中職德育課案例教學(xué)法的幾點(diǎn)體會

案例教學(xué)是教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，強(qiáng)調(diào)以案例為載體，以學(xué)生為中心，通過討論、感受、領(lǐng)悟、揭示等教學(xué)形式，以案說理，以理論案。案例教學(xué)體現(xiàn)了思想政治課理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則，恰當(dāng)選用教學(xué)案例，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，使課堂效果更好，更精彩。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐筆者給出了案例教學(xué)在職業(yè)教育德育課教學(xué)中的幾點(diǎn)體會。

一、精選案例

德育課的案例教學(xué)，要求學(xué)生直接參與對案例的分析、討論和評價(jià)，為鍛煉、提高他們的語言表達(dá)能力，分析問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)造能力提供條件。因此，案例的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。這就要求教師對所用案例進(jìn)行精挑細(xì)選并注意以下幾點(diǎn)：

1.典型趣味性

在教學(xué)中，如果選擇了與教學(xué)內(nèi)容相吻合且又比較典型的案例，從案例入手，將抽象的理論形象生動(dòng)地融會貫通，就能達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。如，講到“公民要依法同違法犯罪行為作斗爭”時(shí)，可舉“老鼠過街，人人喊打”的故事。講到“嚴(yán)重不良行為”時(shí)，可列舉賭博、吸毒、多次攔截毆打他人等典型現(xiàn)象，使學(xué)生能自覺抵制嚴(yán)重不良行為。

2.真實(shí)生動(dòng)性

案例是一種情境化的學(xué)習(xí)材料。德育課教學(xué)中，教師要注意經(jīng)常收集一些鮮活的、真實(shí)的案例并把它們加工成有一定背景、一定過程的情境呈現(xiàn)給學(xué)生，特別要注意案例的細(xì)節(jié)和呈現(xiàn)方式，要能夠激起學(xué)生興趣，使學(xué)生覺得新奇，有探索欲望。如，講到“犯罪具有嚴(yán)重的社會危害性”時(shí)，可以列舉2009年5月14日重慶市第一、三、五中級人民法院公開審理的以重慶市原司法局長、重慶市公安局原常務(wù)副局長文強(qiáng)為保護(hù)傘的黑社會團(tuán)伙的實(shí)例。

3.與時(shí)俱進(jìn)性

古老、經(jīng)典的案例以及教材上的案例。為教學(xué)需要提供了方便，節(jié)約了時(shí)間?？墒牵@些案例多數(shù)是眾所周知的，難免使學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理，而且又因時(shí)間久遠(yuǎn)也難以引起學(xué)生情感上的共鳴。這就需要用新的案例來替代它們，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，講“職業(yè)道德基本規(guī)范中的愛崗敬業(yè)”時(shí)，可以列舉青島港橋吊司機(jī)許振超和全國高級修腳大師陸琴的事例，通過這兩個(gè)案例，使學(xué)生真正理解愛崗敬業(yè)的實(shí)質(zhì)。

4.靈活多樣性

為了充分發(fā)揮案例的教育效果，必須克服案例單一的形式。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生個(gè)性和興趣、思維方式和價(jià)值觀以及社會閱歷和知識面的不同，采用靈活多樣的案例表現(xiàn)形式。如，既可以是事件、案件、寓言、書信、表格、名人名言，也可以是個(gè)人成長設(shè)計(jì)、調(diào)查表、新聞熱點(diǎn)。另外，有教育意義的歌曲和各種各樣有價(jià)值的故事也可以作為教學(xué)案例。

二、“精雕”案例

俗話說：“玉不琢不成器?！本x材料只是成功了一半，還需要對材料進(jìn)行“精雕”?！熬瘛本褪窃谑褂貌牧蠒r(shí)，對材料進(jìn)行加工，以使材料能夠有機(jī)地融入教學(xué)。所以要想用案例提升課堂教學(xué)效果，教師就需要對平時(shí)搜集來的案例進(jìn)行精心加工、改寫，以符合教學(xué)目標(biāo)和要求，這樣才能運(yùn)用到課堂教學(xué)中。教師在加工、改寫案例的過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.案例要貼近教材

案例應(yīng)該更多地蘊(yùn)涵教材的概念和原理，這樣學(xué)生才能在探究案例的過程中，學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)理論知識。

2.加工、改寫后的案例要貼近生活

提高課堂教學(xué)的有效性，就要使課堂教學(xué)更接近學(xué)生的真實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生思考、激活學(xué)生的思維。

3.加工案例要貼近考試，包含亟待解決的問題

“學(xué)以致用”，案例教學(xué)就是要讓學(xué)生在適度復(fù)雜性和不同觀點(diǎn)包容性的案例中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

為了讓學(xué)生能夠迅速地抓住案例主題，教師對材料進(jìn)行“精雕”時(shí)還離不開設(shè)問的輔助。針對不同材料，有些設(shè)問需要放置在前，這樣對學(xué)生閱讀、觀看材料有一定的指導(dǎo)性；有些設(shè)問需要放置在后，這樣可以使學(xué)生的思維在閱讀、觀看材料時(shí)保持開放狀態(tài)。設(shè)問時(shí)要處理好引導(dǎo)性和開放性的關(guān)系。

三、“精剖”案例

案例教學(xué)既要激活課堂氣氛，又要在案例中提升自己分析、解決問題的能力，這就需要教師在組織學(xué)生進(jìn)行案例討論分析時(shí)要注意精心引導(dǎo)與鼓勵(lì)。在討論過程中，學(xué)生是討論的主體，教師是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生去探討案例中復(fù)雜的、深層次的、有爭議的問題。通過學(xué)生的互動(dòng)參與，讓他們自己去體會如何思考問題、認(rèn)識問題和解決問題。同時(shí)在案例分析的過程中，教師要尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)，尤其是思想上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)。通過彼此尊重、傾聽和溝通，才能激發(fā)每個(gè)學(xué)生的“主動(dòng)參與”意識，促進(jìn)共同進(jìn)步。

過程決定結(jié)果，細(xì)節(jié)決定成敗。在新課改下，德育課的案例教學(xué)要精心做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精心選擇案例，設(shè)計(jì)、編排案例，機(jī)智討論案例，追求教學(xué)的合理化、智慧化、精確化，這樣才會使課堂教學(xué)更精彩，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 甘肅省民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）