如何在新課程的理念下通過課外閱讀來提高閱讀質(zhì)量

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教師要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，要重視學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，絕不能取代學(xué)生在閱讀中的地位?？梢哉f有效的課外閱讀是提高初中學(xué)生語文素養(yǎng)的有效切入口。那么如何在新課程的理念下進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀的質(zhì)量呢？

一、營造自主、投入、清醒的閱讀氛圍

每個(gè)身心發(fā)展正常的學(xué)生，都有與生俱來的求知欲望，讓學(xué)生喜歡課外閱讀并非難事，問題是絕大部分的初中學(xué)生只是把課外閱讀當(dāng)作是一種消遣調(diào)劑，而部分教師、家長把課外閱讀看做是提高考分的一種手段，這樣的閱讀難以發(fā)揮書本應(yīng)有的作用，體現(xiàn)不出閱讀的力量。這種閱讀就成了一種有害的閱讀。因此，必須注意為學(xué)生的課外閱讀營造一種自主、投入、清醒的氛圍。

二、加強(qiáng)新課程意識(shí)下的閱讀內(nèi)容引導(dǎo)

對學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容不能放任自流，應(yīng)該作必要的引導(dǎo)。當(dāng)然，我們沒有必要一定要讓學(xué)生讀世界名著。但教師在選擇、推薦閱讀內(nèi)容時(shí)，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育性標(biāo)準(zhǔn)，選擇反映學(xué)生生活和心理需求的符合當(dāng)代少年閱讀口味的書籍。注意課外閱讀與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，注意各學(xué)科內(nèi)容的融合。這樣，學(xué)生的閱讀內(nèi)容便做到了文學(xué)與自然科學(xué)共重，使文學(xué)作品滋養(yǎng)學(xué)生倫理情感，用自然與社會(huì)科學(xué)知識(shí)豐富其知識(shí)世界，為構(gòu)建學(xué)生完善的知識(shí)體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、組成相容、互補(bǔ)的閱讀小組

信息論告訴我們：學(xué)生的知識(shí)有很大一部分來源于同伴。因此，組織好閱讀小組是提高課外閱讀質(zhì)量的又一個(gè)重要方面。

閱讀小組一般由學(xué)生自由組合而成，人數(shù)可在4～6人之間?？煽紤]方便性、相似性、補(bǔ)償性等因素。這樣，志趣相投、心理相容、智能互補(bǔ)等良好小群體的心理原則可落實(shí)；學(xué)生個(gè)體內(nèi)在的“群體感”“親和感”“友誼感”等能在交往中得到較好體現(xiàn)；學(xué)生的“歸屬感”“認(rèn)同感”“群體支持力量”等方面的心理效應(yīng)也能夠得到很好的體現(xiàn)。但是組成閱讀小組的這些優(yōu)勢不是自然而然地體現(xiàn)的，還需要學(xué)生主動(dòng)地、協(xié)調(diào)地進(jìn)行閱讀，學(xué)會(huì)彼此傾聽、共同討論、相互借鑒、吸收，利用集體的力量實(shí)現(xiàn)小組成員的智、情、意等方面的共同發(fā)展、提高。

四、強(qiáng)調(diào)做好閱讀筆記

教師在指導(dǎo)閱讀時(shí)不能忽略讓學(xué)生做筆記，不但因?yàn)椤昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，而且是因?yàn)樾抡n標(biāo)同時(shí)要求學(xué)生在中高年級(jí)每學(xué)期寫一定數(shù)量的讀書筆記。教師可指導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀與讀書筆記相結(jié)合，讓學(xué)生把課外閱讀中見到的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)摘抄下來，并寫一寫由此生發(fā)的感想，這對于學(xué)生提高閱讀能力、寫作能力及綜合能力的巨大作用，更是不言而喻的。視野的開闊、學(xué)生對閱讀的感情將與日俱增，為提高學(xué)生素養(yǎng)創(chuàng)造了先決條件。

總之，初中語文課外閱讀應(yīng)該更多地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使其產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的內(nèi)驅(qū)力，逐步養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣；更多地激勵(lì)思考，喚起學(xué)生的尊嚴(yán)感、成就感；更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身以及他人的生存，并通過與文本、其他學(xué)生的相互交流，汲取一切有利于自身發(fā)展的知識(shí)、信息，不斷實(shí)現(xiàn)心靈的轉(zhuǎn)變和行為方式的變化，不斷提高自身的語文素養(yǎng)。

（作者單位 青海省西寧市湟源縣大華鎮(zhèn)中心學(xué)校）