巧用小學(xué)音樂教材的德育元素

摘要：在小學(xué)音樂教材中，蘊含著豐富的德育素材。通過對巧用歌曲教學(xué)、巧用音樂欣賞教學(xué)、巧用民族音樂素材以及音樂史實對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的深入探究，使小學(xué)音樂教學(xué)在回歸音樂本位的基礎(chǔ)上，既注重音樂課的雙基教學(xué)，又充分挖掘發(fā)揮音樂的育人功能，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，并最終達(dá)到落實人的全面發(fā)展的終極目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：以詠輔德；以感育德；以情樹德；以史啟德

教育部2011年重新修訂的《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“中小學(xué)音樂課的教學(xué)應(yīng)回歸音樂本位。既要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要注重音樂課的雙基教學(xué)，并充分挖掘發(fā)揮音樂的育人功能，豐富學(xué)生情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，以達(dá)到落實人的全面發(fā)展的終極目標(biāo)?！?/p>

同時，音樂學(xué)科又是一門情感型學(xué)科。一般學(xué)科三維目標(biāo)是知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀?！扒楦袘B(tài)度價值觀”放在最后。而音樂課程標(biāo)準(zhǔn)卻把“情感態(tài)度價值觀”放在首位，這是因為音樂是引起人情緒反應(yīng)和情感體驗的藝術(shù)，主要作用于人的情緒和情感。音樂能通過生動的內(nèi)容、優(yōu)美的旋律、鮮明的音樂形象，潛移默化地達(dá)到感染人教育人的目的。好的音樂能振奮人的精神，打動人的心靈，陶冶高尚的道德情操。以情動人寓理于情，同時又以理育人，入情入理沒有說教，沒有呆板，沒有生搬硬套，可謂“情感人心扉，育人細(xì)無聲”。這是韻的魅力，也正是其他任何科學(xué)不可替代的特有育人方式。在小學(xué)音樂教材中，蘊含著豐富的德育的優(yōu)質(zhì)素材。但如何在確保音樂課的雙基教學(xué)的正常進(jìn)行，不偏離音樂課教學(xué)本位，充分挖掘并巧用小學(xué)音樂教材的德育元素，達(dá)到全面育人的目的，這是新課標(biāo)出臺后一個值得我們探討的課題。

如何在新課標(biāo)下把德育滲透于小學(xué)音樂的教學(xué)之中，以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、巧用歌曲教學(xué)，以詠輔德

音樂課本中的歌曲教材，內(nèi)容健康，風(fēng)格各異而又符合兒童心理特點與需求。因此，以音樂課本為基礎(chǔ)，認(rèn)真分析歌曲教材，挖掘教材中思想教育內(nèi)容，抓住音樂元素（速度、力度、節(jié)奏等）的表現(xiàn)作用，深化情感體驗，同時采律動，歌表演等生動有趣的教學(xué)方法，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高漲的學(xué)習(xí)熱情中，學(xué)生不知不覺地受到思想上的啟迪，使情感得到升華。如，在《義勇軍進(jìn)行曲》的歌曲教學(xué)中，抓住力度進(jìn)行是這個音樂元素在歌曲情感中和加強氣勢的作用，推動情感充分發(fā)揮休止符具有表現(xiàn)干脆、果斷、堅定有力的特定藝術(shù)效果，巧妙用好附點音符和弱拍起哨具有動力感的特性等，啟發(fā)學(xué)業(yè)生情緒激昂地演唱歌曲，并在演唱時通過對歌曲的藝術(shù)處理感受愛國的情懷和中國人民頑強不屈的民族精神，使愛國之情和報國志向內(nèi)化吸收，升華為振興中華的責(zé)任感和使命感。

