以教師專業(yè)發(fā)展為抓手，加快促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

在深入實(shí)施素質(zhì)教育、大力推進(jìn)新課程改革的前提下，學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路是時(shí)代的必然選擇。學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的途徑有很多，如革新教育與管理的理念；教師的專業(yè)化發(fā)展；加強(qiáng)校本管理；提高教育教學(xué)質(zhì)量等。其中，教師的專業(yè)化發(fā)展是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要元素。

隨著新課程改革深度和廣度的不斷深入，為教育教學(xué)工作者如何提升自己專業(yè)素質(zhì)提供了更廣闊的天地。而且學(xué)校應(yīng)加大校本培訓(xùn)和校本教研的力度，為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，從而促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，提升教師業(yè)務(wù)理論深度

在新的發(fā)展形勢(shì)下，教師在課程實(shí)施過(guò)程中將面對(duì)各種具體問(wèn)題。因此，這就要求教師必須有豐富的業(yè)務(wù)理論知識(shí)。為此，學(xué)校應(yīng)圍繞課程改革，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教師進(jìn)行多層面的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)。促進(jìn)教師理念的更新，以便更好地解決研究問(wèn)題。

1.集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)

學(xué)校要給教師提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)教師學(xué)習(xí)課改理論的熱情。學(xué)校應(yīng)該制定具體的學(xué)習(xí)制度，以校長(zhǎng)帶頭，以科組為單位，定時(shí)間定地點(diǎn)組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)購(gòu)買相關(guān)書籍，利用遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)資源、觀看教學(xué)實(shí)錄、聘請(qǐng)專家進(jìn)行講座等多種渠道為教師提供學(xué)習(xí)途徑，構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.開(kāi)放式學(xué)習(xí)培訓(xùn)

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變就是由封閉式發(fā)展向開(kāi)放式發(fā)展的轉(zhuǎn)變。學(xué)校要積極為開(kāi)闊教師眼界，提高其業(yè)務(wù)水平創(chuàng)造條件，為教師提供外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。只有開(kāi)拓教師視野，增加教師理論積淀，才能有力地促進(jìn)教師的發(fā)展。

二、以教學(xué)實(shí)踐為平臺(tái)，加快教師專業(yè)化發(fā)展

新課程實(shí)施過(guò)程中，教師會(huì)面臨各種問(wèn)題，教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)還要研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，學(xué)校要大力開(kāi)展“校本教研”，重點(diǎn)要做到教師培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，這樣才能更好地解決教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，從而促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

1.開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，提升教師的教學(xué)實(shí)踐技能

為了讓教師將深厚的業(yè)務(wù)理論知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐，學(xué)校開(kāi)展了形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)研討課、觀摩課、公開(kāi)課、示范課等課型，促進(jìn)教師將新的理念帶入課堂，落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。課后進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課、研討等活動(dòng)，這樣才能有效地促進(jìn)教師教學(xué)技能的提升。

2.內(nèi)外兼修，大大提高教師專業(yè)化發(fā)展

為了更快地促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)校際聯(lián)系，多請(qǐng)名師、教學(xué)能手給教師上示范課，傳經(jīng)送寶，增加教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積淀。同時(shí)在學(xué)校內(nèi)，要經(jīng)常開(kāi)展各種教學(xué)實(shí)踐比賽活動(dòng)，以便豐富教師綜合素質(zhì)，有效地促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

三、以校本教研為根本，提升教師專業(yè)素質(zhì)

學(xué)校把校本教研和校本培訓(xùn)緊密地結(jié)合，使教師教育理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)行為的落實(shí)找到了結(jié)合點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、研究、再學(xué)習(xí)，成功提升了教師的專業(yè)化素質(zhì)。

1.建立問(wèn)題積累和教學(xué)反思制度

新課程改革對(duì)每個(gè)教育工作者而言，是一個(gè)全新的事物，因此，在教學(xué)過(guò)程中有困惑和疑問(wèn)是必然的。為此，學(xué)校要求教師將這些困惑、問(wèn)題都記下來(lái)。要求教師每節(jié)課都寫教前反思、教中反思、教后反思，將問(wèn)題歸納總結(jié)，分析共性和個(gè)性，找出解決問(wèn)題的方法。這一方法有力地促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的提升。

2.進(jìn)行專題研究，提升專業(yè)化水平

學(xué)校要切實(shí)提高教師的研究能力，將教師平時(shí)在教學(xué)中普遍存在的難題、困惑，作為專題來(lái)進(jìn)行研究。要把教師的常規(guī)性研究、理論性研究和實(shí)驗(yàn)性研究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，要從學(xué)校和教師實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地確定研究主題。專題性的研究活動(dòng)的開(kāi)展，能有力地提升教師的科研能力和教育水平，對(duì)提升教師的專業(yè)化素質(zhì)能起到非常大的促進(jìn)作用。

總之，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，已成為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。只從教師專業(yè)化發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)閷W(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是一個(gè)多方位、復(fù)雜的連動(dòng)系統(tǒng)工程，是一個(gè)逐步提升、全方位發(fā)展的過(guò)程。

（作者單位 陜西省靖邊縣第十小學(xué)）