新課標(biāo)下小學(xué)語文有效教學(xué)探究之我見

隨著新一輪課程改革的不斷深入，使教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式也在發(fā)生著喜人的變化，合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)方式已成為小學(xué)語文課堂教學(xué)的“領(lǐng)頭雁”，為課堂教學(xué)注入了新鮮血液，激活了課堂教學(xué)。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)并進(jìn)行有效教學(xué)探究，將“活動式”“研究性”真正落到實(shí)處。

一、注重營造輕松、和諧的課堂氛圍

教師在課堂中必須樹立“引導(dǎo)”和“放手”相結(jié)合的服務(wù)意識，及時(shí)地了解學(xué)生心理動態(tài)，及時(shí)地了解學(xué)生的需要，做到：把“說”的機(jī)會讓給學(xué)生，把“做”的權(quán)利還給學(xué)生，把“思”的時(shí)間留給學(xué)生，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。從而使學(xué)生由被動“授”知逐漸向自主“探”知轉(zhuǎn)變，把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、不斷提高自身素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種無形的力量，它能推動學(xué)生探求新知，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動學(xué)習(xí)的興趣一旦被調(diào)動起來，就能促進(jìn)學(xué)生主動愉快地去求知。即使有困難也會積極克服，樂而不疲地勤奮學(xué)習(xí)。

1.教師要注重教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要根據(jù)新課標(biāo)、教學(xué)大綱、教材的要求及學(xué)生的實(shí)際接受水平，設(shè)計(jì)難易適中的課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整自己的教學(xué)方法和進(jìn)度，將豐富的感情、生動的語言、形象的實(shí)例巧妙地結(jié)合起來，再用工整簡潔的板書“畫龍點(diǎn)睛”，使學(xué)生的情緒高漲，氣氛熱烈，思維活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被最大限度地調(diào)動起來，必然積極參與思考、探索。

2.教師要注重提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生“親其師，信其道，樂其學(xué)”的情感

授課教師自身素質(zhì)很關(guān)鍵，不僅要有“給學(xué)生一桶水，教師必須擁有長流水”的文化修養(yǎng)，還要有授課中的教育機(jī)智、語言藝術(shù)、及教育學(xué)生的健康思想、高尚情操、忘我精神、博愛胸襟，用這種素質(zhì)去教育學(xué)生如何樹立正確的人生觀、價(jià)值觀?！坝H其師，信其道，樂其學(xué)”，學(xué)生也必然樂于追隨老師的指揮棒，樂而不疲地愛老師，并愛老師所傳授的各種知識與技能。

3.教師要注重采用課堂教學(xué)的多種方式，鞏固學(xué)生興趣與情感

書本上，有些教學(xué)內(nèi)容本身就是吸引學(xué)生的載體，學(xué)生在閱讀的過程中，會非常主動地去讀，而有些教學(xué)內(nèi)容無法吸引學(xué)生，如，對于生字的教學(xué)，傳統(tǒng)的卡片認(rèn)知已被幻燈、多媒體所代替，從無聲到有聲，從無形到有形，從用單純的學(xué)、機(jī)械的記到有興趣的學(xué)、合作的記。教學(xué)方式及過程發(fā)生了很大的變化，這正是課程改革的核心要求之所在。

三、注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式

以往的語文教學(xué)，教師將教學(xué)過程設(shè)計(jì)得面面俱到，學(xué)生只有按老師設(shè)計(jì)好的固定模式去思考問題，學(xué)生不能通過自己的學(xué)習(xí)方式，去掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，由此，課后設(shè)置的探究練習(xí)，對于學(xué)生理解課文就有一定難度，這就使學(xué)生思想受到嚴(yán)重制約，也限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。而合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方法，學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體。同時(shí)，學(xué)生也能通過反思自我，學(xué)會評價(jià)自我，揚(yáng)長避短。

四、注重學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的有效性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

探究學(xué)習(xí)中，語文教師要和學(xué)生一道合作學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生共同設(shè)計(jì)并共同完成語文學(xué)習(xí)中遇到的問題。探究學(xué)習(xí)的方法包括：問題探究法、自主探究法、合作探究法。

教師往往通過學(xué)生提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索，為他們提供動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會。合作探究激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，從而發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)的主人。

綜上所述，在語文課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持“引導(dǎo)”與“放手”相結(jié)合的原則，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑、樂于交流與合作、善于探究的“持久”“穩(wěn)定”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以利于他們的終身學(xué)習(xí)。

（作者單位 青海省茫崖行委中學(xué)）