二、巧用音樂欣賞教學(xué)，以感育德

聽音樂的過程，實際上是參與音樂實踐，進(jìn)行藝術(shù)二度創(chuàng)作的過程。一部好的音樂作品，能使學(xué)生在欣賞參與音樂的過程中，陶冶情操，達(dá)到潛移默化、以情感人及育德的效果。因此，在教學(xué)中，可以借助多種現(xiàn)代化教學(xué)媒體，如電視、圖片、錄像、VCD等輔助感知；還可以采用多種教學(xué)手段，如樂器演奏主題音樂，用豐富的文學(xué)語言表現(xiàn)音樂，用律動、表演、美術(shù)創(chuàng)作等來加深學(xué)生的音樂體驗，使學(xué)生在欣賞音樂的過程中，不知不覺地接受人生觀、道德觀、法制觀的教育。如，在欣賞《瑤族舞曲》時，我圍繞音樂的欣賞教學(xué)，不但通過幻燈圖片展示讓學(xué)生了解瑤族的相關(guān)民俗文化，而且要求學(xué)生通過唱一唱主題旋律、拍一拍鼓點節(jié)奏、數(shù)一數(shù)主題旋律、動一動感受音樂變化等的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生不但把握樂段的整體風(fēng)格、體驗到音樂的美、培養(yǎng)其熱愛民族音樂，而且在潛移默化中使學(xué)生產(chǎn)生了對兄弟民族的美好情感，懂得了傾聽音樂的重要性，懂得了尊重藝術(shù)的多元化，懂得了我們兄弟民族間應(yīng)相互尊重、相互團(tuán)結(jié)，才會有更幸福美好的明天。又如，在欣賞《中華人民共和國國歌》時，可先采用圖畫或錄像展現(xiàn)舊中國貧窮落后，在國際上受盡欺侮的歷史及中國人民前仆后繼奮起抗?fàn)幍母腥水嬅?，為欣賞作品作好心理鋪墊。然后播出不同的演奏、演唱形式指導(dǎo)學(xué)生作對比欣賞。最后，再播放中國體育健兒在世界比賽中奪冠，國旗在莊嚴(yán)的國歌中冉冉升起、振奮人心的場面等。通過一系列的教學(xué)手段，讓學(xué)生從多方面了解《國歌》的深遠(yuǎn)意義、影響和作用，引發(fā)學(xué)生在欣賞過程中參與二度創(chuàng)作，從而自然而然地把愛國主義教育貫穿其中。

三、巧用民族音樂素材，以情樹德

我國是世界上四大文明古國之一，有著兩千年的歷史與燦爛文化，勞動人民在勞動中創(chuàng)造了豐富多彩的民族民間音樂，是我們民族文化的重要組成部分及寶貴財富。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：要讓學(xué)生了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，并強調(diào)在眾多的教學(xué)內(nèi)容中突出民族音樂的地位……如在欣賞《百鳥朝鳳》時，我不但介紹了樂曲的演奏樂器形式，流傳范圍，風(fēng)格特點等，更介紹了樂曲在世界民間藝術(shù)博覽會表演中獲銀獎，在國際上享有盛譽……如此，通過學(xué)習(xí)接觸、欣賞民族音樂，學(xué)生就會體會到音樂中所包含的豐富內(nèi)涵，大大充實了學(xué)生的精神境界，使其更了解中華民族輝煌的歷史、勤勞善良的品質(zhì)和不屈不撓的奮斗精神，進(jìn)一步提高和培養(yǎng)學(xué)生的民族心理素質(zhì)，激發(fā)其民族自豪感，樹立起振興中華的偉大志向和堅強決心，從而把弘揚民族音樂文化和對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育都融入了教育之中。課本中如《茉莉花》《光明行》《春江花月夜》《黃河船夫曲》等曲目都是發(fā)掘、強化民族音樂教育，促進(jìn)德育的好教材。

四、巧用音樂史實，以史啟德

在音樂教材中，蘊涵著豐富的具有德育意義的音樂史實，教師應(yīng)多方面挖掘收集匯編這類史料，采用增補資料的方法，充實教材，并從實際出發(fā)，通過鮮明生動的音樂史實，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良的思想品質(zhì)。如，在欣賞《黃河大合唱》時，用音樂故事的形式，講敘冼星海艱苦的巴黎求學(xué)歷程，及《黃河大合海》的創(chuàng)作背景；教學(xué)歌曲《土撥鼠》和欣賞《歡樂頌》時，可以講敘偉大的德國音樂家貝多芬半生與疾病、貧窮、封建統(tǒng)治做斗爭，在他全聾的情況下，還以頑強的斗志，發(fā)出與命運抗?fàn)幍膹姾芬舴?，譜出《命運》《英雄》《田園》等不朽音樂的事跡等，從而教育學(xué)生建立起不斷增強克服困難的信心和勇氣，培養(yǎng)其形成堅忍不拔、艱苦奮斗的精神。

總之，在確保音樂課的雙基教學(xué)的正常進(jìn)行，不偏離音樂教學(xué)本位的情況下，應(yīng)充分挖掘并巧用小學(xué)音樂教材的德育元素。在音樂教育中滲透德育，對學(xué)生思想情感、性格、意志、語言行為等方面都能產(chǎn)生深遠(yuǎn)積極的影響，更有效地達(dá)到全面育人的目的。

（作者單位 廣東省韶關(guān)市湞江區(qū)執(zhí)信小學(xué) ）