對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)淺見

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革的深入推進(jìn)，教師要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用多種教學(xué)方式，提高教學(xué)策略的科學(xué)性和有效性，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。以下是本人對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)淺見。

一、讓學(xué)生感受到尊重和信任，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)人處于輕松開放的精神狀態(tài)時，容易引發(fā)積極活躍的思維。教師在教學(xué)過程中要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分利用現(xiàn)有資源創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂中，教師要兼顧教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生感受到足夠的尊重和信任，成為主動汲取知識的探索者。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到困難時，教師要起到激勵的作用。當(dāng)學(xué)生思維保持積極、開放的狀態(tài)時，其學(xué)習(xí)效果會得到極大的提高。在課堂上，教師要認(rèn)真聽取每一位學(xué)生的見解，對于學(xué)生的一些不正確的觀點(diǎn)要寬容對待并給予正確引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)到見解，讓學(xué)生在輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

二、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，全面激發(fā)學(xué)生興趣

教師應(yīng)通過在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境來調(diào)動學(xué)生的求知欲，使他們在一種輕松愉快的氛圍里開展高效學(xué)習(xí)。以“被三整除的數(shù)的特征”的教學(xué)為例，我們可以設(shè)置這樣的情境：列出三個多位數(shù)，讓學(xué)生計算一下能被三整除的是哪個數(shù)。然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：只要你們給出任何一個數(shù)字，老師不用計算就可以知道它是不是可以被三整除。學(xué)生一定會對教師快速而又準(zhǔn)確的判斷產(chǎn)生疑問，進(jìn)而對教師所采用的方法產(chǎn)生濃厚興趣，自然會很愿意深入探究，從而保證了學(xué)習(xí)效果。

三、鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

作為數(shù)學(xué)教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想法提出各種問題。例如，在教學(xué)“圓的面積”時，一般都是通過將圓轉(zhuǎn)化為近似長方形，然后推導(dǎo)出圓的面積公式。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)留出一定的時間讓學(xué)生自主思考其他方法。有的學(xué)生提出：通過將圓拼接出近似梯形和近似三角形進(jìn)行面積推導(dǎo)。這種方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高他們的創(chuàng)新能力。同時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，從中體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識并不是簡單地做練習(xí)和習(xí)題，而是讓學(xué)生走進(jìn)社會，從社會中搜集相關(guān)信息，并運(yùn)用自身的經(jīng)驗(yàn)和知識學(xué)以致用，拓展學(xué)生的邏輯思維，提高他們的數(shù)學(xué)能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，對教學(xué)方法進(jìn)行有效的調(diào)整，不斷更新教學(xué)方法和手段，充分提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位 山西省臨縣三交中心校）