在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

進(jìn)入新世紀(jì)，教育正面臨著史無(wú)前例的變革，如何跟上時(shí)代的步伐以高質(zhì)量的教育迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)，對(duì)自身教學(xué)不斷反思，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才成為教育圈內(nèi)外人士的共識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)中一定要重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。下面就我在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)：

一、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“只有民主才能解決大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！钡拇_，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，教師采用一切手段營(yíng)造平等、民主、和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—解決問(wèn)題。（1）鼓勵(lì)學(xué)生立意。南宋著名理學(xué)家朱熹曾說(shuō)過(guò)：“讀書始疑，未知有疑。其后漸漸有疑，中則節(jié)節(jié)思疑?！比缛糇x書只蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影，那么學(xué)生便是讀書無(wú)疑者。質(zhì)疑穿插于字詞句段篇的任意一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有“所思”。（2）幫助釋疑。從“有疑”到“無(wú)疑”，這一過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生的思維過(guò)程，學(xué)生有疑，教師不應(yīng)直接明答，而應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)精讀、細(xì)讀，使“疑漸漸解”，到全篇內(nèi)容熟記于心，融會(huì)貫通之時(shí)則“無(wú)所疑”。教師鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)辯，允許學(xué)生偶爾插話，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，積極引導(dǎo)、幫助學(xué)生，成為學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)現(xiàn)者、保護(hù)者，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（3）一疑多解。當(dāng)學(xué)生對(duì)疑問(wèn)作答時(shí)，教師不應(yīng)過(guò)早地評(píng)價(jià)，無(wú)論是肯定的還是否定的，都會(huì)抑制學(xué)生的靈感和創(chuàng)造性?？捎谩澳阌懈玫囊庖妴幔俊薄澳阌胁煌挠^點(diǎn)嗎？”等問(wèn)題刺激學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生的思維向深刻性和廣闊性方向發(fā)展，從而達(dá)到“一疑多解”的目的。特級(jí)教師袁蓉認(rèn)為：“創(chuàng)造能力要從基本的抓起，要從培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力抓起?！比绻Z(yǔ)文教師抓住以上諸方面，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，那無(wú)疑為形成學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生展開想象和聯(lián)想

實(shí)施課堂教學(xué)，不能僅滿足于將課本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，而要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特點(diǎn)認(rèn)真對(duì)待。教材中很多文學(xué)作品，留有一定的空間，以模糊不確定的方式表達(dá)，留下藝術(shù)空間引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，作為教師，在教學(xué)時(shí)要不失時(shí)機(jī)地抓住這些空間，啟發(fā)學(xué)生以聯(lián)想和想象來(lái)拓展情節(jié)，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。想象過(guò)程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有著重要的意義。所以，教完課文我總要布置一些讓學(xué)生展開豐富想象的課外作業(yè)，讓學(xué)生在想象中創(chuàng)新，在廣闊的思維天地間馳騁，填補(bǔ)作者留下的思維空白，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生探求創(chuàng)新的精神。

三、鼓勵(lì)學(xué)生立異求新

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，科學(xué)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，要不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明。歷史反復(fù)證明，推進(jìn)科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，關(guān)鍵要敢于善于創(chuàng)新，有沒(méi)有創(chuàng)新能力，能不能進(jìn)行創(chuàng)新，是當(dāng)今世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)和科技競(jìng)爭(zhēng)的決定因素。自覺培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)是擺在我們?nèi)h和全國(guó)人民面前的一項(xiàng)十分重要的緊迫的任務(wù)，青少年尤其需要這些創(chuàng)新精神。在語(yǔ)文教學(xué)中，我盡量為學(xué)生提供立異求新的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)造性價(jià)值的題目，如寫作《敲開二十一世紀(jì)的大門》《當(dāng)我三十歲的時(shí)候》《科幻小小說(shuō)》等作文，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“文貴出新”，標(biāo)新立異，選材新穎。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)任何事物有自己獨(dú)特的見解，有創(chuàng)新的觀點(diǎn)，對(duì)創(chuàng)新方面做得很好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在課外活動(dòng)中滲透創(chuàng)新教育，對(duì)異想天開或者有獨(dú)特思維方式者給予褒揚(yáng)、引導(dǎo)、輔助。

創(chuàng)新意識(shí)是一種民族精神，面對(duì)新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，我們要讓學(xué)生融入知識(shí)探求的過(guò)程中，努力培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識(shí)，全面推進(jìn)新課改，走改革創(chuàng)新之路。

（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣第七中學(xué)）