中職機(jī)電類專業(yè)校企合作的探索與實(shí)踐

近幾年來，我校機(jī)電類專業(yè)在校企合作方面不斷進(jìn)行探索和實(shí)踐，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)主抓校企合作項(xiàng)目，直接推動(dòng)校企合作的深入開展。下面以本校機(jī)電類專業(yè)為例，初步探索中等專業(yè)學(xué)校校企合作的思路和實(shí)踐方法。

一、校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案和共建專業(yè)課程體系

1.學(xué)校和企業(yè)共同制定機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)方案

在對(duì)機(jī)電專業(yè)市場(chǎng)和行業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，由企業(yè)、行業(yè)專家及學(xué)校專業(yè)骨干教師成立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，共同參與制定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案。即學(xué)生第一學(xué)年在校內(nèi)進(jìn)行文化公共基礎(chǔ)課程模塊和專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊的學(xué)習(xí)，同時(shí)在校內(nèi)或校外合作企業(yè)進(jìn)行機(jī)電專業(yè)方面的集中認(rèn)知實(shí)習(xí)。比如對(duì)機(jī)電類產(chǎn)品或零件進(jìn)行識(shí)圖與簡(jiǎn)單加工，對(duì)相關(guān)產(chǎn)品的零部件進(jìn)行拆裝和維修，進(jìn)一步增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的興趣。第二學(xué)年學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行車工、鉗工、維修電工、PLC、CAD等專業(yè)工種的中級(jí)工理論和技能操作訓(xùn)練，也可根據(jù)合作企業(yè)的需要，實(shí)施“旺入淡出”的頂崗實(shí)習(xí)，以適應(yīng)工作崗位和職業(yè)技能鑒定為本學(xué)年的主要任務(wù)。第三學(xué)年大部分面向就業(yè)的學(xué)生在校外合作企業(yè)進(jìn)行機(jī)電方面的產(chǎn)品加工、組裝與維修的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，與企業(yè)進(jìn)行“零距離對(duì)接”，由企業(yè)和學(xué)校共同進(jìn)行畢業(yè)的各項(xiàng)綜合考試、考核，以在校期間修滿規(guī)定學(xué)分和技能考核均合格為標(biāo)準(zhǔn)取得畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書，擇優(yōu)推薦進(jìn)入長(zhǎng)三角及地方知名企業(yè)工作，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

2.學(xué)校和企業(yè)共建機(jī)電專業(yè)課程體系

根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求和職業(yè)能力目標(biāo)的要求，形成文化基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)基本技能課程模塊、綜合技能素質(zhì)提升課程模塊。根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，改革教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)教育的專業(yè)特色。著重以《車工技能與訓(xùn)練》《鉗工技能與訓(xùn)練》《電工電子技能與訓(xùn)練》《機(jī)電一體化組裝與調(diào)試》等專業(yè)技能課程的教學(xué)任務(wù)單為主，對(duì)相應(yīng)的一些教學(xué)軟件和課件資料進(jìn)行整理。組織專業(yè)教師、企業(yè)專家及技術(shù)人員對(duì)實(shí)訓(xùn)模塊進(jìn)行研究，開發(fā)機(jī)電專業(yè)的項(xiàng)目模塊課程。以“任務(wù)單”導(dǎo)學(xué)為主，突出以實(shí)踐能力培養(yǎng)為目的，提升學(xué)生的技能操作水平。整理和完善企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目、案例、工作任務(wù)等，完成校本教材的編寫和出版工作。開發(fā)出“校企合作、工學(xué)結(jié)合”模式下的校本教材，并在本專業(yè)中廣泛使用。

二、實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求

機(jī)電專業(yè)是學(xué)校最具優(yōu)勢(shì)的省級(jí)骨干示范專業(yè)，該專業(yè)近幾年來著力打造“訂單式”培養(yǎng)，為企業(yè)定向培養(yǎng)各個(gè)崗位所需要的人才，滿足企業(yè)的實(shí)際需求。根據(jù)合作企業(yè)的“訂單”要求，先由學(xué)校的文化及專業(yè)骨干教師培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和基本專業(yè)理論，再由訂單企業(yè)直接安排本專業(yè)的管理人員或技術(shù)骨干對(duì)訂單班的學(xué)生進(jìn)行崗位知識(shí)和技能培訓(xùn)，使他們能迅速適應(yīng)各個(gè)工作崗位的工作需要。學(xué)校從2009年開始，機(jī)電專業(yè)就有了“思源班”“熔盛班”“英田班”等企業(yè)訂單班。為了進(jìn)一步實(shí)施“訂單班”的培養(yǎng)，我校機(jī)電專業(yè)2011年又與江蘇思源電氣有限公司等企業(yè)簽訂了深度校企合作訂單班協(xié)議，建立校企雙方長(zhǎng)期、穩(wěn)定的人才培養(yǎng)。企業(yè)將生產(chǎn)車間和部分設(shè)備安放到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)還可讓學(xué)生在訂單企業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)。企業(yè)負(fù)責(zé)將訂單班培訓(xùn)考核達(dá)到企業(yè)錄用標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)員全部對(duì)口安置到相關(guān)技術(shù)崗位工作，簽訂就業(yè)協(xié)議，并優(yōu)先安排在關(guān)鍵崗位，享受高于其他普通崗位的薪資待遇，在有升職機(jī)會(huì)時(shí)優(yōu)先考慮這些學(xué)生中的優(yōu)秀者，為他們今后職業(yè)生涯的發(fā)展提供更高的上升空間。我校機(jī)電專業(yè)今后還將進(jìn)一步增加“訂單班”的培養(yǎng)力度，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。

