淺談?wù)Z文教學(xué)中多媒體的運用

良好的語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)。搞好語文教學(xué)對于實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)乃至提高中華民族的素質(zhì)，都有著非常重要的意義。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化的教育技術(shù)已越來越多地走進了語文課堂，特別是多媒體技術(shù)的運用，讓教育一線的教師更深切地體會到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要作用。它不但極大地改變了過去單一的以教師講授為主的教學(xué)模式，建立起了教師講授和學(xué)生自主探索相結(jié)合的新的教育模式，而且在教學(xué)的內(nèi)容和方式，學(xué)習(xí)的時間和空間方面都有效地發(fā)揮了學(xué)生的自主能動性，滿足了學(xué)生個性發(fā)展的需求，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，進而有效地提高課堂教學(xué)的效率，為教育改革和發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。

一、以“媒”相誘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的動力，一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就會調(diào)動各種智力因素積極主動地去學(xué)習(xí)。教育技術(shù)中的多媒體適時地將聲音、圖像、文字等各種信息加以綜合呈現(xiàn)，圖文并茂、有聲有色、生動逼真，能在很大程度上滿足學(xué)生的感官需要，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生的樂學(xué)落到實處，并收到良好的學(xué)習(xí)效果。

例如，初一人教版中有一篇詩歌《黃河頌》，它以詩歌的形式塑造了黃河的形象，語言簡練明快，感情慷慨激昂，是學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌，領(lǐng)略詩歌意境，接受愛國教育的優(yōu)秀課文。講授此課需充分調(diào)動學(xué)生的感情體驗，這是教學(xué)的關(guān)鍵。為了讓學(xué)生動起來，我首先借助多媒體播放有關(guān)黃河的畫面，并呈現(xiàn)詩歌的創(chuàng)作背景：黃河流域代表中華民族，是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了中華兒女。黃河驚濤澎湃、氣勢宏偉、源遠(yuǎn)流長，抗戰(zhàn)期間我國著名詩人光末然隨軍行進到黃河岸邊，看到澎湃的黃河，他感慨萬千，詩興大發(fā)，寫下了歌頌黃河的偉大詩歌《黃河頌》。后經(jīng)著名作曲家冼星海譜曲后，風(fēng)靡全國。接著讓學(xué)生結(jié)合音樂視頻畫面暢談對黃河的感受，學(xué)生在情感的帶動下，教師進行朗讀指導(dǎo)，并播放朗讀材料，學(xué)生在聽讀、跟讀、自讀的基礎(chǔ)上有感情地放聲讀課文，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

二、以“媒”促導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材是影響教學(xué)效果的重要因素。其中，如何突破教學(xué)重點，進而突破教學(xué)重難點就顯得尤為重要，多媒體的運用則是教師在教學(xué)過程中突破教學(xué)重難點的有效手段。教師及時運用多媒體技術(shù)適時引導(dǎo)點撥，能促使學(xué)生的思維具體化、多元化，有利于學(xué)生從形象思維順利地過渡到抽象思維，并通過讀、思、看、議，全面理解文章之內(nèi)容，有效地提高課堂教學(xué)效率。

如，教學(xué)《斑羚飛渡》時，由于學(xué)生缺乏實際生活體驗，他們對作者筆下斑羚試跳的場景存有困惑疑慮，我就用多媒體播放了相關(guān)Flash，并配以彩虹、音樂的渲染，學(xué)生不僅真切地理解文字的準(zhǔn)確傳神，同時也被文章所表述的內(nèi)容所震撼，于是我順勢讓學(xué)生理解藝術(shù)真實與生活真實的差異，并思考人在這場悲壯飛渡中充當(dāng)什么角色，人們在冠冕堂皇地剝奪了動物自由的生存權(quán)利后，還自稱之為——寵物，這不是真正的尊重和愛護，這叫偽善，人類應(yīng)學(xué)會如何與動物真正和平共處……我在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中巧妙引導(dǎo)，真正喚起了學(xué)生的思考，使學(xué)生積極主動地思考討論課文的重點、難點，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果特好。課后學(xué)生的有關(guān)讀后感寫得很有感染力，再次證明多媒體的運用效果令人滿意。

三、以“媒”互動，提高學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往通過黑板，借助自己的講學(xué)向?qū)W生傳遞信息，學(xué)生被動地聆聽，記住，然后抄寫背誦，這種以教師為中心的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新性思維。多媒體教育技術(shù)的運用，為教師、學(xué)生創(chuàng)設(shè)了適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以充分利用多媒體完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也可以按自己的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，探討解決問題，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人，逐漸具備獲取知識的能力。

如，在進行《戲曲大舞臺》語文綜合實踐活動中，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)豐富資料，查閱收集了戲曲的各類知識，各種行當(dāng)?shù)陌缦?，各類臉譜的寓意，典型劇種的簡介，各個流派的代表人物甚至有關(guān)戲服的官帽學(xué)知識，通過課堂交流，還給學(xué)生學(xué)習(xí)陣地，他們學(xué)習(xí)積極性高漲，大大加深了學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。在語文課涉及有關(guān)作文時，我有時也會運用多媒體適時地穿插些相關(guān)內(nèi)容，或美文，或圖片，配以音頻，學(xué)生寫作的煩惱就被一掃而光，比以往教師空談效果要好。

總之，運用多媒體技術(shù)教學(xué)，不僅為學(xué)生營造了生動活潑學(xué)習(xí)氣氛，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的文體意識，同時也有利于提高教師的綜合教學(xué)水平。作為新時代的教師，我們應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)實踐中，合理地運用多媒體，充分發(fā)揮它在教育中的重要作用，為提高學(xué)生的綜合能力，落實素質(zhì)教育，提高教學(xué)水平，不斷探索、不斷創(chuàng)新，盡量作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

（作者單位 山西省汾陽市海洪中學(xué)）