如何培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力

語(yǔ)言是思維的載體，要想擁有流暢的語(yǔ)言能力，讓孩子們都成為侃侃而談的小演講家，朗讀能力是基礎(chǔ)。所以作為教師應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子們的朗讀能力。

語(yǔ)文教學(xué)大綱要求：“各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。從一年級(jí)起就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。注意培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣?！蹦敲矗绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣與能力呢？下面淺談幾點(diǎn)看法：

一、范讀啟示，激發(fā)欲望和興趣

小學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是模仿能力強(qiáng)，且小學(xué)生大多是“向師型”的。如果教師善于朗讀，有出色的范讀，那么學(xué)生肯定會(huì)受到熏陶、感染。為做好范讀，教師首先要透徹理解課文，看懂主旨，看懂各節(jié)、段以及每個(gè)句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；一句句、一段段揣摩它們所表達(dá)的思想感情，確定每句每段的感情基調(diào)、音量強(qiáng)弱、速度快慢。其次，把好范讀關(guān)。課前對(duì)著鏡子、電腦錄音，三番五次地練習(xí)，努力達(dá)到理想的境界；課上，全身心的投入，沉浸在課文中，和作者融為一體，抑揚(yáng)頓挫的朗讀著，似一首悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。學(xué)生個(gè)個(gè)陶醉其中，情不自禁地進(jìn)入角色。其情緒或激昂高亢，或嚴(yán)肅低沉，或幸福快樂(lè)，或悲痛傷感……學(xué)生從老師的范讀中，感受到了強(qiáng)烈的震撼與沖擊，感受到了朗讀的作用與力量。于是，朗讀之情油然而生。

二、教給方法，掌握技巧

學(xué)生有了朗讀的欲望，若盲目地練習(xí)，心中沒(méi)有明確的目標(biāo)，無(wú)的放矢，就會(huì)降低閱讀訓(xùn)練的效果。授之以魚(yú)，不如授之以漁。教學(xué)中首先要讓學(xué)生讀懂每個(gè)字的聲、韻、調(diào)，這是最起碼的要求。其次，掌握語(yǔ)調(diào)地停頓、重音、快慢、升降這四個(gè)方面的一般技巧。停頓，是生理上換氣的需要，表情達(dá)意的需要。它包括標(biāo)點(diǎn)停頓，間歇時(shí)間長(zhǎng)短一般是，如：“。？！”大于“；：”大于“，、”等。強(qiáng)調(diào)句子中特殊的間歇，是為了突出某個(gè)語(yǔ)意或某種感情。如，“王小二裝作順從的樣子走在前面”，第一處停頓表達(dá)了對(duì)王小二的佩服之情，這種停頓要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)確定。第三，結(jié)構(gòu)停頓由文章的結(jié)構(gòu)層次決定。間歇時(shí)間長(zhǎng)短一般是：段大于層次大于句子。重音也叫重讀，同停頓一樣，都是表達(dá)思想內(nèi)容，抒發(fā)真切感情的重要手段。限于小學(xué)生不講語(yǔ)法知識(shí)，可以通俗地告訴學(xué)生，最能表達(dá)思想感情的詞語(yǔ)要重讀，如，“人民大會(huì)堂真是雄偉壯麗”，“雄偉壯麗”最能表達(dá)作者的贊美之情就要重讀?？炻?，即朗讀的速度，由內(nèi)容的表達(dá)來(lái)決定。一般來(lái)說(shuō)，敘事要慢一些，情緒激昂、緊張、興奮時(shí)要適當(dāng)快一些。

三、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，熟能生巧

扎實(shí)有效的訓(xùn)練必不可少。小學(xué)生經(jīng)常有目的地訓(xùn)練，就會(huì)達(dá)到熟練及創(chuàng)造性發(fā)揮的境界。因此，教學(xué)中要多給學(xué)生創(chuàng)造朗讀的機(jī)會(huì)、情景。激發(fā)興趣，提高閱讀水平。第一，把握好課堂訓(xùn)練關(guān)。課堂是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的主陣地。教師要采取不同的讀書(shū)形式，如范讀、領(lǐng)讀、引讀、品讀、輪流讀、分角色讀等，還可以讓學(xué)生標(biāo)出句子的重音、停頓、快慢等。將學(xué)過(guò)的朗讀方法運(yùn)用于訓(xùn)練中，強(qiáng)化鞏固逐步轉(zhuǎn)化為能力。第二，開(kāi)展多種形式的比賽。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)展豐富多彩的小比賽，如，詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、課本劇等。每次比賽都要精心準(zhǔn)備，公平競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)出最佳朗誦者，授予“小朗誦家”“小播音員”等稱號(hào)，使學(xué)生不僅可以感受到朗讀的作用，還可以感受到成功的快樂(lè)。第三，注重課外朗讀欣賞。有意學(xué)習(xí)品鑒高品質(zhì)的朗讀，這樣長(zhǎng)期耳濡目染，也能提高朗讀水平。

總之，學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，所以朗讀能力的提高也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，不可操之過(guò)急，否則會(huì)欲速則不達(dá)。

（作者單位 河南省開(kāi)封市長(zhǎng)智鎮(zhèn)后七步學(xué)校）