三、校企共建實(shí)訓(xùn)基地，采用“工學(xué)交替、旺入淡出”的頂崗實(shí)習(xí)模式

通過校企雙方共建實(shí)訓(xùn)基地，在校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)車間或生產(chǎn)性基地。我校機(jī)電專業(yè)先后與南通泰普機(jī)電和捷準(zhǔn)模具兩家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，共建了2000多平方米的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。由企業(yè)提供相關(guān)設(shè)備、生產(chǎn)線、技術(shù)資料等，學(xué)校負(fù)責(zé)提供建設(shè)場(chǎng)地、部分常規(guī)設(shè)備等，建成與生產(chǎn)配套的專業(yè)實(shí)習(xí)室。該實(shí)習(xí)室將按照企業(yè)生產(chǎn)車間進(jìn)行建造，實(shí)行企業(yè)化運(yùn)作，按企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理。學(xué)校機(jī)電專業(yè)部選派專業(yè)教師參與該項(xiàng)目的具體建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐管理，提升校企合作層次，實(shí)施“前廠后校，校中有廠”的模式，讓教師在“做中教”，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，真正提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能水平及綜合職業(yè)能力。

學(xué)生既可以在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)性實(shí)習(xí)，也可以在校外合作企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，即“工學(xué)交替、旺入淡出”的頂崗實(shí)習(xí)模式。在企業(yè)的生產(chǎn)旺季安排學(xué)生在合作企業(yè)進(jìn)行1～3個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，在企業(yè)訂單不足的淡季學(xué)生回校進(jìn)行文化專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，做到“旺入淡出，工學(xué)結(jié)合”，既為企業(yè)解決了用工緊缺的矛盾，又不影響學(xué)生的整體培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生可以盡早熟悉今后真實(shí)的工作環(huán)境，企業(yè)也可以得到一批穩(wěn)定的后備人力資源。為了逐步完善“工學(xué)交替、旺入淡出”的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制，學(xué)校和企業(yè)共同制定了《工學(xué)交替教學(xué)模式下的教學(xué)管理辦法》等一系列頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范管理制度。

四、加強(qiáng)“雙任雙進(jìn)”的師資隊(duì)伍建設(shè)

1.專任教師進(jìn)合作企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)

大力實(shí)施“雙任雙進(jìn)、校企共建”制度，我校要求機(jī)電專業(yè)每位教師每年必須到相關(guān)企業(yè)交流或參加專業(yè)技能培訓(xùn)至少2個(gè)月以上，以豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐技能。由學(xué)校和合作企業(yè)共同制定“雙師型”教師的培訓(xùn)計(jì)劃，在專業(yè)教師赴企業(yè)交流或參加技能培訓(xùn)后，每人至少完成1篇培訓(xùn)心得，并要求獲得1門以上的職業(yè)資格技能證書作為考核的必備條件，并且要參與或自主編寫1門專業(yè)理論或?qū)嵺`課程的校本教材。通過企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我校本專業(yè)“雙師型”教師比例達(dá)到95%以上。

2.聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員到校任教，構(gòu)建一支穩(wěn)定的兼職教師團(tuán)隊(duì)

聘請(qǐng)機(jī)電行業(yè)既有一定理論水平又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)專家或能工巧匠擔(dān)任該專業(yè)的兼職教師。讓合作企業(yè)的工程技術(shù)人員到校任教，通過他們將企業(yè)的加工技術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)工藝、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和售后服務(wù)理念帶到課堂，更好地培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)部每學(xué)期都明確專業(yè)理論或技能課程中兼職教師的開課比例，學(xué)校也非常重視對(duì)兼職教師進(jìn)行教育教學(xué)理論的培訓(xùn)，使他們能具備更好的教學(xué)能力，充分發(fā)揮他們的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)。

（作者單位 江蘇省如皋中等專業(yè)學(xué)校）