談初中思想品德課教學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

摘要：學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)新素質(zhì)形成的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸引學(xué)生的注意力，提高思考能力和想象力。為此，初中思想品德教師在課堂設(shè)計(jì)中應(yīng)富有創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極思考，主動(dòng)探索。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；素質(zhì)；培養(yǎng)

當(dāng)今世界以信息科學(xué)和生命科學(xué)為代表的現(xiàn)代科技為世界生產(chǎn)力的發(fā)展打開了新的廣闊前景。它也為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)奠定了基礎(chǔ)。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)也就成為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。下面談?wù)劤踔兴枷肫返抡n教學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

興趣是創(chuàng)新能力發(fā)展的必備條件。興趣的濃厚程度直接關(guān)系到創(chuàng)新能力的高低，興趣是創(chuàng)新能力發(fā)展的一個(gè)巨大的動(dòng)力，它能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生愉快地、主動(dòng)地去探索問(wèn)題，它是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的鑰匙。因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多運(yùn)用錄音、錄像、幻燈片、投影儀等多媒體直觀材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)，然后在此基礎(chǔ)上加以點(diǎn)撥、總結(jié)，得出抽象的概念和原理，從而樹立一種創(chuàng)新意識(shí)。這也遵循了從個(gè)別到一般、從具體到抽象的人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

二、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！币膭?lì)學(xué)生對(duì)一些理論和觀點(diǎn)有一個(gè)大膽的質(zhì)疑精神，在課堂教學(xué)過(guò)程中要設(shè)疑引思，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的促進(jìn)作用。由于初中生本身的心理特征，在提出問(wèn)題的同時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生沿著問(wèn)題去思考、去探索、去解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新能力。

三、不斷創(chuàng)造問(wèn)題情境，讓學(xué)生積極思維

發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵是要?jiǎng)幽X思考。創(chuàng)造問(wèn)題情境，可啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生提出不同的看法和見(jiàn)解，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。當(dāng)然這需要一種活躍、寬松、民主的課堂氛圍，否則學(xué)生具有的問(wèn)題意識(shí)就不能充分表露和發(fā)展。因此在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)特別愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們積極思維，發(fā)表不同的見(jiàn)解和看法。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

發(fā)散性思維是指思考問(wèn)題時(shí)信息朝各種可能的方向擴(kuò)散，并引發(fā)更多新信息，使思考者能從各種設(shè)想出發(fā)，不拘泥于一個(gè)途徑，不局限于既定的理解，盡可能作出合乎條件的多種解答。它的主要功能就是求異與創(chuàng)新。實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，既有利于打破墨守成規(guī)的思維方式，用新知新覺(jué)去認(rèn)識(shí)事物，具有多向性和跨越性的優(yōu)勢(shì)，又有利于提高他們運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然將發(fā)散性思維作為一種能力來(lái)培養(yǎng)，它需要學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索，加強(qiáng)訓(xùn)練，從而熟練地掌握和運(yùn)用，最終達(dá)到發(fā)散性思維的一個(gè)功能——?jiǎng)?chuàng)新。

五、要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓他們有足夠的想象空間

想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過(guò)程。它的主要特征是形象性和創(chuàng)造性。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于學(xué)生想象力的培養(yǎng)也是一種創(chuàng)新思維的鍛煉，在世界上有許多難解之謎需要探索研究，有時(shí)想象力是最好的解決途徑。如教材中，有這樣一段材料設(shè)計(jì)：埃及金字塔是怎樣建成的？恐龍是怎樣滅絕的？這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，還讓學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮。所以在創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)多找些能讓學(xué)生發(fā)揮想象力的著眼點(diǎn)。

總之，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，也是初中思想品德課教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)。我們應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，以滿足現(xiàn)代科技革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要。

（作者單位 重慶市榮昌仁義中學(xué)校）