步了解知識點之后要學做題型演練，形成自主數(shù)學知識框架，不要只停留在基礎的層面上，要從低到高、由淺入深地構建起自我數(shù)學體系，形成知識的理解和積累。

常言道：“教無常法，學無常規(guī)?！痹谛抡n程改革的今天，課堂有效教學理念一直被我們所倡導，提高課堂的有效教學一直被我們反復研究，并且是廣泛實踐的課題。在初中數(shù)學課堂的實踐教學中，改善現(xiàn)在的教學環(huán)境，解決存在的教學問題，全面推行有效的教學策略，進一步提高教師教學質量和學生學習質量，使我國教育改革與實踐接軌，并沿著正確的方向發(fā)展。

參考文獻：

李清澈.淺談新課程背景下如何提高初中數(shù)學課堂教學的有效性.中國校外教育，2009（9）：87.

（作者單位 陜西省平利縣長安初級中學）