小學數(shù)學課堂中多媒體應用的分析

隨著科技的進步和普及，多媒體在課堂中被大量地使用。多媒體教學的合理運用，對于提高學生學習的興趣，激勵學生主動參與學習全過程，培養(yǎng)數(shù)學能力，發(fā)展智力，都有積極的作用。

美國著名教育學家布魯納強調(diào)：“學習是一個主動的過程，學習的最好刺激乃是對學生所學材料的興趣?！币虼耍處煈朴谠诮虒W內(nèi)容和學生求知欲之間創(chuàng)設(shè)教學情境以培養(yǎng)學生的學習興趣。由于多媒體技術(shù)能將文字、畫面、聲音有效地融為一體，將教學內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在學生面前，使學生仿佛身臨其境，在情境中發(fā)展形象思維和抽象思維，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

教育心理學告訴我們：人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識能夠記憶約25%。如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知識約65%。多媒體教學能做到圖、文、聲像并茂，充分地展現(xiàn)知識形成的過程。

另外，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)有針對性的練習，效果非常好，是傳統(tǒng)練習所不可比擬的。它的優(yōu)勢在于：化被動學習為主動學習，化抽象為具體，通過帶有娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而使課堂練習容量和內(nèi)容更為廣泛有趣，知識的鞏固更加扎實。

多媒體在帶給教師教學方便的同時也顯現(xiàn)出了它的不足。隨著教育技術(shù)現(xiàn)代化的普遍應用，越來越多的人開始過分依賴多媒體進行教學，不再注重教學基本功的訓練，導致課堂應變能力差。甚至有些教師完全放棄了直觀的形態(tài)教學模具和板書。

有的教師為了吸引學生的眼球，把課件制作得花里胡哨，五彩斑斕。殊不知，這樣不但分散了學生的注意力，而且不利于學生思考、記憶，從而達不到應有的教學效果。

我們只有不斷完善多媒體教學的不足之處，興利除弊，才能實現(xiàn)小學數(shù)學課堂中多媒體教學的最優(yōu)化。教師要不斷學習，努力提高制作課件的水平，只有制作出精良的課件，才能達到事半功倍的效果。

課件是一種教具，它可以激發(fā)學生的興趣，但卻無法引導學生探究；它可以向?qū)W生灌輸知識，但卻無法啟迪學生智慧；它可以再現(xiàn)歷史，但卻無法引領(lǐng)學生思考。要想讓學生學會思考、學會合作、學會探究，最重要的還是師生行動上的合作，心靈上的互應。

（作者單位 江西省吉安市青原區(qū)新圩中心小學）