初三英語有效學(xué)習(xí)策略淺談

摘要：初三英語教學(xué)時間緊、任務(wù)重、教學(xué)壓力大。初三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、作業(yè)繁多、自身壓力也在增大。在該情況下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及老師的教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高英語水平，為中考做好準備，就成了擺在初三英語教師面前急需解決的首要問題。

關(guān)鍵詞：英語教育；課堂教學(xué)；有效性

初三學(xué)習(xí)階段是整個初中英語學(xué)習(xí)中最為重要的一個階段。在這一年的時間里，學(xué)生不僅要完成初三英語中新的語言知識，語法要點，還要在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和鞏固初中三年所學(xué)的基本知識，時間十分緊迫。如何從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，對教學(xué)方法進行改革，以扭轉(zhuǎn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的被動局面，就成為擺在我們教學(xué)工作者面前的首要問題。下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，對這個問題簡單談一些方法。

一、制訂目標，培養(yǎng)信心

初三的英語學(xué)習(xí)首先面臨的是初三本學(xué)期英語課程中新內(nèi)容的掌握。在開學(xué)初可以讓學(xué)生根據(jù)初三涉及的新的內(nèi)容擬定一些目標，這些目標包括近期的和中期的。從實際的教學(xué)經(jīng)驗我們可以看出大部分同學(xué)目標定得會比較高一點。此時，教師不能打擊他們的積極性，要充分考慮到學(xué)生是有上進心的。

在學(xué)習(xí)新課的過程中首先要引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，其次是通讀全文，掌握文章的大意，對課文中的主要詞組和常用的短語提前摘出。只有這樣才能有的放矢，變被動為主動，真正成為學(xué)習(xí)的主體。這樣，才能在較短的時間里讓學(xué)生看到自己英語成績的進步，從而樹立好學(xué)生學(xué)好英語的信心。

二、掌握策略，注重實效

初三年級，各科目都進入了總復(fù)習(xí)的階段，復(fù)習(xí)策略是學(xué)生完成復(fù)習(xí)任務(wù)的途徑，是否掌握良好的復(fù)習(xí)方法直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)業(yè)成績的優(yōu)劣，英語復(fù)習(xí)更是如此。因此，教師在教學(xué)中，不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還要適時引導(dǎo)學(xué)生進行高效的復(fù)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)的效果。

1.單詞和詞組的復(fù)習(xí)

眾所周知，在英語學(xué)習(xí)中詞匯相當于語言的建筑材料，詞匯掌握的多少和質(zhì)量直接影響語言表達與運用能力和準確度。就目前來說，詞匯量的大小和運用詞匯的熟練程度，是衡量一個學(xué)生英語水平的重要標志之一。在復(fù)習(xí)時掌握正確的復(fù)習(xí)方法，可以使復(fù)習(xí)效率事半功倍。開始復(fù)習(xí)時，學(xué)生先復(fù)習(xí)初一、初二的詞匯，并從中篩選出不會的單詞，加強記憶。在這部分，我建議他們把篩選出來的不會的單詞每天抄10個在自己做的小紙條上，方便隨時復(fù)習(xí)，盡量利用零敲碎打的方式把它們消滅掉。這樣做既免去了重復(fù)復(fù)習(xí)所有單詞的負擔，又有效解決了對于不會或者模糊單詞的復(fù)習(xí)這一難題。

2.句式和語法復(fù)習(xí)

語法是英語學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵內(nèi)容，也是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。在初三英語的試卷上不難看出，選擇填空是考查語法的一個重要題型。因為通過這種方式可以測驗出學(xué)生對名詞、動詞、形容詞、副詞、介詞、連詞和數(shù)詞等等的掌握情況，被蓋面較廣。在語法復(fù)習(xí)方面要注意對教師平時練習(xí)和測驗中的易錯題進行深入探究?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生自己進行分析，這道題目我為什么會做錯？錯在哪里？是知識點掌握不牢還是粗心大意導(dǎo)致的。通過正確的分析就可以知道改正的方法和如何避免類似錯誤的發(fā)生。在這點上，我會讓學(xué)生準備一個錯題本，把平時的錯題記錄在本子上，隔一段時間就進行一次復(fù)習(xí)。這樣以后再碰到類似題型時就可以基本上避免錯誤的再次發(fā)生。

