再談“賞識(shí)”

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)也有了可觀的變化。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念上，我們又提出了一種新的教學(xué)理念——賞識(shí)教育。賞識(shí)教育是在承認(rèn)差異、尊重差異、肯定閃光點(diǎn)、提出缺點(diǎn)錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上形成的一種新的教育理念，是幫助學(xué)生獲得自信和前進(jìn)動(dòng)力的基礎(chǔ)；同時(shí)結(jié)合學(xué)生的興趣，有引導(dǎo)性地培養(yǎng)，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)；事例；合理運(yùn)用賞識(shí)

賞識(shí)教育其實(shí)早已是老生常談的話題了，今天再談?dòng)质怯懈卸l(fā)。

做了整整十二年的老師，最近又做了回學(xué)生。

前不久和幾個(gè)同事一起報(bào)名參加了駕校學(xué)習(xí)，很快便順利地通過(guò)了理論考試，到了上車的階段，自然教練便成了我們的老師，我們也成了教練的學(xué)生。

回憶自己從讀書起，我的體育成績(jī)一直較差，記得老師總說(shuō)我的協(xié)調(diào)能力不行，立體與空間感覺(jué)也較差。早就聽那些拿到駕照的朋友說(shuō)，開車需要手腳配合恰當(dāng)，才能駕駛自如，其實(shí)我的內(nèi)心早就心有不安，特別怕被教練批評(píng)。第一天上車，那一整套的程序，真讓人手忙腳亂：系安全帶，踏離合，掛檔，按喇叭，轉(zhuǎn)向燈，松手自動(dòng)……只要稍微一緊張就會(huì)搞亂一整套程序。我就像一個(gè)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，向教練陪笑臉，嘴里不停地說(shuō)話，自己也不知道說(shuō)著什么，頭腦一片空白，手腳更為忙亂，真不是滋味！過(guò)了一段時(shí)間，練習(xí)上路了，教練無(wú)意中說(shuō)了句：“你上車方向穩(wěn)，路線直，直行開得非常好。”聽了教練的話，我信心百倍，自己也覺(jué)得這幾個(gè)動(dòng)作做起來(lái)挺順的，一直到下車，所有動(dòng)作都做的得心應(yīng)手。

做了回學(xué)生才體會(huì)到教師的語(yǔ)言是多么重要??！反思我們的教育，在我們的教學(xué)細(xì)節(jié)里，很多時(shí)候，學(xué)生那些看似不符合常規(guī)的言行和想法，常被我們打入冷宮。

一句贊美的話，也許會(huì)改變一個(gè)人的一生，我們應(yīng)該多一份愛(ài)心，少一份呵斥。在學(xué)生失敗時(shí)，送一句鼓勵(lì)和贊美的話，讓他們感受到陽(yáng)光的溫暖。引用專家的話就是多些“贊賞”少些“批評(píng)”；多些“激勵(lì)”少些“諷刺”；多些“寬容”少些“苛求”；多些“微笑”少些“臉色”。

我常常思考這樣一個(gè)問(wèn)題，評(píng)價(jià)一個(gè)教師優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么？現(xiàn)如今絕大部分學(xué)校是按照成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)的。這樣就造成只看成績(jī)，無(wú)論你用什么方法，只要分?jǐn)?shù)比別人高，教師就優(yōu)秀。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是在當(dāng)今這種環(huán)境中只注重分?jǐn)?shù)，不注重心靈的中考、高考的指揮棒下形成的。我覺(jué)得任何時(shí)候、任何情況，愛(ài)才是最好的教育。我們做教師的要盡可能點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，讓他們少點(diǎn)陰影，多點(diǎn)愛(ài)心，先成人，后成才，我想大多數(shù)學(xué)生表達(dá)的欲望是很高的。他們喜歡說(shuō)，也喜歡自己的回答得到教師的肯定。

我想用一個(gè)事例來(lái)解釋：一個(gè)被執(zhí)行死刑的青年人在赴刑場(chǎng)時(shí)，圍觀的人群中有一位老太太突然冒出一句：“看，他那金色的頭發(fā)多么漂亮迷人！”那個(gè)即將告別人世的青年聞聽此言，朝老太太站的方向深深地鞠了一躬，含著淚大聲說(shuō)：“如果周圍多一些像您這樣的人，我也許不會(huì)有今天?！奔偃缫粋€(gè)人總是生活在指責(zé)、輕視、鄙夷中，往往會(huì)自甘平庸，甚至心靈陰暗，仇視他人和社會(huì)。而一句包含愛(ài)心的善意鼓勵(lì)，則可能引導(dǎo)他走向人生正途。

從以上事例我們可看出，賞識(shí)教育既緊緊抓住了情感因素，符合青少年的心理發(fā)展特征，又滿足了學(xué)生的需求，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題有巨大幫助。因此，這種方法的實(shí)行是必要的。那么該如何合理運(yùn)用“賞識(shí)教育”的理念并投入實(shí)踐之中呢？我有幾點(diǎn)粗淺的看法。

首先，教師隊(duì)伍要提高自身的專業(yè)技能，正確理解“賞識(shí)教育”的理念。目前，大部分教師教學(xué)方法比較單一，多數(shù)教師沿用大學(xué)課堂教育模式，不適應(yīng)各種教學(xué)的要求。教師需要解放思想，學(xué)習(xí)和探索這種理論的實(shí)踐。

其次，教師應(yīng)以課堂為主要渠道，在課堂活動(dòng)中抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生充滿信心。

再次，以豐富多彩的課外活動(dòng)為載體，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合能力。教師不應(yīng)對(duì)調(diào)皮、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生持有偏見，應(yīng)該相信自己的學(xué)生“行”，并以贊賞換取他們進(jìn)取的動(dòng)力。通?；钴S、不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生愛(ài)好比較廣泛，喜歡課外活動(dòng)和游戲，他們身上存在著不可估量的潛能，關(guān)鍵是教師能否合理地安排課外活動(dòng)，讓他們主動(dòng)地改掉壞習(xí)慣。

最后，賞識(shí)要有“度”，“賞識(shí)教育”不等于沒(méi)有批評(píng)。賞識(shí)適當(dāng)會(huì)事半功倍，賞識(shí)過(guò)度會(huì)讓學(xué)生驕傲自滿，看不到自己的弱點(diǎn)。當(dāng)然，批評(píng)也要講究藝術(shù)，要對(duì)事不對(duì)人，不能因?yàn)閷W(xué)生的某一個(gè)錯(cuò)誤就否定他的一切。

總之，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，同樣也可以說(shuō)，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心地對(duì)學(xué)生的鐘愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)，這種新的理念是解決目前教學(xué)中存在問(wèn)題的行之有效的方法，是適應(yīng)發(fā)展潮流、受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方法，是打開學(xué)生成功之門的金鑰匙，也是適應(yīng)教育多樣化發(fā)展的需要，能引領(lǐng)學(xué)生奔向快樂(lè)幸福的終點(diǎn)。

伸出你的拇指，表達(dá)你的賞識(shí)！

（作者單位 江蘇省淮安市漣水縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）