淺談表揚(yáng)與鼓勵在中學(xué)英語教學(xué)中的作用

摘要：每個人都希望得到別人的肯定，得到別人的贊美，肯定的作用是巨大的，它激發(fā)人的斗志，鼓舞人的進(jìn)取心，是使人向上的動力。所以，教師要跳出常規(guī)，全面了解學(xué)生，用智慧的眼光攫取來自學(xué)生的每一處閃光點，把學(xué)生的優(yōu)點放大，讓孩子在激勵中成長，使表揚(yáng)成為成長的催化劑，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)自信，從而走向成功。

關(guān)鍵詞：肯定；激發(fā)斗志；閃光點；增強(qiáng)自信

有這樣一則故事：從前有一個人，要升官到別處上任。臨行前老師叮囑他到新任地要小心，不要輕易得罪人。這個人說：“老師請放心吧。我已備了100頂高帽子，這樣就不會得罪人了?！崩蠋熞宦牼蜕鷼饬耍骸耙粋€人最重要的是為人正直！我平時最討厭的，就是別人給我戴高帽子！”學(xué)生說：“如今像老師這樣正直的人，普天下也找不出幾個?！崩蠋熉犃耸指吲d。這雖然只作故事一聽，但卻反映了一個道理：每個人都希望得到別人的肯定，得到別人的贊美，生活中恰當(dāng)?shù)乜隙▌e人，用贊美的心去體會別人的閃光點，是與人融洽相處的訣竅。作為一名中學(xué)英語教師，更要了解學(xué)生的心理，在教育教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，不吝嗇表揚(yáng)與激勵的話語，讓學(xué)生在激勵中成長，不斷增強(qiáng)自信，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

但是，表揚(yáng)與鼓勵的措施并不是可以隨意實施的，在具體過程中，要因人而異，特別是對于自卑感比較強(qiáng)的后進(jìn)生，要使他們感受到老師的真誠贊揚(yáng)與善意的動機(jī)?，F(xiàn)就我在教學(xué)實踐中具體表揚(yáng)與鼓勵的做法作簡要總結(jié)。

首先，從表揚(yáng)的對象來看，對于部分優(yōu)秀的學(xué)生，這類學(xué)生是各科教師眼中的寵兒，他們成績優(yōu)異，能力較強(qiáng)，有時難免有些自大，對待這些學(xué)生要嚴(yán)格要求，但也要適時給予表揚(yáng)，以免使他們產(chǎn)生過大的心理落差，從而不利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。另外，教師要鼓勵這類學(xué)生做大家的表率，發(fā)揮榜樣的作用，促使他們對自己提出更高的要求。

對于后進(jìn)生，這類學(xué)生是我表揚(yáng)激勵的重點，通過多年觀察，我深刻意識到后進(jìn)生同樣具有自尊心和進(jìn)取心。他們渴望進(jìn)步，渴望受到尊重，渴望取得好成績受到表揚(yáng)。所有這些都是潛藏在后進(jìn)生心靈深處的內(nèi)在動力。他們往往自卑心理較重，與教師間距離感較大，有時對自己抱有自暴自棄的想法。對這類學(xué)生，一定要先以平等的態(tài)度找其談心，了解其思想動態(tài)，使其感受到老師的關(guān)愛而不是冷落與歧視。再從側(cè)面全面了解其優(yōu)點與不足，分析其思想或成績變化過程，然后充分肯定他的長處，肯定他的聰明，肯定他的能力，肯定他的熱情，同時對他提出新的要求，讓他意識到自己的價值所在，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動力與欲望。

其次，從表揚(yáng)的方式看，表揚(yáng)與鼓勵的方式是多樣的，可以是一個贊許的眼神，一份期待的目光，一個真誠的微笑，一個豎起的大拇指，一次對其鼓勵的輕拍肩膀，也可以是一句促其奮進(jìn)的話語，如，“You are excellent.You’ve make great progress.I’m proud of you.Nothing is difficult if you put your heart into it.”這些話語可是在學(xué)生回答問題之后的直接肯定，也可是體現(xiàn)在作業(yè)批語上的真誠語言。教師一句簡單的話語，卻會在學(xué)生心中蕩起層層漣漪，他們會興奮，會更積極地表現(xiàn)，會對老師心存感激，從而促進(jìn)其行為上的更大轉(zhuǎn)變。

再次，對不同的學(xué)生提出不同的要求，才能使表揚(yáng)與鼓勵有的放矢，才能使學(xué)生體驗成功帶來的滿足感與喜悅感，才能促其取得更大進(jìn)步。對于成績好的學(xué)生，要讓他們自己制訂更高的目標(biāo)。對于成績不太好的學(xué)生（基本上每年所帶班級都會有成績特別差的學(xué)生），在班里對其提出統(tǒng)一要求，在其前進(jìn)的路上設(shè)置障礙，也可以單獨對其提出要求，如，今天如果你能記住這部分單詞，說明你很棒，如果你能獨立完成這幾道題目，就說明你取得了很大的進(jìn)步，然后，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況，逐步提出更高的要求。

最后，對于完成目標(biāo)任務(wù)的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睢＊剟罘绞娇梢允前l(fā)動大家對取得成就的同學(xué)的集體肯定，也可以是一些教學(xué)過程中的具體措施，如，完成任務(wù)的時候可以不再布置其他作業(yè)，或者在本周可以欣賞一部大家喜歡的電影，或一根小小的棒棒糖等。當(dāng)然，表揚(yáng)的內(nèi)容未必局限在教學(xué)任務(wù)上，學(xué)生生活上的進(jìn)步，思想品德的進(jìn)步，與朋友關(guān)系的融洽等等，都可以作為獎勵的原因，獎勵不在多少，不在什么形式，在于學(xué)生體會到自己進(jìn)步了，體會到自己被認(rèn)可了，從而向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

在教學(xué)過程中，教師要堅信表揚(yáng)與鼓勵的作用，并能夠堅決貫徹這一激勵原則，絕不能吝嗇自己的激勵語言，要明白，只有滿足學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極主動性。數(shù)子千過，莫如獎子一長，我相信，只要用真誠的心看待學(xué)生靈魂的閃光點，給他們的心靈注入成功的喜悅，注入對自我價值的肯定，每一位學(xué)生都會在激勵中成長，不斷超越自我，從而走向成功。

（作者單位 江蘇省徐州市賈汪區(qū)青山泉中學(xué)）