3.英語聽說能力的復(fù)習(xí)

由于學(xué)生處在初三這一特殊的階段，學(xué)習(xí)時間非常緊張。如何很好地利用課堂40分鐘的時間，對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練就顯得非常重要。首先，我們在上課時老師可以充分利用日常教學(xué)用語和學(xué)生每天上課前的每日報告時間，進行有效的聽力訓(xùn)練。其次，根據(jù)課本每個單元的綜合技能，安排有針對性的聽力綜合技能訓(xùn)練課。主要提高學(xué)生根據(jù)所給材料獲取信息的能力。但是僅僅依靠這些是不夠的，我們要充分激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在每單元第一課時加入適當?shù)谋硌輧?nèi)容。另外，反復(fù)播放聽力磁帶，課堂外多看適宜的電視英語節(jié)目等都可有效鍛煉聽力，提高學(xué)生的聽力水平。

4.閱讀和寫作復(fù)習(xí)

從近年中考英語試題命題特點分析不難看出，讀寫占據(jù)了較大的比重（閱讀理解占40%左右，書面表達占15%），考題也向知識的廣度、理解的深度方向發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生英語的讀寫能力。閱讀是基礎(chǔ)，沒有閱讀就更無從談寫作了。閱讀理解能力的高低，主要取決于日常的閱讀訓(xùn)練。教師可以在每個課時有意識的抽出10分鐘時間來進行閱讀的訓(xùn)練。教師可以事先選好難度適中的短文，篇幅無需過長。選取的短文盡量做到生動有趣，以增加學(xué)生的閱讀興趣。然后，模擬考試情境出5～10個理解測驗題，讓學(xué)生在課堂上限定時間內(nèi)，迅速讀完全文并完成閱讀理解題目。教師當場及時進行輔導(dǎo)和講評，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的閱讀方法和習(xí)慣，以提高閱讀速度和水平。

說完了閱讀方面，我們再來看看寫作方面。寫作是英語學(xué)習(xí)中的難點，因為寫作是詞匯、語法等各種所學(xué)知識的綜合應(yīng)用。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該教會學(xué)生從詞到句再到文章的過渡。可以讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多注意和記憶各種題材的書面范文，多練習(xí)不同題材、體裁的寫作。在平時的練習(xí)中，學(xué)生交的每篇寫作作業(yè)，教師都應(yīng)力求進行當面批改，好及時讓學(xué)生認真思考其中的錯誤并作出修正。

三、分層管理，針對教學(xué)

學(xué)生經(jīng)過了兩年的學(xué)習(xí)，會出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，即形成優(yōu)等生和后進生的差異。針對這種情況，教師可以把學(xué)生分為不同層次，進行有針對性的教學(xué)。對于優(yōu)等生，他們基礎(chǔ)比較扎實，學(xué)習(xí)能力也較強，除了完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)外，教師應(yīng)多給他們學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)。對于班級較多的中等生，教師要幫助他們分析自身特點，加強自信，多給予學(xué)習(xí)方法和應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，加強他們懈怠時的督促，使成績穩(wěn)中有升。而對于一部分的后進生，教師要采取少批評，多鼓勵；少責罵，多了解，讓他們養(yǎng)成“能進步的學(xué)生就是好學(xué)生”的觀念。

總之，初三階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生在整個初中學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的一年，學(xué)習(xí)負擔重，自身壓力大。作為教師我們要不斷地更新理念，提高自身的水平，教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們樹立堅定的信心。教師應(yīng)該通過各種不同的手段將枯燥的課堂教學(xué)激活，減輕學(xué)生的負擔，同時提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。讓學(xué)生愛上英語，愛上英語課，有興趣地進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，力求在中考中取得好的成績。

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（作者單位 廣東省興寧市永和中學(xué)）